辽宁沈阳向阳一中2013届高三上学期期中语文试题

辽宁沈阳向阳一中2013届高三上学期期中语文试题
本试卷由第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分组成
其中第Ⅰ卷第三、四题为选考题，其他题为必考题 总分150分 时间150分钟
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。 一个气势豪迈的词儿正在流行起来，这个词儿叫做：打造文化。?常常从媒体上得知，某某地方要打造某某文化了。这文化并非子虚乌有，多指当地有特色的文化。这自然叫人奇怪了，已经有的文化还需要打造吗？前不久，听说西部某地居然要打造“大唐文化”。听了一惊，口气大得没边儿。人家“大唐文化”早在一千年前就辉煌于世界了，用得着你来打造？你打造得了吗？
毋庸讳言，这些口号多是一些政府部门喊出来的。这种打造是政府行为。其本意往往还是好的，为了弘扬和振兴当地的文化。应该说，使用某些行政手段，是可以营造一些文化氛围、取得某些文化效应的。但这种“打造”还是造不出文化来。打造这个词儿的本意是制造。优良的工业产品和商品，通过努力是可以打造出来的。文化却不能，因为文化从来不是人为地打造出来的。温文尔雅的吴越文化是打造出来的吗？美国人阳刚十足的牛仔文化是打造出来的吗？巴黎和维也纳的城市文化是打造出来的吗？苗族女子灿烂的服饰文化是打造出来的吗？
文化是时间和心灵酿造出来的，是一代代人共同的精神创造的成果，是自然积淀而成的。你可以奋战一年打造出一座五星级酒店，甚至打造出一个豪华的剧场，却无法制造一种文化。正像我们所说，使一个人富起来是容易的，使一个人有文化哪怕是有点文化气质可就难了。换句话说，物质的东西可以打造，精神文化的东西是不能用打造这个词儿的。难道可以用搞工业的方式来进行文化建设？那么为什么还要大喊打造文化？仅仅是对文化的一种误解么？
坦率地说，打造文化叫得这么响，其中有一个明显的经济目的 ——发展旅游。因为，人们已经愈来愈清楚：文化才是最直接和最重要的旅游资源。一切文化都是个性化的。文化的独特性愈强，旅游价值就愈高。文化是老祖宗不经意之间留给后人的一个永远的“经济增长点”。那么在各地大打旅游牌的市场竞争中，怎样使自己的文化更响亮、抢眼、冒尖、夺人？一句话，看来就得靠“打造”了。
很清楚了，这里所谓的打造文化其本质是对原有文化的一种资源整合，一种商业包装，一种市场化改造。当今有句话不是说得更明白吗？要把某某文化打造成一种品牌。品牌是商业称谓。文化是没有品牌的。中国文化史从来没有把鲁迅或齐白石当作过“品牌”。鲁迅和齐白石也不是打造出来的。当下的打造文化者也并不想再打造出一个鲁迅或齐白石，却想把鲁迅和齐白石当做一种旅游品牌“做大做强”。所以伴随着这种商业化的“文化打造”，总是要大办一场大哄大嗡的文化节来进行市场推广。
进而说，如果用市场的要求来打造历史文化，一定要对历史文化大动商业手术。凡是具有趣味性和刺激性、吸引与诱惑人的、可以大做文章的，便拉到前台，用不上的则搁置一旁。在市场霸权的时代，一切原有的文化都注定地要被市场重新选择。市场拒绝深层的文化，只要外表光怪陆离的一层。此外，市场还要根据自己的需要，还要对原有文化进行再造。涂脂抹粉，添油加醋，插科打诨，必不可少。与此同时，便是无数宝贵的口头文学遗产消失不存。再有，就是假造的景点和重建的“古迹”。这儿添加一个花里胡哨的牌坊，那儿立起来一个钢筋水泥的“老庙”，再造出一条由于老街拆光了而拿来充当古董的仿古“明清街”。街两边的房子像穿上款式一样的戏装那样呆头呆脑地龙套似地站着，文化便被打造成了。
