高考专题古典诗词鉴赏——品读李白的诗酒人生
文档属性
| 名称 | 高考专题古典诗词鉴赏——品读李白的诗酒人生 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 140.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-13 22:06:41 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
品读李白的诗酒人生
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。这就是千百年来为人们喜爱的李白。一个清新飘逸，狂放不羁，傲岸不屈的灵魂。诗和酒构成了他人生的全部。本单元将通过鉴赏李白的诗，结合李白的人生经历，走进他的诗酒人生和浪漫情怀。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗词，本单元将依托《将进酒》《行路难》等四首诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，品读李白的诗。指导学生诵读《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首 诗，抓住其中的重点意象，比较词中表达情感的不同，感受李白的丰富人生。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗词创作的影响。专题三，品读李白的诗酒人生。进行班级内诗词诵读比赛，设计“品读李白的诗酒人生”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗歌创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的浪漫情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
3．李白的诗为什么会穿越时空被人们千古传唱？
专题划分
专题1：走近李白的浪漫诗歌
专题2：李白的人生经历对其诗歌创作的影响
专题3：李白诗歌世界中的飘逸情怀
专题一
走近李白的诗酒人生
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
揭开中国文坛的红开头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。人称“诗仙”“酒仙”的李白尤为突出。著名作家诗人余光中有诗云：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”诗与酒几乎成为李白生命的全部，诗与酒更成为他生命一种寄托、一种情感的宣泄，是他全部情性的写照。
本次专题活动围绕李白的《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首诗展开，抓住其中的重点意象，比较诗中表达情感的不同。
结合自己诵读诗歌的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的四首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。
4.感悟李白狂放不羁、傲岸不屈的灵魂。
5.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来吗？
2．诗中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．李白诗歌的豪放在这四首诗中是否有所体现？
4．李白诗歌中酒的意象有何作用？
5．同是表现“愁”绪的诗，表达的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白写酒的诗四首
【将进酒】
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生，将(qiāng)进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐（lè），斗酒十千恣欢谑（xuè）。主人何为言少钱，径(jìng)须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将(jiang)出换美酒，与尔同销万古愁。
【行路难】
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难， 多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【宣州谢脁楼饯别校书叔云】
弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
【月下独酌】
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首诗。
活动二：这四首诗中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这四首诗中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？
引导学生把握“酒”在诗中传达的情感。李白的一生和诗歌创作都与酒结下了难分难舍之缘。酒是李白心灵的慰藉，可以说，借助酒他的思绪飘忽于天地人间，出入于古往今来，在失衡中捕捉奇妙的平衡，在无序中捕捉本质的有序，从而达到一种酒、诗与生命激荡而大交融的境界。 活动四：同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？
选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：
抓住诗中“酒”这一意象，用书面文字赏析一首诗，重在品味每首诗中“愁绪”的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读于丹的文章《向李白同志学习》
2．背诵四首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的饮酒诗，无论是述志抒怀，揭露现实，表达行乐思想，寄托深沉哀愁，还是展示其豪放风采，寄寓浓浓友情，他都在字里行间贯穿了自己一贯的浪漫主义风格。他以其惊人的才华，将其“大济天下苍生”的情怀，以及怀才不遇的悲愤交融在一起，“思接千载”、“视通万里”，为后人们创作出了惊世骇俗、万世不朽的诗篇。酒助诗兴，李白诗在酒的熏陶下越发迸射出浓烈的光采，让我们感受诗人的矛盾与浪漫。
从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的内心世界和人生追求。根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论：品读李白的诗酒人生。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.每一首写酒诗分别传达了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
4于丹为什么号召我们要“向李白同志学习”？有怎样的价值或意义？
5.不同饮酒诗分别表现了李白的怎样的人生追求和精神气质？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查四首写酒诗的背诵情况。
活动二：每一首写酒诗都表达了诗人怎样的情感？
教师预设：人生短暂 青春易逝 怀才不遇 追求个性自由 藐视权贵 傲岸不羁
活动三：探究思考
（1）你能将这四首诗分成两类吗？
（2）你是按什么标准进行分类的？
引导学生将李白的四首饮酒诗按表达情感的不同进行归纳。
活动四：集中讨论：李白的人生经历对李白创作诗歌的影响。
活动五：于丹为什么号召我们要“向李白同志学习”？有怎样的价值和意义？
