人教选修之《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读—— 走近孔子

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
《论语》选读 走近孔子
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
11课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元属于新课标高中语文教材（人教版）选修教科书《先秦诸子选读》，是该教材第一单元，也是最重要的单元之一，内容包括《天下有道，丘不与易也》《当仁，不让于师》《知之为知之，不知为不知》《己所不欲，勿施于人》《不义而富且贵，于我如浮云》《有教无类》《好人不如好学，其蔽也愚》七个章节。七个章节基本概括了孔子的核心思想“仁”、孔子的义利观以及教育观，由此设计两个专题：专题一，了解孔子核心学说“仁”，孔子的义利观和教育观；专题二，探讨孔子思想的现代价值，找到立身处世的借鉴。学生以小组互助合作探究为主，通过教师串讲课、主题讲座课、读书报告课、评点交流课以及课题报告课来完成两个专题的学习。最终使学生了解历史上原本的孔子及其思想，并能把自己的学习成果以演示文稿或网页的形式发布。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
【知识与技能】
研读章节，正确把握内容和观点，能借助注释、工具书、参考资料自主学习。发展学生阅读古文的基本功。
【过程与方法】
以课堂教学带动形式多样的讲座、研讨会、报告会、读书交流会等进行文化专题探究；写作阅读经典的读书心得、小论文。
【情感态度与价值观】
学习孔子思想，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱。
对应课标
《高中语文新课程标准》
总体目标：认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
具体目标：1．选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。
2．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。
4．借助工具书和互联网查找有关资料，知道作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。
主题单元问题设计
你怎样理解物理学诺贝尔奖金得主——汉内斯?阿尔文教授提出的“人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧”这句话？
孔子的仁学思想、义利观和教育观分别体现在哪几个篇章里？
孔子的思想对后世影响极大，你能否感受到这种影响的存在？（试举生活中的例子）
专题划分
专题一：了解孔子仁学思想、义利观和教育观。
专题二：探讨孔子思想的现代价值，找到立身处世的借鉴。
专题一
了解孔子仁学思想、义利观和教育观
所需课时
8课时（课上5+课下3）
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题旨在使学生通过教师讲解，自主学习对孔子其人及思想进行比较深入和系统的了解，尤其是了解他对社会人生问题的思考，这是理解孔子思想现实意义的基础。在学习过程中，结合教师讲解，自主查阅工具书，读懂篇章，积累相应的文言知识。搜集相关资料，整理读书笔记，形成2000字的文字材料来介绍孔子。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、以“我眼中的孔子”为题串起7个章节后的链接内容；
2、以孔子思想的核心“仁”为重点，串起第一、二、四、七章节；以孔子的教育思想为重点，串起三、六章节；以孔子的义利观为重点，分析第五章节；
3、使学生对孔子及孔子的思想、儒家的核心有一个本质的了解。
本专题问题设计
关于什么是“仁”，孔子对颜渊、子贡、樊迟、仲弓等人的回答各有侧重、各有不同，那么你是怎样理解孔子所说的“仁”呢？
你是怎样理解孔子的“有教无类”的？
孔子的义利观是怎样的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影 网络
常规资源
《先秦诸子选读》课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
介绍孔子的相关著作，《古代汉语词典》等工具书
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一 宏观掌握（1课时）
开设讲座——孔子 论语 儒文化，从形象与传说、生平经历、贡献地位和后人肯定几方面介绍孔子；从成书常识、内容角度和核心理念几方面介绍《论语》；从原始儒学、宗教儒学、性理儒学和现代新儒学几方面介绍儒家文化。
活动二 搜集资料 阅读文本（课下3课时+课上2课时）
激发学生兴趣，提出学习要求，介绍读书笔记基本体例，推荐适合中学生阅读的参考资料，播放专家讲析录像。
1、教师介绍读书笔记基本体例要求：
解题---勾勒论语各课的主题思想，了解孔子的主要观点。
摘录---摘录阅读中感受最深的语段。
翻译---摘录重点语段，字字落实翻译。
评述---用一句话概括所摘录语段的主旨。
用一句话发表自己的见解。
用一句话与现实生活相联系。
2、教师推荐阅读材料：
南怀瑾：《论语别裁》
鲍鹏山：《论语新读》
于 丹：《于丹论语心得》
3、播放相关录像：《中国文化讲座108讲——孔子的思想》
《百家讲坛——于丹<论语>心得》
《百家讲坛——先秦诸子百家争鸣》
自主阅读整理7个章节后的“相关链接”内容，以“我眼中的孔子”为题，写一篇2000字的人物介绍。
活动三 成果展示（2课时）
小组互助合作，解决文言基础知识，汇总语言难点，组长提问，各小组互相解答或教师点拨。
教师示范导读重点章节。
整理展示孔子有关论“仁”的语段，背诵相关语段15篇。
整理展示孔子教育思想的的语段，背诵相关语段10篇。
5、 小组合作交流《我眼中的孔子》一文，组内推选优秀人物简介，分小组向同学介绍孔子。
6、 欣赏歌曲《孔子之歌》
教学评价
明确读书笔记的体例要求，笔记记载相对详实完整。
主动学习，广泛阅读，搜集相关资料丰富。
学习成果丰富完整，能辩证看待孔子及其思想，并能用自己的语言叙述其思想体系。
积极参与小组活动，能与他人分享自己的学习成果，发言积极主动。
专题二
探讨孔子思想的现代价值，找到立身处世的借鉴
所需课时
3课时
专题二概述
本专题旨在使学生在了解孔子思想的基础上进一步挖掘其现实意义，从而帮助学生学会立身处世之道。通过小组合作探讨和辩论会的形式来深入体会孔子思想的现代价值，并能够辩证地分析问题。
本专题学习目标
1、结合实际分析“仁”在现实生活中的价值和意义。
2、结合实际，评价分析孔子的教育原则和方法。
本专题问题设计
拿孔子及其弟子之间的师徒关系，来对比现在的师生关系，你觉得前者有哪些值得学习的东西？
你觉得现实中老师怎样做才是“有教无类”？
从处世的角度看，孔子的“仁”代表着什么？（结合生活实际分析）
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影 网络
常规资源
《先秦诸子选读》教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
《论语》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一 合作探究（1课时）
小组合作交流，怎样理解孔子的教育观和仁学思想，重点交流其思想在现实社会中的重要影响，举出相关生活案例。每小组选出执笔人记录成员发言，汇总，形成汇报材料。
小组展示学习交流成果。教师负责引导点评。
播放音乐《孔子之歌》。
活动二 组织辩论（课下1课时+课上1课时）
1、宣布辩题“道义比利益对人际关系的影响更大”。各学习小组课下搜集资料（正反方都有搜集），
并选出一名参赛代表。
2、抽签决定正方小组与反方小组
正方：道义比利益对人际关系的影响更大
反方：利益比道义对人际关系的影响更大
3、辩论
4、师点评，评选优胜方，投票选举最佳辩手。
5、在辩论的基础上，各小组进一步讨论明确孔子义利观在当今社会产生的重要影响。
6、各小组整理本单元的书面材料，将《我眼中的孔子》制成演示文稿发布在小组的学习博客上，将辩论赛录像上传到学习博客。
教学评价
小组活动积极参与，及时提交自己的学习成果并乐于分享。
掌握辩论赛基本流程，思路清晰，普通话标准。
及时上传小组演示文稿。