这里边有文化吗？真实的历史文化在哪儿呢？打造出来的到底是什么“文化”？伪文化？非文化？谁来鉴别和认定？反正前来“一日游”的游客们只要看出点新鲜再吃点特色小吃就行，没人认真。也许那些对当地文化一无所知的洋人们会举着大拇指连声称好，凑巧被在场的记者拍张照片登在转天报纸的头版上，再写上一句“图片说明”：“东方文化醉倒西方客。”
（选自冯骥才《文化可以打造么？》）
1.下列对有关“打造文化”的表述，不正确的一项是（ ）
A.文化是时间和心灵酿造出来的，是自然积淀而成的，是一代代人共同的精神创造的成果。
B.打造文化在当前之所以叫得这么响，因为文化是直接和最重要的旅游资源，所以打造文化应运而生。
C.打造文化是对原有文化的一种资源整合，一种商业包装，一种市场化改造，这才是打造文化的本质
D.打造文化者不能打造出一个鲁迅或齐白石，却可以把鲁迅和齐白石当作一种旅游品牌“做大做强”
2.下列分析与作者观点一致的一项是（ ）
A.打造的文化并非子虚乌有地创造文化，多指当地有特色的文化。
B.打造文化都是政府行为，其本意是为了弘扬和振兴当地的文化。
C.文化不能像优良的工业产品和商品那样通过努力打造出来。
D.打造的文化是老祖宗不经意之间留给后人的一个永远的’’经济增长点”。
3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ）
A.打造文化者可以通过整合，包装，改造完成真正的文化建设。
B.在市场霸权的时代，文化的浅薄化是市场化的必然。
C.打造文化之风致使许多旅游景点充斥着胡编乱造的“伪民间故事”。
D.如今，许多游客所游历的景点是打造出来的并非原滋原味的文化。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
王远知，本系琅邪，后为扬州人。父昙选，为陈扬州刺史。母昼寝，梦凤集其身，因有娠。浮屠宝志谓昙选曰：“生子当为世方士。”　 　　
远知少警敏，多通书传，事陶弘景，传其术，为道士。又从臧兢游。陈后主闻其名，召入重阳殿，辩论超诣，甚见咨挹。隋炀帝为晋王，镇扬州，使人介以邀见，少选发白，俄复鬒，帝惧，遣之。后幸涿郡，诏远知见临朔宫，帝执弟子礼，咨质仙事，诏京师作玉清玄坛以处之。及幸扬州，远知谓帝不宜远京国，不省。　 　　
高祖尚微，远知密语天命。武德中，平王世充，秦王与房玄龄微服过之，远知未识，迎语曰：“中有圣人，非王乎？”乃谂以实。远知曰：“方为太平天子，愿自爱。”太宗立，欲官之，苦辞。贞观九年，诏润州即茆山为观，俾居之。玺诏曰：“省所奏，愿还旧山，已别诏不违雅素，并敕立祠观，以伸曩怀。未知先生早晚至江外，祠舍何当就功？令太史令薛颐等往宣朕意。”　 　　
远知多怪言，诧其弟子潘师正曰：“吾少也有累，不得上天，今署少室伯，吾将行。”即沐浴，加冠衣，若寝者，遂卒。或言寿盖百二十六岁云。遗命子绍业曰：“尔年六十五见天子，七十见女君。”调露中，绍业表其言，高宗召见，嗟赏，追赠远知太中大夫，谥升真先生。武后时复召见，皆如其年。又赠金紫光禄大夫。天授中改谥升玄。
　(选自<新唐书 ·王元知传>)　?
