(共60张PPT)
5《琥珀》教学PPT
统编版 四年级 下
新知导入
同学们，你知道下面图片中的事物是什么吗？你对它有哪些了解呢？
第一课时
揭示课题
5
琥 珀
新知讲解
琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。
小知识
新知讲解
初读课文
1.读准字音，读通句子。难读的字借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
4.提出不懂的问题，
新知讲解
hǔ pò
琥 珀
wēng wēng
嗡 嗡
松脂
拂拭
渗出
zhī
shì
shèn
前俯后仰
一番
埋在
澎 湃
fǔ
fān
mái
péng pài
挣扎
zhá
我会读
新知讲解
识字方法
琥珀
珊瑚 玻璃 珍珠 玛瑙
都带有王字旁
大多表示有光泽、比较珍贵的东西
同类词
新知讲解
指－扌＋月
脂
试－讠＋扌
拭
zhī
shì
=
加偏旁
番+扌 播（播种）
换偏旁
番+羽 翻（翻出）
番+氵 潘（潘老师）
顺口溜
埋：
东西土里埋。
把东西埋在土里
新知讲解
捆，缠束。
把儿，捆儿。
多音字
zā
刺。②驻扎。③钻。
zhā
____ 挣扎
____ 扎针
扎
zhá
zhā
____ 包扎
zā
勉强支持。
zhá
想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。
zhá
新知讲解
捡
琥
珀
琥
珀
嗡
脂
拭
澎
埋
番
俯
渗
湃
扎
识字游戏
新知讲解
辣
渗
挣
番
埋
刷
测
详
nù
hǒu
zhī
shì
cān
huá
shǎng
là
shèn
zhēng
fān
mái
shuā
cè
xiáng
怒
吼
脂
拭
餐
划
晌
我会写
拼音开关
新知讲解
重难点字书写指导
餐，吞食。采用“食”作部首，采用“ ”作声旁。
上部“ ”“又”部应缩小；下部“食”的撇捺舒展，起到上托下覆的作用。
新知讲解
拭
shì
挣
zhēng
扌
提手旁书写时，提画偏竖钩的中部或稍偏上，横、提两个笔画要有区别。
扌
划
huá
刷
shuā
测
cè
刂
竖笔稍短，偏中部以上。竖钩要长一些。
刂
刂
新知讲解
琥珀 怒吼 嗡嗡 松脂 拂拭
美餐 划动 晌午 渗出 挣扎 一番 埋土 冲刷 澎湃 推测 详细 热辣辣 前俯后仰
积累词语
新知讲解
词语解释
约莫：
飒飒：
拂拭：
前俯后仰：
化石：
大概，估计。
形容风吹动树木树叶发出的声音。
掸掉或擦掉（尘土）。
形容身体前后晃动。俯，头向下；
仰，脸向上。
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地
下变成的跟石头一样的东西。
新知讲解
边默读课文边思考：课文主要写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
精读课文
合作探究
合作朗读
四人一组合作朗读课文，然后讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对于课文内容你还有哪些不懂的问题？
问题1：形成这块琥珀需要具备哪些条件？
问题2：开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？
问题3：琥珀是如何被发现的？
……
新知讲解
问题1：形成这块琥珀需要具备哪些条件？
地壳变化。
很长的时间。
一只苍蝇和一只蜘蛛。
夏日，太阳暖暖地照着。
新知讲解
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
问题2：开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？
夏日，天气炎热，松脂才可以融化。
问题3：琥珀是如何被发现的？
渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。
新知讲解
课文解读
再读课文，说说课文围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容。
课文写了三个方面的内容：先写这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
·
课堂演练
琥珀（bò pò ）
√
·
·
挣扎（zhá zhā）
渗透（shèn cān）
·
树脂（zhǐ zhī）
√
√
√
二、在括号里填上合适的词。
( )的波涛 ( )的翅膀
( )的松脂 ( )地挣扎
( )地照射 ( )地冲刷
澎湃
柔嫩
厚厚
前俯后仰
热辣辣
不断
课堂练习
三、根据意思写词语。
1.竭力支撑或摆脱。 （ ）
2.多指液体，向外流出来。（ ）
3.形容波浪互相撞击。 （ ）
挣扎
渗出
澎湃
课文先写_________________________，再写____________，最后写__________________。
这块奇异的琥珀形成的过程
琥珀的样子和价值
琥珀被发现
四、按课文内容填空。
课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们再一起来研究。
课堂小结
新知导入
上节课，我们试着默读课文提出了自己的疑问，并且知道了这块琥珀的形成与被发现。那么，几万年前发生了怎样的事情呢？琥珀又是怎样形成的？今天让我们跟随作者的思路，穿越到几万年前的一天，来看看究竟发生了什么。
第二课时
新知导入
新知讲解
这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？一起读课文最后一个自然段
品读课文
新知讲解
2.比较“想象”与“推测”
想象：对于不在眼前的事物想出它的具体形象。
推测：就是根据一种事实去想，要有理 ，有据地想象。
1.默读课文最后一自然段，思考“推测”是什么意思。
根据已知的事情想象未知的事情。
新知讲解
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
课文内容哪些是已知的？哪些是推测？
新知讲解
琥珀的样子
琥珀的形成过程
琥珀的样子
已知
推测
已知
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
新知讲解
读课文第1～9自然段，思考：本文中这个松脂球的形成需要哪些条件？这些条件的推测依据是什么？
琥珀的形成过程
推测
新知讲解
联系琥珀的形成过程，说说各种推测的依据吧！
琥珀是化石，形成需要很长时间。
推测：
依据：
很久很久以前（约莫几万年前）的一个夏日。
新知讲解
因松脂需要高温，作者又进一步推测出这是一个高温的天气。
高温
松脂球的形成条件：厚厚的松脂
松脂渗出的条件：炎热的天气
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
新知讲解
