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《回收废旧电池》教学设计
课题 回收废旧电池 单元 第五单元 学科 数学 年级 二下
学习目标 1.结合教材创设的情境，借助数线、计数器等直观模型，引导学生自主探索三位数不进位和不连续进位加法的计算方法，理解算理，并能正确计算。2.通过自主探究，感受计算方法的多样性，发展提出问题、解决问题的能力。3.结合具体情境，对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
重点 探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。
难点 掌握不连续进位加法的计算方法，理解“满十进一”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.算一算。揭示：整百数加减整百数，先把整百数0前面的数相加减，再在计算的结果后面添上2个0。口算整百整十数加减整百数时，可以把两个数都看成是几个十再相加减。2.算一算，填一填。 揭示：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起，当个位满十，要向十位进1。计算时，不要忘记十位要加1。二、导入新课课件出示：师：小朋友们最喜欢的就是玩具，其中电动玩具特别受欢迎。但是小朋友们，你们想过吗？用旧的废电池怎么处理呢？师：直接扔掉？你们知道废旧电池的危害吗？课件出示：你知道吗？一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。师：废旧电池有这么大的危害，这就需要回收废旧电池，减少对环境的污染。板书课题：回收电池 学生独自完成，然后集体订正。学生根据自己的认知自由说说。学生独自阅读。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。从学生最熟悉的玩具入手，极大的调动了学生学习的热情，顺利引入新课。
讲授新课 一、获取信息师：某学校这学期开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。下面是该学校二年级各班开展活动以来回收的电池情况。课件出示：师：说一说，图中的数学信息。反馈：我知道每班回收的废电池数，还知道回收奖励规定……师：尝试提出一个数学问题吗？反馈：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？……二、估一估师：估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？说说你的想法。引导学生得出：班一个班就一百四十多了，加上（1）班的肯定能奖励一个足球。……师：（1）班和（2）班加起来能获奖吗？反馈：（1）班回收一百二十多节，（2）班回收七十多节，加起来大约在一百九十多，不能获奖。师：大家估计的对吗？我们一起来算算好吗？三、探究三位数加法的计算方法课件出示：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？师：你能列出算式吗？师：分组交流算法，用自己喜欢的方法算算。反馈：数线图：77可以看成70和7。 122+70=192 192+7=199计数器：先拨出122，再在十位上和个位上分别拨7个珠子。 师：还可以怎样计算？展示反馈：相同数位对齐，从个位加起。师：（1）班和（2）班一共回收199节废电池，不能得到奖励。那么（1）班和（3）呢？课件出示：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？师：列出算式，并算算。反馈：（1）数线图：149可以看成100、40和9。122+100=222 222+40=262 262+9=271（2）计数器：先拨出122，再给个位拨9个珠子，满十向十位进一，十位再拨4个珠子，百位上拨1个珠子。 （3）用竖式：相同数位对齐，从个位加起。个位2+9=11，满十向十位进一；十位2+4+进位的一=7；百位1+1=2。师：原来（1）班和（3）班一共回收271节废电池，可以奖励一个足球。四、总结算法师：刚才我们用了多种方法计算三位数加三位数，通常情况下，我们一般用竖式计算比较简便。那么笔算加法应注意什么？反馈：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十，向十位进一。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后集体交流。学生独自思考，然后集体交流。学生自由说说。 学生：算式是122+77。学生分组交流计算方法，然后集体交流。学生：还可以用竖式。学生尝试用不同的方法计算，然后集体交流。学生自由说说。 通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，为后面的解决问题提供帮助。通过估一估，培养学生的估算意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。引导学生采用多种方法探究计算方法，将所学知识融入其中，不仅让学生感受到知识之间的联系，同时也让学生感受到方法的多样性，拓展了学生的思维。学生已经具备了一定的经验，此环节完全让学生自主探究，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。
巩固运用 1.画一画，填一填。345+124= 517+69= 2.用竖式计算。655+133= 169+111= 265+162=3.一批货物原来有162吨，现在又运来118吨,一共有几吨？4.拓展练习：一个数减去368，小明在计算时错把被减数百位和十位上的数交换了，结果得115，这个数是多少？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 回收废旧电池 ——三位数加三位数 122+77=199（节） 122+149=271（节） 相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十，向十位进一。 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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回收废旧电池
北师大版 二年级下
新知导入
1.算一算。
400
+200
700
－500
290
+300
780
－300
600
200
590
480
4+2=6
7－5=2
29个十加30个十等于59个十。
78个十减30个十等于48个十。
新知导入
2.算一算，填一填。
4 7
3 2
+
十位 个位
（ ）
9
7
5 9
2 5
+
4
1
8
十位 个位
（ ）
新知导入
小朋友们最喜欢的就是玩具，其中电动玩具特别受欢迎。
用旧的废电池怎么处理？
新知导入
你知道吗？一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。
新知讲解
说一说，图中的数学信息。
我知道每班回收的废电池数。
还知道回收奖励规定……
新知讲解
尝试提出一个数学问题。
（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？
新知讲解
估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？说说你的想法。
（3）班一个班就一百四十多了
加上（1）班的肯定能奖励一个足球。
新知讲解
（1）班和（2）班加起来能获奖吗？
（1）班122节
一百二十多节
（2）班77节
七十多节
大约在一百九十多，不能获奖。
新知讲解
（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