4对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） （3分）
A. 使人介以邀见 介:引见 B. 乃谂以实 谂:告知
C. 诏润州即茆山为观，俾居之 俾:帮助 D. 秦王与房玄龄微服过之 过:拜访
5.下列句子中，全都表现王远知作为方士参与国政的一组是（ ） （3分）
①今署少室伯，吾将行 ②帝执弟子礼，咨质仙事
③高祖尚微，远知密语天命 ④高宗召见，嗟赏
⑤天授中改谥升玄 ⑥方为太平天子，愿自爱
A①②④ B①④⑤ C②③⑥ D③⑤⑥
6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （3分）
A.王远知是隋唐时期的一个神秘人物,他从小聪敏,博览群书,入茅山师事陶弘景,后又师事宗道先生臧兢。
B.王远知历三朝而宠不衰,其父昙选曾任陈朝扬州刺史,陈主闻远知名声,召入重阳殿,令讲论,甚见嗟赏。
C.隋炀帝为晋王时,曾让人引见过王远知,见他头发马上变白了,一会又变黑了,就有些害怕,打发他回去。
D.王远知终年126岁,高宗是谥为升真先生,武则天时改谥升玄先生,恩宠沿及他的儿子,赠其子为金紫光禄大夫。
7.把文中画线句翻译成现代汉语.(10分)
(1) 及幸扬州，远知谓帝不宜远京国，不省。　
(2) 已别诏不违雅素，并敕立祠观，以伸曩怀。
（二）阅读下面一首唐诗，然后回答(8-9)问题。（11分）
赠李白 杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。
[注释]①天宝三载(744)四月,杜甫与被唐玄宗赐金放还的李白在洛阳相识,第二年秋天,二人鲁郡相别,杜甫写下了这首赠诗.②飘蓬:草本植物,秋随风飘荡.③丹砂：朱砂。葛洪:东晋道士“神仙丹药”大师。
8.《杜诗镜铨》引蒋弱六语:“是白一生小像.公赠白诗最多,此诗最简,而足以尽之.”请根据诗的内容,概括李白“一生小像”.(5分)
9.本诗表达了杜甫对李白怎样的深情厚意?请联系诗句内容简要分析.(6分)
（三）名句名篇默写（每空1分，共6分）
10．补写下列名篇中的空缺部分。
（1）且举世誉之而不加劝， 。定乎内外之分， ，斯已矣。（庄子《逍遥游》）
（2）青泥何盘盘， 。 ?，以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，???? ????，驾一叶之扁舟，???? ???。（苏轼《赤壁赋》）
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做第一题记分。作答时请在答题纸上把所选大题的题号写清楚。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题
选择 武献卫
海啸来的毫无征兆。
监狱长海尔默面对突如其来的灾难显得惊慌失措，他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410 名囚犯， 其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱将被葬身海底。海尔默用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，他们每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。
“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我们不得不做出选择！” 海尔默举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令，“ 司各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室，打开囚室大门让犯人暂时逃生去吧 ……” 海尔默话音刚落，狱警们四散逃离，司各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，惟独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室里。监狱长有些愤怒了：“ 疯了吗还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗？ ”“ 可是，可是还有四号囚室的门…… ” 鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔默变得声嘶力竭：“ 四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去杀人越货吗？ ” 说完，海尔默激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“ 现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗？” 海尔默完全被这位平日里沉默文雅的老头的话震惊了，他无奈地指指自己的办公室：“ 如果你不怕接受被审判的命运，钥匙就在我抽屉里！ ”
马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经被海水淹没，愤怒的死囚的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“ 哐当 ” 一声，囚室的大门终于打开了，死囚们带着生的渴望，呼啸着从老狱警身旁游过。
海啸过后，当初被放走的犯人回来自首了，他们被重新关押在一至三号囚室，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动在全国范围内展开，鲁米斯带上沉重的镣铐被关押进四号囚室。“没有一个死囚会回来，你就等着接受审判吧！” 监狱长海尔默 “哐当 ” 一声锁上了囚室的大门。
鲁米斯私自放走 85 名死囚，将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。
行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情振奋。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索，鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻，突然有人走向刑场，一个、两个、三个…… “ 我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人！ ”
刑场下的人们开始欢呼起来，海尔默登记死囚号码后，却发现少了两位犯人，如果85名死囚不能悉数自首 ，等待鲁米斯的将还是死亡，刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊： “ 勇敢地站出来吧！为了洗清罪恶！” 可是五分钟过去了，十分钟过去了，两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯还是要为他的义举付出代价。
就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到。目光坚毅的鲁米斯终于从绞刑架上放下来，人群里有响起雷鸣般的掌声。83 名死囚在牢警的押解下，义无反顾地走向四号囚室。
善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的，选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，选择回来也许就是打开了天堂之门……
（选自《小说选刊》）
(1)下列对小说的分析和概括，不正确的两项是【 】【 】 （5分）
A．小说写主人公鲁米斯在海啸将夺取监狱 85名死囚生命的时刻，选择放走死囚犯，用生命作赌注的冒险行为。
B．小说以毫无征兆的海啸来临后，鲁米斯的放囚行为及其引起的一系列后果展开故事情节，悬念迭起，扣人心弦。
C．行刑前监狱广场的环境描写和鲁米斯被套在绞刑架上的外貌描写，刻画主人公临死前的紧张和绝望心理。
D．小说运用景物描写、人物的肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种描写手法刻画了栩栩如生的人物形象。
E．死囚犯在鲁米斯将被绞死的关键时刻一个个走向刑场，出来自首，证明了主人公 “信任是相互的”这一信念的真理性。
(2)“ 目光坚毅的鲁米斯终于从绞刑架上放下来，人群里有响起雷鸣般的掌声。” 鲁米斯差点被绞死，他为什么还 “目光坚毅 ”？“雷鸣般的掌声”表达什么意思？ （6分）
(3)小说以“选择”为题目有什么作用？请简要分析。 （6分）
(4)小说描写了鲁米斯和监狱长的 “固执”，在“情与法”的冲突中，两个人的性格得到了充分地凸显。有人说鲁米斯放死刑犯是拿自己的生命冒险，不值得；有人说鲁米斯的做法是对的，值得赞扬；有人说监狱长冷酷无情，没有人性；有人说他依法办事，忠于职守。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（ 8 分）?