根据琥珀的前身是树脂，推测故事发生在松树林中。
松脂
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
新知讲解
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。
蜘蛛捕食苍蝇
两只虫子
由琥珀中两只虫子的样子，推测出蜘蛛捕食苍蝇的情节。
新知讲解
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
快乐
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
悠闲
动词
生动、形象，有画面感。
作者是如何描写苍蝇的？
作者为什么要把苍蝇描写得那么细致呢？
新知讲解
作者是如何描写蜘蛛的？
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
小心翼翼
气氛紧张
新知讲解
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？
这样的巧合是作者根据这块琥珀最终的样子而展开
的合理推测。
这个松脂球的形成，是一个非常奇妙的巧合。
新知讲解
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
生动形象
想象合理有趣
新知讲解
天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出松脂。
松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴的松脂。
苍蝇和蜘蛛正好挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来把它们一齐包住。
奇特的松脂球形成的条件：
新知讲解
时间漫长、泥沙掩埋
化石的形成
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。
时间漫长
地壳变化
有一天，水把森林淹没了……只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
泥沙掩埋
为什么要写地壳的变化呢？
地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。由琥珀的形成需要高温高压的持续作用，推测出发生了地质变化。
新知讲解
松脂球变成化石的条件：
时间漫长
地壳变化
淹没森林
泥沙掩埋
新知讲解
这块琥珀的形成可分为两个阶段：第一个阶段是蜘蛛捕食苍蝇时，松脂滴落下来，把它们裹成一个松脂球挂在树干上；第二个阶段是松脂球被埋进泥沙里，变成了化石。
这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
新知讲解
这是科学家看到琥珀所产生的想象和推测。现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？
要特别认真；要细心、严谨。
新知讲解
地点
人物
起因
时间
经过
结果
离海很远的一处松林里的一棵大松树上。
小苍蝇和蜘蛛。
蜘蛛要吃小苍蝇。
蜘蛛刚扑向小苍蝇，一大滴松脂滴下来把蜘蛛和苍蝇包在里头，它们挣扎一番，松脂继续滴着，积成一个松脂球，重重包裹住两只小虫。
几万年过去了，松脂球成了化石。
课文讲述的这个关于琥珀的小故事有趣吗？请你找出故事中的时间、地点、人物、起因、经过和结果吧！
很久很久以前（约莫几万年前）的一个夏日。
新知讲解
借助下图说说这块琥珀的形成过程。
时间漫长
地壳变化
奇特的松脂球
化石
天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛
这真是一个生动且具科学性的故事，下面借助表格，用自己的话说说这块琥珀形成的过程吧！
新知讲解
作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接《琥珀物语》也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？
新知讲解
异同点 课文 阅读链接
语言简明准确、条理分明。
写琥珀的相关知识，讲述了琥珀的形成过程。
生动、形象、有趣。就像在讲故事。
相同点
不同点
《琥珀物语》提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？
1.琥珀是怎样被发现的？
2.琥珀为什么能得到完整保存？
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里的一块硬东西，就把它挖了出来。
因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。
发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。
新知讲解
新知讲解
1.这块琥珀有着怎样的价值？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
照应开头，首尾呼应。
2.科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在几万年以前的事情。
可以研究昆虫的发展史。
还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
新知讲解
德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好？好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得特别生动。
新知讲解
听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠”里吗？有没有别的可能？
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。
可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。
可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
新知讲解
读了这篇课文，你学到了用怎样的方法去认识茫茫的未知世界？
我们可以在已经了解到的事实和已经掌握的知识的基础上，展开合理的想象，来推测未知的事物。
新知讲解
《琥珀》一文中，作者通过_____________、
_____________具体地记叙了一块奇特的琥珀______________，交代了想象琥珀形成的科学依据，使我们增长了关于琥珀的科学知识，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
丰富的想象
合理的推测