教师预设：狂放不羁 洒脱自由 一个独立天地间的英雄
活动六：不同的饮酒诗分别表现了李白的怎样的人生追求？
提示： 李白是一位志向远大的诗人，他早年就托四方之志，仗剑远游，但一生郁郁不得志，深受权贵陷害排斥，无法实现济苍生惊鬼神的远大抱负。在深深失望之余，他在酒中寻找寄托。所谓“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，“钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不复醒”，“常时饮酒逐风景，壮心遂与功名流”，以酒浇愁，用以解忧，但举杯销愁愁更愁，他始终不肯忘怀现实、忘记远大的抱负和理想，所以常常是“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，但同时他在饮酒诗中又表现出“钟鼓馔玉何须贵”，“天生我材必有用”的积极可贵精神，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。李白的饮酒诗无疑展示了他的矛盾与浪漫，惊人的才华使他常常挥笔而就，自然天成，“思接千载”、“视通万里”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州”，为后人们创作出了惊世骇俗、万世不朽的诗篇。 活动七： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：品读李白的诗酒人生。放到班级博客上进行交流。
“教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗歌；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
品读李白的诗酒人生
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生对李白诗歌的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过李白一生以诗酒为伴，你读出了李白怎样的精神气质，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李白的哪一首诗？
2．李白的诗为什么会穿越时空被人们千古传唱？
3．从李白的诗酒人生中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李白的诗歌。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分八个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）李白的诗歌为什么会穿越时空被人们千古传唱？
（2）从李白的诗酒人生中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。
活动四：教师作单元学习总结。
唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，酒的万古柔情，酒的羽化登仙。李白让中国酒文化的到了最好的传承.在李白的杯中,酒发挥的淋漓尽致，飘香流芳 。李白因酒而越发洒脱飘逸：酒因李白而更加酣畅淋漓。不知是酒成名了李白，还是李白成名了酒。只知道李白与酒相得益彰，酒与李白已融为一体。李白常借酒抒发他的狂放豪情，表达他自己的雄心壮志，发泄内心的郁勃不平之气和按捺不住的万千悲慨，也许只有诗仙李白才能把这个中情感如此出神入化地融入诗中。
李白拥有远大的志向，即使历经困难，仍能焕发着奕奕的光辉。他的诗，似悲怆的乐曲却能从中听出高昂乐观的音调；像黑暗的云层却能从中窥探到灿烂明丽的霞光，给人感觉不是阴郁绝望，而是忧愤苦闷中展现出的豪迈气概。现在的我们也许还没有找到努力的方向，也许还在某一个点徘徊，但请不要放弃，因为希望就在转角。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够脱稿诵读诗词。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。
主题单元标题
品读李白的诗酒人生
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。这就是千百年来为人们喜爱的李白。一个清新飘逸，狂放不羁，傲岸不屈的灵魂。诗和酒构成了他人生的全部。本单元将通过鉴赏李白的诗，结合李白的人生经历，走进他的诗酒人生和浪漫情怀。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗词，本单元将依托《将进酒》《行路难》等四首诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，品读李白的诗。指导学生诵读《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首 诗，抓住其中的重点意象，比较词中表达情感的不同，感受李白的丰富人生。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗词创作的影响。专题三，品读李白的诗酒人生。进行班级内诗词诵读比赛，设计“品读李白的诗酒人生”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗歌创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的浪漫情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
3．李白的诗为什么会穿越时空被人们千古传唱？
专题划分
专题1：走近李白的浪漫诗歌
专题2：李白的人生经历对其诗歌创作的影响
专题3：李白诗歌世界中的飘逸情怀
专题一
走近李白的诗酒人生
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
揭开中国文坛的红开头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。人称“诗仙”“酒仙”的李白尤为突出。著名作家诗人余光中有诗云：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”诗与酒几乎成为李白生命的全部，诗与酒更成为他生命一种寄托、一种情感的宣泄，是他全部情性的写照。
本次专题活动围绕李白的《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首诗展开，抓住其中的重点意象，比较诗中表达情感的不同。
结合自己诵读诗歌的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的四首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。
4.感悟李白狂放不羁、傲岸不屈的灵魂。
5.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来吗？
2．诗中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．李白诗歌的豪放在这四首诗中是否有所体现？
4．李白诗歌中酒的意象有何作用？
5．同是表现“愁”绪的诗，表达的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白写酒的诗四首
【将进酒】
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生，将(qiāng)进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐（lè），斗酒十千恣欢谑（xuè）。主人何为言少钱，径(jìng)须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将(jiang)出换美酒，与尔同销万古愁。