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题
“寡言君子”梅贻琦
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句教育名言，是曾主持西南联大校务的常委、清华大学校长梅贻琦的一句话。说起西南联大，人们无法忘记梅贻琦。
　 梅贻琦是个话少行动多的人，不仅时人称他为“寡言君子”，他的学生也曾因他的寡言，戏作打油诗：“大概或者也许是，不过我们不敢说，可是学校总认为，恐怕仿佛不见得。”
　 曾说：“假使一个政府的法令，可以和梅先生说话那样谨严，那样少，那个政府就是最理想的。”
　 可正是这样一个寡言的人在西南联大那段特殊的岁月里，担起了大任。在清华、北大、南开三校奉命迁往昆明时，梅贻琦曾讲过一段“高调”的话：“在这风雨飘摇之秋，清华正好像一条船，漂流在惊涛骇浪之中，有人正赶上负驾驶它的责任。此人必不应退却，必不应畏缩，只有鼓起勇气，坚忍前进。虽然此时使人有长夜漫漫之感，但我们相信，不久就要天明风定。到那时我们把这条船好好开回清华园，到那时他才敢向清华的同人校友说一句‘幸告无罪’。”建校初期三人共同主持校务，但蒋梦麟和张伯苓多在重庆参加政府要事，另有公务，偏居一隅的西南联大的众多事情都落到了梅贻琦头上。
在西南联大组创初期，张伯苓就对曾是自己学生的梅贻琦说过：“我的表你戴着。”蒋梦麟当时的社会声望和政治地位虽均高于梅贻琦，但他秉着“对于联大事务不管即是管”的超然姿态。“论设备、论经费、论师生的人数，都是清华最多，依世俗的眼光来看，这一联（合），清华是划不来的，反面看来也可以说，清华在联大占了压倒的优势。”有人如此说，不管旁人怎么说，梅贻琦依然是少说多做。他把在清华形成的风范，在西南联大期间延续着。　　梅贻琦于1931年开始担任清华大学校长，在此之前，清华师生赶校长、赶教授是见怪不怪的事，没有哪位校长能在清华长久地呆下去的，而几年过去，梅贻琦依然稳坐校长的位置，被问到有何秘诀，梅贻琦说：“大家倒这个，倒那个，就没有人愿意倒梅（霉）！”他的能力没人愿意倒他，梅贻琦任校长后，奉行“教授治校”原则，既讲民主，也法度严明，清华校务始终井井有条。不到十年，清华的面貌便彻底改观，声名鹊起。　　在西南联大时，梅贻琦延续的这一风气，使得主管西南联大校务的职能部门领导，没有一个不是让人心服口服的饱学名士。　　昔日西南联大学生，南开大学化学系教授申泮文说，“在校领导班子中绝对没有非教闲杂人等滥竽充数，所以也就没有外行领导内行的问题了。”
心中只有西南联大，没有清华。八年时间里，西南联大能够“同不妨异，异不害同；五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平”，梅贻琦是有着功劳的，傅任敢先生说梅贻琦“心中只有联大，没有清华了”。　　确实，民主作风好的梅贻琦，常说“吾从众”，很少有解决不了的矛盾的。在处理具体问题上，梅贻琦也很注意三校间的关系。如为解决教师的生活困难，工学院的清华教师组织了“清华服务社”，开展勘查设计和生产等业务，所获收益除清华教师外，也给北大、南开的同仁补助。使得西南联大的不少老师在回忆那段岁月时，都盛赞三校的合作精神。郑天挺先生说：“西南联大的八年，最可贵的是友爱和团结。教师之间，师生之间，三校之间均如此。”　　梅贻琦没有辜负大家的信任，当时北大、清华、南开三校还在长沙合并为一校称之为“临时大学”时，三校的校长未统一到位，西南联大外文系主任叶公超回忆当时的情况说：当年他到了长沙以后，才知道蒋梦麟仍在杭州，叶公超问他南开和清华的两位校长什么时候来，蒋梦麟表示并不乐观。这时候，有人说如果张伯苓和梅贻琦不来，就拆火！后来到了西南联大的梅贻琦到底没辜负大家所有的信任。把西南联大管理得井井有条，不愧是西南联大的“船长”。
(1)下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是【 】【 】 （5分）
A.陈寅恪是直接批评当局制定法令政策不够严谨，说得多，做得少。引用此言，意在对比。
B.梅贻琦担任联大校长时曾讲过一段话，作者运用“高调”一词评价它，含有揶揄的成分。