形成过程
主题概括
拓展延伸
琥珀欣赏
拓展延伸
课堂练习
一、选词填空
推测 猜测
1.两校的球队势均力敌，究竟鹿死谁手，大家都在（ ）。
2.有经验的农民根据庄稼的长势可以（ ）出秋天的收成。
推测
猜测
课堂练习
二、判断下列说法的正误。
1.琥珀是松脂球。 （ ）
2.琥珀里都要有两只虫子。 （ ）
3.琥珀只可以作装饰品。 （ ）
4.海洋与琥珀的形成有关。 （ ）
×
×
×
√
课堂练习
三、写出下列词语的近义词。
推测（ ） 透明（ ） 详细（ ）
澎湃（ ） 拂拭（ ） 猛烈（ ）
四、写出下面句子中主要运用的描写方法。
1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ）
2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。 （ ）
3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”
（ ）
推断
透亮
详尽
汹涌
擦拭
景物描写
动作描写
语言描写
剧烈
课堂总结
《琥珀》这篇科学小品文以讲故事的方式，通过合理的想象，叙述琥珀形成及被发现的过程，推测了发生在几万年前的故事的详细情形，激发了我们对自然科学的兴趣，增加了我们对于化石的科学知识的了解。你还知道哪些关于琥珀的知识？可以上网查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，努力学习，不断进步，你们将来也会成为科学家的。
课堂总结
板书设计
时间漫长
地壳运动
奇特的松脂球
推 测
琥 珀
化石
天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛
结构梳理
布置作业
1.搜集关于琥珀的资料，说说你对琥珀的了解。
2.创编故事：如果琥珀里是蚂蚁、蜜蜂或树叶……那又会是一段怎样的故事呢？ 请你发挥想象，创编一段情节。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
5琥珀
【教材简析】
《琥珀》是一篇说明文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥合理的想象，形象生动地向人们讲解关于琥珀的科学知识。先讲这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀怎样被发现，最后介绍这块琥珀的特征及科学价值。
教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
【学情分析】
四年级的学生已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究，并初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识、能力、思想、情感上的生成和升华。
【教学目标】
1.会认12个生字（包括1个多音字），会写15个生字，重点理解“拂拭、推测”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
【教学重点】
理解琥珀形成的过程及必须具备的条件，弄清科学家推测的依据。
【教学难点】
体会科学家是怎样依靠事实进行合理想象的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
【教学过程】
一、图片导入，明确文体
1.图片导入，激发兴趣。
（1）师导入：同学们，你知道下面图片中的事物是什么吗？你对它有哪些了解呢？
（2）出示图片
2.揭示课题。
（1）课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。（板书课题）
（2）介绍有关琥珀的知识。
师:《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!
（设计意图：为避免课堂教学沉闷，教师以讲图片的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。）
二、学习字词，整体感知
1.出示学习要求：
（1）读准字音，读通句子。难读的字借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）把课文读得准确、流利。
（4）提出不懂的问题，
2.生自由读课文，圈出生字新词。
3.学习本课要求会认的生字。（出示课件）
（1）认读生字。
①生开火车认读；自由练习认读。
②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。师出示多音字“扎”。
（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”。
4.学习本课要求会写的字。
（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）
课件出示：
，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。
指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）
（2）学习要求正确读写的词语。（出示课件）
师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）
（3）生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。
（4）画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊
5.词语解释
约莫：大概，估计。
飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。
拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
6.整体感知。
（1）边默读课文边思考：课文主要写了什么？
（2）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
（设计意图：让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。）
（3）合作朗读
四人一组合作朗读课文，然后讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对于课文内容你还有哪些不懂的问题？
问题1：形成这块琥珀需要具备哪些条件？
问题2：开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？
问题3：琥珀是如何被发现的？
问题3：琥珀是如何被发现的？
......
