第11课《核舟记》课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
核舟记
魏学洢
2021-2022学年八年级语文下册同步（部编版）
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。
2.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。
3.继续积累文言词语。
学习目标
微雕艺术是中国传统工艺美术中最为精细微小的一种工艺品，是集中国文化精华为一体的袖珍艺术品。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻，要用放大镜或显微镜才能观看到镂刻的内容，故被称之为“绝技”。
象牙微雕
核雕，素有"鬼工技"之称，盛行于明代，是我国民间传统工艺美术之一种，属于民间微型雕刻手工艺范畴，核雕这门技艺已被列入国家级非物质文化遗产名录。
虞山派微雕创始人王毅
王毅，字叔远，又字叔明，号初平山人，人称"鬼工"。江苏常熟人。晚明清初时期著名的雕刻工艺家，虞山派微雕创始人。
台北故宫博物院收藏清代雕刻家陈祖章的“东坡夜游赤壁”橄榄核舟
李双核雕
微雕作品欣赏
米粒观音
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善人，文学家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
作者简介
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
背景简介
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
文体知识
洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ）
贻（ ） 矫首（ ） 黍（ ）
髯（ ） 有奇（ ） 糁（ ）
箬篷（ ） 衣褶（ ） 诎（ ）
椎髻（ ） 壬戌（ ） 篆章（ ）
yī
mǐn
wǎnɡ
yí
jiǎo
shǔ
jī
ruò
sǎn
rán
zhě
qū
jì
rén xū
zhuàn
读准字音
明有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏泛赤壁/云。 　　
舟首尾/长约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望焉。闭之，则右刻/“山高月小，水落石出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁之。 　　
船头/坐三人，中峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅一手卷。东坡右手/执卷端，左手/抚鲁直背。鲁直左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各隐/卷底衣褶中。佛印/绝类弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与苏、黄不属。卧/右膝，诎右臂/支船，而/竖其左膝，左臂/挂念珠/倚之——珠/可历历数也。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
朗读课文
舟尾/横卧一楫。楫左右/舟子各一人。居右者/椎髻仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾，若/啸呼状。居左者/右手执蒲葵扇，左手/抚炉，炉上/有壶，其人/视端容寂，若听/茶声然。
其船背/稍夷，则/题名其上，文曰/“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又用/篆章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。 　　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为楫，为炉，为壶，为/手卷，为/念珠各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
　　 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
指手艺奇妙精巧的人
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。罔不，无不、全都。因，顺着，就着。象，模拟
直径一寸的木头。径，直径
盛东西的日常用具
树木
做。这里指雕刻
（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。大苏，即苏轼。泛，泛舟，坐着船在水上游览。云，句末语气词。
赠
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能在直径一寸的木头上，雕刻出宫室、器皿、人物，以至飞鸟走兽，树木石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
翻译课文




































































































舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
雕刻着花纹的栏杆左右相对
有余，多一点儿。奇，零数，余数
大约有两个黄米粒那么高
用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上
中间高起而宽敞的部分是船舱
用箬竹叶做的船篷
《后赤壁赋》里的句子
《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起
译文：小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，可看到右边窗上刻着“山高月小，水落石出” 左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。




































































