C.梅贻琦把在清华形成的最可贵的友爱和团结等风格在联大延续，所以他被称为“船长”。
D.北大、清华、南开三校在长沙合并时称“临时大学”， 梅贻琦从这时起便担负起领导三校的大任。
E.文章用别人的戏称“寡言君子”作题目，是对梅贻琦少说多做性格的高度概括和总结。
（2）“说起西南联大，人们无法忘记梅贻琦。”说说梅贻琦哪些特点让人无法忘记？（6分）
（3）结合文章谈谈你对梅贻琦“不愧是西南联大的船长”这个评价的理解。（6分）
（4）“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话用在开头有什么作用？谈谈你对这句名言的看法。 （8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A.主办方丹麦没有取得各国谈判代表的同意，试图将自行拟定的协议草案强加给大会讨论。发展中国家代表坚决反对主办方越俎代庖。
B.2009年，北大伟岸的身躯躺在“北大精神”的墓冢上苟延残喘，芙蓉姐姐成为北大岁末最新的精神依归。
C.中国的孝文化源远流长，博大精深，尽孝毋庸置疑，但在孝道与正道之间，如果失去了平衡，就不是真正的孝道。
D.热那亚和美国一些反华势力推襟送抱，鼓动并支持新疆少数极端分子，打砸抢烧，给人民生命和财产造成巨大损失。
14．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）（3分）
A．为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的桥山黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝聚民族精神的文化盛典。B．中国能否快速推广电子商务应用，不仅关系到中国企业能否渡过金融危机，还关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距。C．蓝印花布是我国民间传统工艺品之一，它格调朴素、高雅，蕴含着国人独特的生活情调和审美趣味，散发着迷人的魅力。D．“地球一小时”活动虽然只有60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估，它提醒人们：只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
竹筏掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁， ，几乎把前来接受洗礼的远方游子，都变成了潇洒而又多情的诗人。
①也许是千军万马都无法将它们攻克。我真想朝着这雄伟的岩壁长啸一声，还没有等自己发出声音，
②这高亢的男声，这悠扬的女声，像箭镞似的一起射向平坦的岩壁，又立刻被弹拨了回来。
③却已有许多乘着竹筏的游人，争先恐后地叫喊起来。
④只见那些硕大和壮丽的暗红色巨石，绵延着横在小溪之滨约有半里之遥的路程，巍然屹立着。
⑤多么秀丽和神秘的山水，
⑥这些回音融会在一起，像一曲交响乐似的，充满了欢乐的向往和惊讶的赞叹。
A．④①③②⑥⑤ B．③②①⑤④⑥ C．④①②③⑥⑤ D. ⑤④③①②
16．．依照下面文句中画线句，另写两个与画线句句式一致，内容一致的句子，构成排比句。（6分）
面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。你如果欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它那难耐的严寒； ， ； ， 。
17．请在下面这段话的横线处填写恰当的虚词。（5分）
我们知道了制约宇宙的有关规律，我们 不能利用它们去预言遥远的未来。这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。这表明方程可能是不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同。例如， 你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式， 会改变出现的数字。你在实际上不可能预言出现的数字， ，物理学家就会在赌场发财。 （霍金《宇宙的未来》）