【行路难】
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难， 多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【宣州谢脁楼饯别校书叔云】
弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
【月下独酌】
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《将进酒》《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》四首诗。
活动二：这四首诗中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这四首诗中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？
引导学生把握“酒”在诗中传达的情感。李白的一生和诗歌创作都与酒结下了难分难舍之缘。酒是李白心灵的慰藉，可以说，借助酒他的思绪飘忽于天地人间，出入于古往今来，在失衡中捕捉奇妙的平衡，在无序中捕捉本质的有序，从而达到一种酒、诗与生命激荡而大交融的境界。 活动四：同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？
选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：
抓住诗中“酒”这一意象，用书面文字赏析一首诗，重在品味每首诗中“愁绪”的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读于丹的文章《向李白同志学习》
2．背诵四首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的饮酒诗，无论是述志抒怀，揭露现实，表达行乐思想，寄托深沉哀愁，还是展示其豪放风采，寄寓浓浓友情，他都在字里行间贯穿了自己一贯的浪漫主义风格。他以其惊人的才华，将其“大济天下苍生”的情怀，以及怀才不遇的悲愤交融在一起，“思接千载”、“视通万里”，为后人们创作出了惊世骇俗、万世不朽的诗篇。酒助诗兴，李白诗在酒的熏陶下越发迸射出浓烈的光采，让我们感受诗人的矛盾与浪漫。
从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的内心世界和人生追求。根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论：品读李白的诗酒人生。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.每一首写酒诗分别传达了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
4于丹为什么号召我们要“向李白同志学习”？有怎样的价值或意义？
5.不同饮酒诗分别表现了李白的怎样的人生追求和精神气质？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查四首写酒诗的背诵情况。
活动二：每一首写酒诗都表达了诗人怎样的情感？
教师预设：人生短暂 青春易逝 怀才不遇 追求个性自由 藐视权贵 傲岸不羁
活动三：探究思考
（1）你能将这四首诗分成两类吗？
（2）你是按什么标准进行分类的？
引导学生将李白的四首饮酒诗按表达情感的不同进行归纳。
活动四：集中讨论：李白的人生经历对李白创作诗歌的影响。
活动五：于丹为什么号召我们要“向李白同志学习”？有怎样的价值和意义？
教师预设：狂放不羁 洒脱自由 一个独立天地间的英雄
活动六：不同的饮酒诗分别表现了李白的怎样的人生追求？
提示： 李白是一位志向远大的诗人，他早年就托四方之志，仗剑远游，但一生郁郁不得志，深受权贵陷害排斥，无法实现济苍生惊鬼神的远大抱负。在深深失望之余，他在酒中寻找寄托。所谓“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，“钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不复醒”，“常时饮酒逐风景，壮心遂与功名流”，以酒浇愁，用以解忧，但举杯销愁愁更愁，他始终不肯忘怀现实、忘记远大的抱负和理想，所以常常是“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，但同时他在饮酒诗中又表现出“钟鼓馔玉何须贵”，“天生我材必有用”的积极可贵精神，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。李白的饮酒诗无疑展示了他的矛盾与浪漫，惊人的才华使他常常挥笔而就，自然天成，“思接千载”、“视通万里”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州”，为后人们创作出了惊世骇俗、万世不朽的诗篇。 活动七： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：品读李白的诗酒人生。放到班级博客上进行交流。
“教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗歌；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
品读李白的诗酒人生
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生对李白诗歌的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过李白一生以诗酒为伴，你读出了李白怎样的精神气质，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李白的哪一首诗？
2．李白的诗为什么会穿越时空被人们千古传唱？
3．从李白的诗酒人生中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李白的诗歌。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分八个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）李白的诗歌为什么会穿越时空被人们千古传唱？
（2）从李白的诗酒人生中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。
活动四：教师作单元学习总结。
唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，酒的万古柔情，酒的羽化登仙。李白让中国酒文化的到了最好的传承.在李白的杯中,酒发挥的淋漓尽致，飘香流芳 。李白因酒而越发洒脱飘逸：酒因李白而更加酣畅淋漓。不知是酒成名了李白，还是李白成名了酒。只知道李白与酒相得益彰，酒与李白已融为一体。李白常借酒抒发他的狂放豪情，表达他自己的雄心壮志，发泄内心的郁勃不平之气和按捺不住的万千悲慨，也许只有诗仙李白才能把这个中情感如此出神入化地融入诗中。
李白拥有远大的志向，即使历经困难，仍能焕发着奕奕的光辉。他的诗，似悲怆的乐曲却能从中听出高昂乐观的音调；像黑暗的云层却能从中窥探到灿烂明丽的霞光，给人感觉不是阴郁绝望，而是忧愤苦闷中展现出的豪迈气概。现在的我们也许还没有找到努力的方向，也许还在某一个点徘徊，但请不要放弃，因为希望就在转角。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够脱稿诵读诗词。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。