122
＋
77
用自己喜欢的方法算算。
新知讲解
122
＋
77
数线图
77可以看成70和7
＋70
＋7
122
192
122+70=192
192+7=199
199
199 节
新知讲解
122
＋
77
199 节
计数器
在十位上和个位上分别拨7个珠子。
新知讲解
122
＋
77
199 节
还可以用竖式。
1 2 2
7 7
＋
9
9
1
相同数位对齐，从个位加起。
答：（1）班和（2）班一共回收199节废电池。
不能得到奖励。
新知讲解
（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
122
＋
149
算一算。
新知讲解
122
＋
149
数线图
149可以看成100、40和9
271 节
＋100
＋40
262
122
222
＋9
122+100=222
222+40=262
262+9=271
271
新知讲解
122
＋
149
271 节
计数器
满十向十位进一
新知讲解
122
＋
149
271 节
竖 式
1 2 2
1 4 9
＋
1
7
2
1
相同数位对齐，从个位加起。
2+9=11，满十向十位进一。
2+4+进位的一=7
1+1=2
新知讲解
（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
122
＋
149
271 节
答：（1）班和（3）班一共回收271节废电池。
可以奖励一个足球
新知讲解
数线图
计数器
竖 式
通常情况下，一般用竖式计算比较简便。
新知讲解
笔算加法应注意什么？
笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十，向十位进一。
1.画一画，填一填。
课堂练习
345+124=
＋100
＋20
465
345
445
＋4
469
124可以看成100、20和4
469
1.画一画，填一填。
课堂练习
517+69=
＋60
＋9
586
517
577
69可以看成60和9
586
2.用竖式计算。
课堂练习
655+133= 169+111= 265+162=
6 5 5
1 3 3
+
8
8
7
788
1 6 9
1 1 1
+
0
1
8
2
280
2 6 5
1 6 2
+
7
1
2
4
427
3.一批货物原来有162吨，现在又运来118吨，一共有几吨？
课堂练习
162+118=
答：一共有280吨。
1 6 2
1 1 8
+
0
1
8
2
280（吨）
课堂练习
4.拓展练习：一个数减去368，小明在计算时错把被减数百位和十位上的数交换了，结果得115，这个数是多少？
错误的结果加上368就是这个数。
368+115=
答：这个数是483。
3 6 8
1 1 5
+
3
1
8
4
483
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算三位数加法了。
我还知道个位相加满十，向十位进一。
板书设计
回收废旧电池
——三位数加三位数
122+77=199（节） 122+149=271（节）
1 2 2
7 7
+
9
9
1
1 2 2
1 4 9
+
1
1
7
2
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十，向十位进一。
作业布置
完成课后“练一练”第2、3题。
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《回收废旧电池》导学单
【学习目标】
1.结合教材创设的情境，借助数线、计数器等直观模型，引导学生自主探索三位数不进位和不连续进位加法的计算方法，理解算理，并能正确计算。
2.通过自主探究，感受计算方法的多样性，发展提出问题、解决问题的能力。
3.结合具体情境，对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
【学习重点】探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。
【学习难点】掌握不连续进位加法的计算方法，理解“满十进一”。
【知识链接】
1.算一算。
我发现：整百数加减整百数，先把整百数（ ）前面的数相加减，再在计算的结果后面添上（ ）个0。
口算整百整十数加减整百数时，可以把两个数都看成是（ ）个（ ）再相加减。
2.算一算，填一填。
我发现：笔算加法，相同数位要（ ），从（ ）位加起，当个位满十，要向（ ）位进（ ）。计算时，不要忘记十位要加（ ）。
【合作探究】
一、获取信息
1.读一读。
2.说一说，图中的数学信息。
我知道（ ）回收的废电池数，还知道回收（ ）规定……
3.尝试提出一个数学问题吗？
（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？
……
二、估一估
1.估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？说说你的想法。
（3）班一个班就（ ）了，加上（ ）班的肯定能奖励一个（ ）。
……
2.（1）班和（2）班加起来能获奖吗？
我发现：（1）班回收（ ）节，（2）班回收（ ）节，加起来大约在（ ），（ ）能获奖。
三、探究三位数加法的计算方法
1.（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
（1）列出算式：__________________________
（2）分组交流算法，用自己喜欢的方法算算。
①数线图：77可以看成（ ）和（ ）。
122+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
②计数器：先拨出（ ），再在十位上和个位上分别拨（ ）个珠子。
③用竖式：相同数位（ ），从（ ）加起。
答：（1）班和（2）班一共回收（ ）节废电池，（ ）能得到奖励。
2.（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
（1）列出算式：__________________________
（2）算一算。
①数线图：149可以看成（ ）、（ ）和（ ）。
122+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（2）计数器：先拨出（ ），再给个位拨（ ）个珠子，满十向（ ）位进（ ），十位再拨（ ）个珠子，百位上拨（ ）个珠子。
（3）用竖式：相同数位（ ），从（ ）位加起。个位（ ）+（ ）=（ ），满十向（ ）位进（ ）；十位（ ）+（ ）+（ ）=（ ）；百位（ ）+（ ）=（ ）。
师：（1）班和（3）班一共回收（ ）节废电池，可以奖励一个（ ）。
三、通常情况下，我们一般用竖式计算比较简便。那么笔算加法应注意什么？
我发现：笔算加法，相同数位要（ ），从（ ）位加起。个位相加满十，向（ ）位进一。
【达标检测】
一、用竖式计算。
237+22= 636+128= 472+18=
二、找规律，填一填。
三、想一想，算一算。
303个 248个 66个
（1）篮球和足球一共有多少个？
（2）篮球和排球一共有多少个？
四、解决问题。
1.一台电暖器345元，一台热水器426元，买这两件商品，800元够吗？
2.三年级有253人，比四年级少125人，四年级有多少人？
参考答案
一、用竖式计算。
259 764 490（竖式略）
二、找规律填一填。
470 778 382
三、想一想，算一算。
（1）303+248=551（个）
（2）303+66=369（个）
四、解决问题。
1.345+426=781（元） 780＜800，则够了
2.253+125=378（人）
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