六、写作（60分）
18．阅读下面材料，根据要求作文。
有两个人来拜伯乐为师。伯乐将识别马的诀窍讲给他们听。
一天，伯乐带着他们到赵简子的马厩里，要他们辨别出最爱踢人的马。徒弟一仔细观察后，指着一匹马说：“就是它。”
徒弟二就用手去摸马的屁股。他摸了三遍，这马依然站在那里，不仅没踢人，甚至连一点焦躁不安的反应也没有。
徒弟一见马很驯服，觉得很难为情，以为自己看错了。徒弟二说：“这的确是一匹踢人的马。没踢我，是因为它受了伤。他的肩部疲塌，是筋骨劳损的表现；前腿膝关节肿胀，说明这马失过前蹄。马踢人的时候，通常要举起后腿，这时，马全身的重量都落在前腿上。一匹肩部和前腿膝关节受了伤的马难以承受自己身体的重量，后腿抬不起来，它也就难以踢人了。你善于识别踢人的马，可是却不善于发现马身上的伤痛。”
要求：①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。②不少于800字
参考答案
一．现代文阅读（9分，每小题3分）
1.A（说的是“文化”，而不是“打造文化”）
2.C（A.不是作者的观点。B.对本意的理解错误D.“打造文化”错，应是“文化”）
3.A（“打造”和“真正的文化建设”完全是两码事）
二.古诗文阅读（36分）
4.C(俾：使)
5.C（①不是参与国政④召见的是他的儿子⑤是改谥号）
6.D（赠为金紫光禄大夫的是王远知）
7.(1)等到隋炀帝巡幸扬州，王远知对皇帝说不宜远离京城，隋炀帝不明白他的意思。
（“幸”“远”“省”各1分，大意2分）
(2)我已另外下诏不使你违背素洁志愿，并命令建立祠观，使你实现先前愿望。
（“别”“敕”“曩”各1分，大意2分）
译文：
王远知，祖籍琅琊，后来成为扬州人。父亲王昙选，是陈代时扬州刺史。母亲白天睡觉，梦见凤凰停在她身上，便有了身孕。僧人宝志对昙选说：“你的孩子会成为方士。”
远知小时候便聪明敏捷，对书传很精通，师从陶弘景，得到了他的道术，做了道士。又跟从臧兢游历，陈后主听说他的名字，召他到重阳殿中，辩论高超，很能为陈后主参谋。隋炀帝做晋王的时候，镇守扬州，让人引见，王远知马上头发就白了，一会又变黑了。隋炀帝害怕了，打发他回去。后来巡幸诼郡，让远知到临朔宫相见，隋炀帝用弟子的礼节对待他，咨询神仙之事，在京师建造玉清玄坛让他居住。等到隋炀帝巡幸扬州，王远知对皇帝说不宜远离京城，隋炀帝不明白他的意思。
隋高祖喜欢隐微之事，远知跟他密谈天命。武德年间，平定王世允。秦王与房玄龄穿着便服访问他，远知不认识，迎上去说：“你们当中有圣人，怕不是王吧？”他们才以实情相告。远知说：“将要当太平天子，希望自爱。”太宗即位后，打算让他回宫，他坚决推辞。贞观九年，下诏在润州茆山建道观，让他居住在那里。下诏说：“看了你的奏书，想回到原来的山中，我已另外下诏不使你违背素洁之愿，并命令建立祠观，使你实现先前的愿望。不知道先生什么时候到江外？道观什么时候建成？命令太史令薛颐等前往告知我的意见。”
王远知有很多怪话。对弟子潘师正说：“我小时候有拖累，不得上天。今天当了少室伯，我要走了。”立刻沐浴，穿戴好衣帽，像是要睡觉似的，便死了。有的人说他年寿大约有一百二十六岁的样子。留给儿子绍业的遗书说：“你年纪六十五岁时见天子，七十岁时见女性君王。”调露年间，绍业说出他的这些话，唐高宗召见绍业，叹赏，追赠远知为太中大夫，谥号升真先生。武后时又召见，都如他所说的时间相同。又赠金紫光禄大夫。天授中改谥升玄。
8.李白是一位饱学之士（诗仙）①他如飘蓬一般过着漂泊的生活②才华横溢③有痛饮狂歌的豪放④转而求仙未得⑤他渴望舒展怀抱却不被朝廷重用。 （每点1分）
9.①对李白如蓬飘零，放荡不羁的诗酒人生和求仙生涯的怜爱和惋惜②“空度日”表达对李白身世落拓堪悲的内心痛苦。“为谁雄”是对李白渴望舒展怀抱但未能伸展的哀怜及对其寂寞的同情。③表现了自己与李白惺惺相惜的深厚情谊。（每点2分）
10.(1)举世非之而不加沮 辩护荣辱之境
(2)百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息
