北师大版生物七年级下册 第12章 第1节 神经系统与神经调节 （教案）

《神经系统与神经调节》
教学设计
基本信息 章节、课题名称 第十二章第一节《神经系统与神经调节》
分册（模块） 北师大版生物七年级下册 授课时数 1课时
作者姓名 所属学校
教学内容分析 《义务教育生物课程标准》的描述
描述人体神经系统的组成
教学内容分析
第四单元《生物圈中的人》的前面几章从各自方面讲解了人体在某一方面或某一系统的结构和功能的知识，并一再强调人体是一个协调、统一的整体的观念。本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位，它是使人体成为一个协调、统一整体的关键系统，学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用。因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习具有重要意义。 本节教学涉及“神经元、树突、轴突、神经末梢、神经、神经系统、脑、大脑、小脑、脑干、脊髓、神经、神经节、灰质、白质……”等等结构名词，学生比较陌生，理解也比较抽象，所以要用直观教学法，让学生看图和视频动画了解神经系统的组成。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
(
脊神经
中枢部分
周围部分
脑
脊髓
大脑：多种功能区
小脑：运动协调、平衡
脑干：调节呼吸、心跳、血压
脑神经
) (
神经系统
) (
组
成
) (
神经元
（神经细胞）
细胞体
轴突
树突
基本单位
) ↓ 分布： 神经节----神经元胞体集中部位 周围神经系统 神经 ----神经元突起集合成束, 外被结缔组织膜 灰质----神经元胞体集中，色泽灰暗 中枢神经系统 白质----神经元突起集合成束，色泽白亮
教学对象分析 教学对象分析
七年级学生对神经和感觉的产生在自己平时的生活中有了初步的了解，对探索神经系统的组成充满着求知欲，并且在前面学习了各类细胞的结构，具备了根据细胞形态结构区分细胞类型的初步知识，对学习神经元的知识有了一定基础。学生初步具备了根据老师要求对资料进行分析并得出简单结论能力，有一定的观察判断能力，但对知识的系统性归纳能力欠缺，特别是神经系统的组成及其主要部分功能的归纳，因为比较抽象，更难归纳，需要在老师的引导下，不断加强总结归纳的能力。学生进入青春期后，独立自主意识开始增强，更喜欢讨论和表达自己独到的见解，所以可以采取小组自主讨论学习、制作神经元模型等直观教学相结合的方式进行教学。
教学目标 教学目标
一、知识目标： 1、描述神经系统的组成。 2、说出大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。 3、说出神经系统的基本结构单位是神经元，描述神经元的基本特征和功能。 4、了解神经元的分布。 二、能力目标： 1、在自学讨论中学会归纳、交流、总结。
　　 2、通过制作神经元模型等活动，体验神经细胞的结构，锻炼动脑动手能力。 三、情感态度和价值观： 1、通过对神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。 2、通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为习惯。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 1.描述神经系统的组成及其主要部分的功能； 2.神经元的基本结构和功能。 3.神经冲动的传导方向。 1.通过分组讨论探究，初步归纳出神经系统的组成。 2．通过讲授让学生理解大脑、小脑、脑干的功能。 3.通过让学生课前制作神经元的模型，并在课堂上说出自己组制作的神经元模型的结构，理解神经元的基本结构和功能。 4.通过手势的教学，让学生理解神经冲动的传导方向。
教学难点 1.神经系统的组成及功能； 2.神经元、神经末梢、神经纤维、神经、神经节等结构名词的理解； 3.神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。 4.神经元的分布。 1.通过学生充分分析讨论的方式，建构神经系统的知识体系。 2.通过直观图片和动画，让学生直观了解神经元的结构特征和功能。 3．通过视频和图片的展示，让学生初步了解神经系统是一个复杂网络。 4.通过小组探究活动让学生了解神经元的分布。
教学策略 教学策略的简要阐述
本节主要采用 “学学、悟悟、议议”为载体的学生“学”为主线的教学策略，突出学生的学习力、感悟力、参与力、表达力。以一个“我说你指”的集体游戏开始，开门见山提出神经系统对身体各种活动调节的重要性，提出神经系统组成的问题。接着以分组探究讨论活动方式，让学生归纳神经系统涉及到的内容，结合图片与学生一起建构神经系统的组成。在大脑、小脑、脊髓、脑干和脊髓的功能教学部分，因教材没有详细的描述，所以以教师讲授为主，配合相关习题，让学生进行分析，总结归纳。在神经元的结构与功能教学中， 让学生在课前发挥自己的创意，制作神经元的模型，并在课堂上说出自己组制作的神经元模型的结构，从而加深对神经元的基本结构和功能的理解，再让学生进行生生评价，评价哪组的神经元模型做得好，哪组说得比较好，从而增强学生的学习成就感。在神经冲动的传导方向教学中，教师发动学生与自己一起利用自己的双手来体验神经冲动的传导方向，通过播放“大脑与神经元的结构”视频，让学生了解到神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。最后通过小组讨论及教师讲授来让学生了解神经元的分布，以课堂练习巩固本节所学知识，学生小结本节课内容来结束教学。
