Unit 6 How do you feel ？ Part B Let’s check 教案

Unit 6 How do you feel
Part B Let’s check
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本单元重点词汇：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, wear
warm clothes, take a deep breath, do more exercise, count to ten
2.能够用“How do/does…feel I’m/She is/He is…; …be angry with…; be afraid of… ”询问和表达相关的情绪和心理状态；能够用“What should…do ”寻求解决问题的方法；能够用“…should… Don’t…”等句子疏导情绪或提出建议。
二、教学重点及难点
重点：
熟练掌握词汇：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, wear warm clothes, take a deep breath, do more exercise, count to ten, …be angry with…; be afraid of…
熟练掌握句型：How do/does…feel I’m/She is/He is…What should…do
… should … Don’t …
难点：
能够巩固并综合运用句型“How do/does…feel I’m/She is/He is…”“What should…do ”
“…should… Don’t…”询问并回答他人的情绪，并能够为他人疏通坏情绪。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，请学生观看视频回答问题： How does the rabbit feel 学生观看视频回答问题。 通过动画视频，令学生感知本单元话题，激发学生学习兴趣。
2. 课件呈现语言支架和部分词汇，请学生利用本单元句型和词汇说说自己的心情并为他人疏导坏情绪。 学生自由谈话。 通过学生之间的自由谈话复习本单元核心句型。
Presentation 1.教师呈现若干个小语段，要求学生认真读语段，根据语段内容用合适的词或短语完成填空。 学生读语段，根据语段内容用合适的词或短语完成填空。 巩固复习本单元重点词汇。
2. 教师播放本单元主情景图对应的音频，要求学生听音频填空。 学生听音频填空。 巩固复习本单元表示情绪的相关词汇及句型。
3. 教师再次播放主情景图对应的音频，要求学生跟读对话，注意语音语调。 学生跟读对话，模仿语音语调。 通过跟读，纠正学生的发音，并再次帮助学生回顾本单元重点词汇及句型。
4. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固强化本单元重点内容，同时强化语言输出。
5. PPT呈现打乱顺序的主情景图对话语句，要求学生根据上下句逻辑关系给语句重新排序。 学生将打乱顺序的对话语句重新排序。 巩固复习本单元重点话题，锻炼学生提炼上下文逻辑关系的能力。
Practice 1. 教师呈现教材中Let’s check部分图片，播放听力，请学生根据听力内容完成连线练习。 备注：听前可以让学生根据情景图预测可能听到的内容。 学生听音频完成连线练习。 通过听音连线，检测学生对本单元目标词汇，功能句型的掌握情况，同时提升学生在听力过程中抓取关键信息的能力。
2. 教师再次播放音频，要求学生根据音频内容选出正确的答案。 学生听音频完成练习。
3.PPT继续呈现前面环节关于人物情绪及如何疏导情绪的图片。要求学生根据语言支架进行对话练习。 学生观看图片，并根据语言支架进行对话练习。 强化学生综合语言的输出能力。
4.PPT呈现部分表示情绪的词汇，请学生补充更多有关情绪的词汇。 学生补充有关情绪的词汇。 检测学生词汇掌握情况。
5. 教师利用PPT依次呈现五幅图片和与图片相关的句子，一个同学说心情，另外一个给出建议。 学生一人说心情，一人给出合理性建议。 强化本单元重点语法，操练本单元核心句型。
6. 教师继续呈现3个小情境，请学生根据情境说一说，写一写图中人物的感受并给出合理性建议。 学生根据情境说一说，写一写图中人物的感受并给出合理性建议。 综合检测学生本单元语法掌握情况，同巩固本单元核心句型，同时为后续写作任务做铺垫。
7. 教师呈现“司马光砸缸”的英文，让学生阅读文章，完成练习。 引用文中的词总结：A friend in need is a friend indeed. 引导学生思考： If we are in danger, what should we do 学生阅读文章，在老师的指导下完成练习。 明白：We should stay calm and use our heads to help each other. 检测学生本单元句型在语篇中掌握情况；培养学生篇章阅读理解能力。适时进行情感教育。
Production 教师给出情境和相关句型，请学生选择其中一个，发挥想象，利用本单元所学知识写一篇小短文。 学生根据教师所给情境及语言提示完成书面表达。 检测学生综合运用语言的能力，并锻炼学生的写作能力。
Summary 教师呈现本单元学习的目标词汇及句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及句型结构回顾总结本单元的学习内容。 总结回顾本单元所学内容。
Homework 1.Summarize key words and sentence patterns learned in this unit. 2.Find more ways to adjust bad feelings. 巩固本单元内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 6 How do you feel
Part B Let’scheck
Key words and phrases:
angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, wear warm clothes, take a deep breath, do more exercise, count to ten, …be angry with…; be afraid of…
Key sentences:
How do/does…feel I’m/She is/He is…
What should…do … should … Don’t…