（4）再读课文，说说课文围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容。
课文写了三个方面的内容：先写这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。
（设计意图：让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。）
三、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们再一起来研究。
第2课时
【课时目标】
1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。
2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
【教学过程】
导入新课
1.导入新课。
（1）师导入：上节课，我们试着默读课文提出了自己的疑问，并且知道了这块琥珀的形成与被发现。那么，几万年前发生了怎样的事情呢？琥珀又是怎样形成的？今天让我们跟随作者的思路，穿越到几万年前的一天，来看看究竟发生了什么。
让我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。（板书课题：琥珀）
（2）课件出示琥珀的化石。
（3）看图交流。
师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？
预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
（4）师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。
二、研读课文
1.课件出示课文最后一个自然段。
比较“想象”与“推测”。
（1）师指名读最后一个自然段，相机引导：“想象”是什么意思？（预设：对于不在眼前的事物想出它的具体形象）
（2）（板书：推测）师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？（预设：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据地想）
（3）师：课文内容哪些是已知的？哪些是推测？
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2.读课文第1～9自然段，思考：本文中这个松脂球的形成需要哪些条件？这些条件的推测依据是什么？
（设计意图：让学生由一个旁观者——看看科学家是怎样“想象”和“推测”的，转换为一个“主导者”——亲自进行一番“想象”和“推测”，使学生进入自主学习的境界。）
（1）学习第3自然段。
①课件出示第3自然段。作者是如何描写苍蝇的？
②作者为什么要把苍蝇描写得那么细致呢？
生读后交流：描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。
③师：这里想象的是小苍蝇来到树林的情景，连它快乐的心情都想象出来了——它在快乐地飞舞。请你读出小苍蝇的快乐和天气的炎热来。
④生声情并茂地朗读课文第3自然段。
(2)学习第5自然段。
①课件出示第5自然段。作者是如何描写蜘蛛的？
②生想象交流。
③指导朗读。
师：你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样的？（预设：高兴）那你能用高兴的语气读出来吗？
④师范读。
师：蜘蛛的心里多高兴呀！吃掉这只美味的小苍蝇，是多么高兴的事呀！师启发生带着想象朗读。
（3）学习第6自然段。
①课件出示第6自然段。
②师引导：为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？
③预设：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。
④女生齐读。
（4）学习第7自然段。
①课件出示第7自然段。
②生朗读。
③师引导：你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？
④师指名回答，相机强调突出“刚、突然、刚好、一齐”。
⑤师小结：这是多么凑巧的一件事情呀，就像这位同学分析的那样。让我们想象一下当时的情景，通过朗读真实地再现这一凑巧的事情。
⑥生齐读第7自然段。
同学们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？
预设：要特别认真；要细心、严谨。
（5）学习第10自然段。
师过渡：请大家继续想象，还会有怎样的情景出现？
①课件出示第10自然段。
②师指名朗读，相机引导：关于这一自然段你有什么疑问吗？
③预设：为什么要用这么长的时间呀？
师：因为没有这么长时间，是无法形成琥珀的。
④师指名读，相机指导读出时间的漫长。
（6）学习第11自然段。
①课件出示第11自然段。
②师：为什么要写地壳的变化呢？
③预设：地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。
④全班齐读。
3.课文中琥珀形成的条件有哪些？这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
预设1：需要天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛，松脂还要不断地往下滴。
预设2：还需要形成化石，包括要经历漫长的时间、地壳运动，海水淹没了那片松林，松脂球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。
预设3：这块琥珀的形成可分为两个阶段：第一个阶段是蜘蛛捕食苍蝇时，松脂滴落下来，把它们裹成一个松脂球挂在树干上；第二个阶段是松脂球被埋进泥沙里，变成了化石。
4.这真是一个生动且具科学性的故事，借助下面板书，用自己的话说说这块琥珀形成的过程吧！
5.作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接《琥珀物语》也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？
预设：
相同的： 写琥珀的相关知识，讲述了琥珀的形成过程。
不同点：
课本内容：生动、形象、有趣。就像在讲故事。
课后连接：语言简明准确、条理分明。
6.琥珀是怎样被发现的？琥珀为什么能得到完整保存？