(3)侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属 （每空1分）
三．11.文学类文本阅读（25分）
（1）AC(A.不是冒险，是深思熟虑后的选择，他坚定的认为，死囚犯也是生命，他们在未被执行死刑前也有逃生的权利;C.“紧张和绝望心理”错。环境描写是衬托气氛，外貌描写是写外人的心理感受，反衬他品德的高尚。) （5分）
（2）第一问：①他坚信在海啸危及生命的关键时刻放走死刑犯的做法是对的，即使被绞死业不后悔；②他坚信“信任是相互的”不论什么人，当你把真正的信任给了他，他也会用同样的方式回报你。第二问：①为一个善良而高尚的人终于被救而高兴;②为主人公人性的义举和不悔的表现而喝彩；③为“85”个死囚回报“信任”的“义举”而感动。（6分）
（3）①“选择”是贯穿小说的线索，故事由鲁米斯选择放死囚而起，由死囚选择回来自首而终。②通过不同人物的选择来塑造人物形象，刻画人物性格。③突出主要情节，揭示小说主题。 （6分）
（4）能将一个观点阐述清楚，言之成理即可。（8分）
四．12.实用类文本阅读（25分）
（1）答C给3分，答E给2分，答D给1分，答AB不给分(A.运用对比写法，意在表明梅贻琦为人治学严谨、少说多做的性格特点。B.“高调”是加上引号的，没有讽刺之意。其实是格调较高的话，是中肯评价。D.从文中看，“北大、清华、南开三校在长沙合并为一校称之为‘临时大学’时，三校的校长未统一到位”梅贻琦是“在西南联大那段特殊的岁月里，担起了大任”的。) （5分）
（2）①梅贻琦是个话少行动多的人。②鼓起勇气，坚韧前进，危难时刻勇于承担重任。③生活作风民主，讲究团结合作。④身居全局，治校严谨。（每点2分，答出3点给6分）
（3）作为联大校长的梅贻琦具有如下特点：①在西南联大那段特殊的岁月里，他危难时刻担起了校长的大任。②奉行“教授治校”原则，既讲民主，法度也严明。③以身作则，少说多做。④发扬三校的合作精神，清华校务井井有条。因此说他是西南联大当之无愧的领航人。（每点2分，答出3点给6分）
（4）作用：用传主自己的话开篇，对全篇具有总领和引起下文的作用。体现了传主作为联大校长尊重知识、尊重人才的一面；又展示了传主治校原则和方略，以引出传主事迹。
名言理解：①大楼只是代表大学校舍的好坏，并不代表大学水平的高下，世界名牌大学校舍就说明了这一点。②大学时传播科学精神、传授知识，培养国家建设人才的地方，应该是大师集中和主宰的地方。③现在，有些国内大学以大建大修校舍为自豪，以为校舍豪华、设备先进就是名牌大学了，这一点早在四十年代联大校长梅贻琦就给了我们最好的回答，应该引起当下国内大学领导者的深深思索。
（答出统领、引起下文，并加以分析给2分；句子理解,每点2分；必须联系文章内容和现实社会谈出自己的看法。）
五．13.D (A越：超过。俎：古代祭祀时盛牛羊极品的器具。代：代替。疱：厨师。解释：主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻超出自己职务范围去处理别人所管的事。B苟延残喘：苟：苟且，勉强；延：延续；残喘：临死前的喘息。勉强拖延一口没断的气。比喻勉强维持生存。含贬义.C源远流长：联合式；作谓语定语；含褒义解释：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。D推襟送抱：褒义词，比喻坦诚相见。襟抱：指心意。） (3分)
14 .C（ A．“炎黄子孙”包含“海外同胞”，两者不能并列使用；B.两面对一面，搭配不当；D.“传递”与后面的“作用”搭配不当。） （3分）
15. A （3分）
16.你如果欣赏江南的秀丽景色，就必须包容它那潮湿的天气；
你如果领略泰山的壮丽日出，就必须包容它那陡峭的山路。（共6分）
（本题考查仿写能力，前先要分析例句的结构特点，采用“你如果……，就必须……”的句式；再次展开合理想象，组织文字表述）。
17. 即便 仍然 如果 就 否则（其他答案如果合理也可得分） （5分）
18. 写作（请参照高考作文评分标准）（60分）
立意提示：这篇寓言告诉我们，无论是相马、看人还是判断其他事物，都要全面地了解情况，注意分析各种现象之间的内在联系，否则难免得出错误的结论。