《杨氏之子 》教学设计
一、教学内容
人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子》。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。
三、教学重难点
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
重点：把课文读流利，读懂句子体会人物语言的风趣，幽默。
难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪慧。
四、教学过程
（一）故事导入，感受幽默
一、谈话导入
同学们，第三单元的学习将引领我们体会语言的魅力，今天，我们先来学习第十课《杨氏之子》【板书：杨氏之子】
二、释题入文，解读文言
1、解释课题意思（生齐说并写下来）
明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）（出示PPT）
2. 这样说，我该是“梁氏之女”，你该怎么介绍自己呢？学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。【板书：文言文】
三、初步感知，读出韵味
1、请大家自由朗读全文
2、师:同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文非常关键的一点就是多读，（板书）“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一件非常风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听老师读一遍课文。（屏幕出示课文，师范读）
3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句（读第一句）对，只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再听我读。这一遍怎么样了？读古文要做到字断音不断，音断意不断。（出示PPT）
4、指名读第一句，进行朗读指导。
5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，大声诵读。
6、指名读，相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。
7女生读，男生读，全班齐读。
四．理解字词，读懂故事
同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决。
1、谁能说说课文中有几个人物？
2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？
第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。注释3 ,解释通假字。出示PPT板书“惠”字，指导书写。出示田字格师范写，生练写）
第二句：孔君平诣父，父不在，乃呼儿出。
介绍孔君平：他是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？
我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。
（第三句）：为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？
出示（第四句）：孔指以示儿曰：“此是君家果。
（第五句）：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
3.理解“应声答曰”，师：你们喜不喜欢我？喜不喜欢语文课？（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷。
“未闻”是什么意思？出示PPT
难点是“夫子”
师:怎样的人可以称为夫子？
师：如果来的人是阿姨呢 （夫子指男子）
师：如果来的人是个小孩儿呢？（成年人）
师：如果来的是一个目不识丁，没有知识的农民，我们可以称他为夫子吗？
师：谁来总结什么样的人可以称为“夫子”？（有文化，有涵养的成年男子，可以称为夫子。如孔夫子，如咱们的校长）
师生角色练读（出示PPT）
生：此是君家果。 师：孔雀是夫子家禽。 （生愕然）
生：此是君家果。 师：未闻孔雀是夫子家禽。 (一部分学生开始思考)
师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？
（生说，大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。）
师总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！同学们甚聪惠。发现了语气上的变化，那再用善于发现的眼睛，看“此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽”这句话在文字上有没有精妙之处了？
四、读中积累，感受机智
总结：是啊，孔君平拿杨梅和孩子开玩笑，孩子也由此想到了孔雀，这在兵法上就叫做——以其人之道,还治其人之身.
引导读句
面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。
面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子——
（2）你喜欢这么聪慧的孩子吗？捧起书来，让我感受到你的喜欢。（齐读）
（3）学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说。
五、总结学法
今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？
师: 多读 借助注释、联系上下文、介绍《世说新语》
师：今天我们学习的这篇文言文被记录在刘义庆的《世说新语》里。了解这本书吗？（自由读读注释1：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨
氏之子》是第二篇里的
总结：我们的母语汉语言有无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！
板书设计
10 杨氏之子
杨氏子 杨梅
孔君平 孔雀
甚聪慧
PAGE
2杨氏之子
【学习目标】
1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。
2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。
3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。
4．通过古今文对照背诵课文。
【学习重点】
（1）根据句子的意思译成白话文。
（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。
【学习过程】
一、预习导航：
课文导读：
同学们是初读文言文吧！让我来帮你。
1．查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。
2．根据句子的意思来正确流利地读通课文。
3．古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要靠读者根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。
4．古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字典，有的要联系上下文来解释，如“果”的意思，不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。
基础达标：
1．初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：
惠（ ） 曰（ ） 禽（ ）
（3）我能把生字写的既正确又美观。
（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（ ）；“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。
2．对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：
（1）父不在，乃呼儿出 。
（2）为设果，果有杨梅 。
（3）未闻孔雀是夫子家禽 。
3．根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
4．读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：
我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子 的品质特点。
我的疑问：
我有几点疑问想与同学老师交流：
（1） 。
（2） 。
我来盘点一下。
课文我读了（ ）遍，知道全文的意思是通过：
（1）大声地朗读。（ ）
（2）先读，读熟后再看课后注释或查字典。（ ）
（3）默读，边读边看课后的注释或查字典。（ ）
（4）先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。（ ）
二、拓展阅读
蒋干盗书（节选）
赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军，驻扎在长江北岸，意欲横渡长江，直下东吴。东吴都督周瑜也带兵与曹军隔江对峙（ ），双方箭拔弩（ ）张，准备大战一场。
蒋干，字子翼，是曹操手下的谋士。他因自幼和周瑜同窗读书，便向曹操毛遂（ ）自荐（ ），要过江到东吴去作说客，劝降周瑜，免得大动干戈。曹操闻知大喜，亲自置酒为蒋干送行。
这天，周瑜正在帐中议事，部下传报“故人蒋干相访”。周瑜闻讯，已经猜出蒋干来意，他眉头一皱（ ），计上心来，连忙吩咐众将依计而行，随后带着众人亲出帐门迎接。二人相见，寒暄（ ）一番，周瑜挽着蒋干手臂同入大帐，设盛宴款待蒋干，请文武官员都来作陪。席上，周瑜解下佩剑交给太史慈，命他掌剑监酒，吩咐道：“蒋干和我是同窗契（ ）友，虽从江北到此，却不是曹操的说客，诸位不要心疑。今日宴席之上，只准共叙朋友旧交，有人提起两家战事，即席斩首！”蒋干听了，面色如土，哪敢多言！
1．给文中加点的字注音并解释下列词语：
故 人： 。
毛遂自荐： 。
剑拔弩张： 。
大动干戈： 。
同窗契友： 。
2．与下列字形近的字有：
峙（ ）（ ） 瑜（ ）（ ）
喧（ ）（ ） 弩（ ）（ ）
3．说说本文讲了一件什么事？
4．体会文中划“ ”部分的语句，说说周瑜是怎样彻底阻断蒋干劝降的？其语言精妙之处在哪？
三、相关链接
《世说新语》中小故事之一：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么？”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。
4 / 4