预设1：有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里的一块硬东西，就把它挖了出来。
7.这块琥珀有着怎样的价值？科学家研究琥珀有哪些价值？
因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。
预设2：发现琥珀的人能很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。
三、总结写法，鼓励创新
1.回顾全文，总结写法。
（1）师引导：你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇文章——《琥珀》。请大家再认真读读课文，并思考：你认为他写得好不好？好在哪里？
（2）生自由读课文。
（3）预设：《琥珀》中既有事实，又有想象，写得特别生动。
2.角色转换，鼓励创新。
（1）师引导：柏吉尔听了你们的评价，一定特别高兴。同学们，我们再次进行角色转换。这次不是让你们当科学家，而是当作家。
（2）师创设问题：听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写，你会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树“粘稠的黄色泪珠里”吗？有没有别的可能？
（3）生回答。
预设1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。
预设2：可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。
3.读了这篇课文，你学到了用怎样的方法去认识茫茫的未知世界？
我们可以在已经了解到的事实和已经掌握的知识的基础上，展开合理的想象，来推测未知的事物。
4.拓展延伸
出示一些琥珀图片欣赏
（设计意图：启发学生想象、创作，鼓励创新，学生充分发挥了想象力，理解到位而深刻，思路通畅而开阔，想象丰富而合理，语言表达清晰而流畅，既调动了学生的积极性，也活跃了课堂气氛。）
四、课堂总结。
《琥珀》这篇科学小品文以讲故事的方式，通过合理的想象，叙述琥珀形成及被发现的过程，推测了发生在几万年前的故事的详细情形，激发了我们对自然科学的兴趣，增加了我们对于化石的科学知识的了解。你还知道哪些关于琥珀的知识？可以上网查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，努力学习，不断进步，你们将来也会成为科学家的。
五、课后作业
1.搜集关于琥珀的资料，说说你对琥珀的了解。
2.创编故事：如果琥珀里是蚂蚁、蜜蜂或树叶……那又会是一段怎样的故事呢？ 请你发挥想象，创编一段情节。
【板书设计】
天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛
奇特的松脂球
推 测
琥 珀
时间漫长
地壳运动
化石
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5 琥珀
第一课时
一、读拼音，写汉字。
晌午的太阳热là là（ ）地照射着整个树林。许多老松树shèn（ ）出厚厚的松zhī（ ）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān（ ）。
二、仿照例子写词语。
1. 例：前俯后仰（含反义词）
________________________________________________________
2.例：热辣辣（ABB式）
_______________________________________________________
三、写出下列词语的近义词。
推测（ ） 透明（ ） 详细（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ）
四、写出下面句子中主要运用的描写方法。
1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ）
2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ）
3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？” （ ）
【答案】
一、辣辣 渗 脂 拭 餐
二、1.天罗地网 古往今来 左思右想
2.绿油油 黄澄澄 乐呵呵
三、推测（推断） 透明（透亮） 详细（详尽） 澎湃（汹涌） 拂拭（擦拭）
四、1.景物描写 2.动作描写3.语言描写
第二课时
一、我会查字典。
1.“餐”，用音序查字法先查大写字母____，在查音节____；用部首查字法先查部首_____，再查___画。
2.“拭”用部首查字法先查部首 _____ ，再查______ 画，组词是________ 。
二、形近字组词。
珀（ ） 枫（ ） 试（ ） 扔（ ）
柏（ ） 飒（ ） 拭（ ） 仍（ ）
三、仿照例句，写句子。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
这句话运用了（ ）修辞手法，请用这种修辞手法再写一句：
___________________________________________________________
四、根据课文内容，回答问题。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。
1. 这块琥珀的特点是什么？
_________________________________________________________
2. 这块琥珀的发现有什么科学价值？
______________________________________________________________
【答案】
一、1.C cān 食 7 2.扌6 擦拭
二、
珀（琥珀 ） 枫（枫树） 试（考试） 扔（扔掉）
柏（柏树 ） 飒（飒飒） 拭（拂拭） 仍（仍然）
三、拟人 宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
四、
1.透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。
2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。
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