教学过程 课堂教学过程设计
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据
一、情景导入。通过“我说你指”游戏，提出问题思考 1.发动学生集体参加游戏。 2.提问：完成本游戏，依靠人体的什么系统来完成？神经系统由哪些部分组成呢？功能如何呢？ 1.听口令做动作：听老师口令，做游戏动作。 2.分组讨论探究：神经系统的组成及其各部分功能 1.游戏让学生心情放松，兴趣增加。 2.通过游戏提高对神经系统控制全身活动的认同感。 3.使学生发生思考，进入课题。
二、神经系统的组成。 1.以小组PK比赛抢答的形式，让学生总结并归纳神经系统的组成及各部分的功能。 2．教师结合图片讲授神经系统的组成，讲解脑的组成包括大脑、小脑、和脑干。结合猪脊髓和人的脊髓图片，讲解脊髓的功能。结合图片讲解脊神经和脑神经的功能。 3.配以相关习题如饮酒麻醉小脑失去平衡，开车易引发事故，让学生深入了解神经系统各部分的功能并进行安全教育。 1.参与小组的讨论分析 2. 以小组PK比赛抢答的形式，总结并归纳神经系统的组成及各部分的功能。 3.倾听：根据教师的讲解，掌握脑和脊髓的功能。 培养学生分析资料能力，表达交流能力，进行情感教育，养成良好的生活行为习惯。
三、神经元的基本结构和功能 1.明确基本概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位，联系呼吸系统、消化系统、循环系统等都是有细胞构成的知识，神经系统也不例外，基本结构和功能单位也是由细胞构成。 2.展示常见的上皮细胞、红细胞、脂肪细胞等细胞与神经细胞进行对比。提问：神经元的结构特点有什么意义？ 3．以小组先讨论后PK比赛抢答的形式，让学生总结并归纳神经元的结构和功能，并在课堂上说出自己制作的神经元模型的结构。 4.以小组PK抢答形式，让学生理解冲动的概念并说出神经冲动的传导方向，并用手势教学展现神经冲动的传导方向，播放播放“大脑与神经元的结构”视频，让学生了解到神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。 以小组PK比赛抢答的形式，总结并归纳神经元的结构和功能，并在课堂上说出自己制作的神经元模型的结构。 以小组PK抢答形式，说出神经冲动的传导方向，并跟着老师用手势体验神经冲动的传导方向。 观看“大脑与神经元的结构”视频，了解神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。 通过让学生制作的神经元模型并描述自己所制的模型，让学生更加理解神经元的结构和功能，增强学生动手、动脑能力。 通过手势教学让学生更加直观地了解神经冲动的传导方向。
四、神经元的分布 1.通过小组讨论活动并小组PK赛形式，结合图片和学生制作的神经元模型讲解神经纤维、神经节、神经、灰质和白质的概念，让学生理解神经元的分布。 1．小组先讨论后PK比赛，以抢答的形式，完成神经元分布的表格，理解神经纤维、神经节、神经、灰质和白质的概念。 通过让学生完成神经元分布的表格，理解神经纤维、神经节、神经、灰质和白质的概念。
五、巩固练习 1.ppt展示课堂练习 2.评讲：以小组PK形式检查和提问学生的掌握情况。 1.完成老师提供的练习 2.检查评价自己的知识掌握情况。 项固所学的神经系统的知识；检查反馈学生的知识掌握情况。
六、小结 1.归纳：让学生小结本节课所学的知识点。 2.提示：关于神经系统的知识还很多，还需要不断地了解和学习。 1.重温：本节课学习的主要内容。 2.明确：继续了解和学习神经系统知识的重要性。 归纳总结本节学习情况。
七、保护神经系统的温馨提示 展示一些保护脊椎、脑等事例，提供补脑食谱，为同学们的健脑提供一些建议 思考：如何保护自己的神经系统，保证旺盛的精力投入学习 对学生进行情感教育，养成良好的生活行为。
板书设计
(
脊髓
) 第一节 神经系统与神经调节 (
大脑：多种功能区
)一、神经系统组成 (
小脑：使运动协调、维持身体平衡
) (
脑
) (
中枢部分
) (
神
经
系
统
) (
脑干：调节呼吸、心跳血压
) (
脑神经
) (
周围部分
) (
脊神经
) 二、神经元的结构与功能 1、神经元的结构：胞体+突起 2、神经元的功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动。 3、神经冲动的传导方向: 树突→胞体→轴突→轴突末梢→下一个神经元 三、神经元的分布 胞体集中部位突起集中部位 中枢神经系统内 灰质 白质 周围神经系统内 神经节 神经
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