船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
高高的帽子。峨，高
只能舒卷而不能悬挂的横幅书画长卷
两腮的胡子，也泛指胡须
宋代文学家黄庭坚，字鲁直，苏轼的朋友
宋代名僧，苏轼的朋友
指手卷的右端
好像在说什么似的
他们的互相靠近的两膝。比，靠近
各自隐藏在手卷下边的衣褶里
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着胡须浓密的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直一起看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊，鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身体，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
极像弥勒佛。类，像。弥勒，佛教菩萨之一
抬头仰望。矫，举
不相类似
同“屈”，弯曲
佛珠
可以清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子
译文：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态与苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以 清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
撑船的人
同“横”
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子
眼睛正视着（茶炉），神色平静
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有个壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
天启壬戌年，即公元1622年。天启，明烯宗朱由校的年号
船的顶部较平。船背，船顶，一说指船底。夷，平
篆字图章
常熟人王毅字书远。虞山，山名，这里用来代指常熟。甫，男子美称，多附于字之后
清楚明白
朱红
译文：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
总共
竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用
长而窄
挑选
译文：总计这一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬竹船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。嘻，技艺也真神奇啊！
积累文言词汇
通假字
左手倚一衡木（ ）
诎右臂支船（ ）
同“横”，横着
同“屈”，弯曲
属
古义：类似
今义：属于
古义：零数
今义：单的，
不成对的
古义：相互靠近
今义：比较
奇
古义：竟然
今义：曾经
曾
比
古今异义
一词多义
明有奇巧人（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
为宫室（ ）
中轩敞者为舱（ ）
形容词，奇妙
名词，零数
动词，雕刻
动词，是
奇
为
东坡右手执卷端（ ）
其人视端容寂（ ）
名词，一头
形容词，正，直
高可二黍许（ ）
珠可历历数也（ ）
副词，大约
动词，可以
端
可
有
而
明有奇巧人曰王叔远（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
启窗而观（ ）
而计其长曾不盈寸（ ）
动词，表示存在
同“又”，用来连接整数和零数
连词，表并列
连词，表顺承
连词，表转折
词类活用
箬篷覆之（ ）
石青糁之（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
居右者椎髻仰面（ ）
名词做状语，用箬篷
名词做状语，用石青
名词做动词，戴着高高的帽子
名词做动词，梳着椎形的发髻
文言句式
判断句：
中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）
省略句：
则题名其上（“其”前省略介词“于”）
卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”）
倒装句：
其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）
细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）
1.自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。
第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
2.本文按照什么顺序来写的？
本文采用了总—分—总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。
合作探究
1.在第一段中找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
2.“奇巧”在文中有怎样的作用？
“奇巧”二字是文眼，总括了王叔远雕刻技艺的精妙高超。
3.第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
雕刻材料的微小
雕刻内容的丰富
雕刻者的构思精巧、技术高超
第一部分
4.“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”这一句在文中有何作用？
引出说明对象，指明雕刻品核舟的主题是“大苏泛赤壁”，意在以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。
第一部分
第二部分
1.第二部分是按照什么顺序介绍核舟的？
按照整体——船舱——船头——船尾——船背的空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。
第二部分
2.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”这个句子有何作用？
整体介绍核舟的体积。以具体的数字说明核舟之小，既印证第1段的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。
3.为什么详细介绍核舟的小窗，有何作用？
详细介绍船舱的小窗，它可以开、关，而且上面刻了对联，可见雕刻者雕工的精细，突出了雕刻技艺的“奇巧”。字迹清晰可见，写出了雕工的精细。“启窗而观，雕栏相望”，更突出了雕刻者构思的巧妙。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。
第二部分
4.这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
描述船头三人的神情态度。
5.作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？
苏东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合。
6.第三自然的这些方位词有什么作用？
先总写三人。用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
第二部分
7.本段介绍船头的浏览者时，侧重于描写人物的哪些方面？有什么作用？
第③段写船头的游览者——苏轼、鲁直和佛印，侧重于描写人物的外貌、神情和姿态，表现人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了他们不同的身份、神情、姿态，呼应“各具情态”。
第二部分
8.作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。
运用动作描写和神态描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的动作和“若啸呼状”的神态，显得悠闲自在。写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣；同时跟船头的情形互相呼应，渲染了舟中轻松愉悦的气氛，有力地突出了核舟的“泛舟”这一主题。
9.第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？
细若蚊足，钩画了了。
第二部分
第三部分
1.结尾段连用9个“为”字有何好处？
用简洁而又富有立体感的表述把核舟再现在读者面前。小小核舟，容物众多，突出了雕刻者技艺之高超。
2.最后一句有何作用？
“灵怪”一词点明核舟巧夺天工，是作者对雕刻者精妙技艺的高度赞叹。末句直抒胸臆，升华感情，既点明了文章中心，又照应了文章开头的“奇巧”。
3.课文结尾段落文字有什么作用？
总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
第三部分
1.本文主要采用什么说明方法，有何作用？
列数字，突出王叔远的“奇巧”“技艺灵怪”，突出了说明中心。
2.讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
首先，是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；
其次，中部的窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，提示核舟的主题是“大苏泛赤壁”，可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。而且，苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。
3.课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
重点研讨
1.描写生动细致
作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。如文中使用许多动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活灵活现。对于船尾的两个舟子，作者的描写也十分生动，淡淡两笔，就将两个舟子的不同情态勾勒了出来。
2.条理分明，层次井然
作者对核舟各部分的描写，先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。第一段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山，寥寥数语就把精湛纯熟的雕刻工艺作了概括介绍，并点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，起着概括和总领全文的作用；第二至五段则对整个核舟作了细致的描绘；第六段总结全文，发出赞叹。文章层次井然，条理清晰。
写作借鉴
本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
文章主旨









核舟记
概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来（总）
技艺精湛
构思巧妙
整体
总结核舟容量，再叹技艺高超（总）
详写核舟
（分）
局部
船舱船头船尾船顶
板书设计
作业
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