2021-2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教案

写作 学写游记
【教学目标】
1.了解游记的基本知识，掌握写游记的一般方法。
2.培养留心观察、勤于考证的意识，学习抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
【教学重点】
1.合理安排写作顺序。
2.抓住景物特点。
【教学难点】
1.运用多种手法描写景物，体会寓情于景、情景交融的的写法。
2.写出自己独特感受，发表议论和抒情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时：
一、导入
古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。但怎样才能把游记写好呢？今天， 就让我们一起来学写游记。
二、写法指导
1.同学们，本册课文中，我们学过的课文里，有哪些是游记？
预设：文言文《桃花源记》《小石潭记》；现代文 ，第五单元的四篇课文。
2.请同学们结合这些课文的内容，归纳一下，什么是游记？
明确：游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
过渡：游览所见何其繁多，哪些是值得写的呢？又怎样让自己笔下的见闻更吸引人呢？让我们从名家名篇中，学习如何写景。
3.我们学过的游记中，你最喜欢哪一篇课文？为什么？
格式：我最喜欢 ，因为 。
预设：
生1：:我喜欢《壶口瀑布》，因为我感受了黄河汹涌澎湃、柔中有刚的独特美。
生2：我喜欢《小石潭记》，因为作者从发现小石潭、开辟道路，见到小石潭，带我们领略小石潭的幽静和凄清。
……
教师点拨：
①《壶口瀑布》抓住瀑布的特点，汹涌奔腾，气势磅礴。
抓住景物的特征，运用感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度地去描绘，使所写景物丰满真实。再恰当地运用修辞方法，选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写，而且要详细去写，这样才能写出有特色的详略得当的文章。
②《小石潭记》按照移步换景的顺序。
游记类散文要有一个合理的顺序。《长江源头格拉丹东》也是移步换景的顺序。
4.游记有什么顺序？
明确：
①移步换景。
②定点观察。定点观察，就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。如《壶口瀑布》中对“龙槽”的描写，作者也用到了定点观察法。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。
一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。
5.游记应该怎么写？
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。
三、写作实践
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
预设：①学生当堂练笔。
②选择2-3篇文章进行展示，指导学生运用多种表达技巧。
③学生修改小练笔。
明确：指导学生写景的表达技巧。
2.整理归纳，怎样写好一篇游记？
①认真观察抓特征
“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒槌”毫无目的地进行写作的尴尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。
②藻饰语言求优美
优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法宝。对于游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。而写作手法运用的巧与不巧，则主要看这种手法是否有助于写出旅游景点的特征，是否有助于我们充分地表情达意。
③选准角度讲层次
无论是自然景观还是人文景点，都是以一定的“形体”展现在我们的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏的角度。而怎样的角度才称得上是“好”角度？这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。?
④写景状物融真情
山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。我们写游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思想感情。写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是 “死”景，这样写出来的文章才是美文。?
四、作业
1.在写景片段的基础上，将自己游览过的景点，写成一篇游记。自拟题目，不少于600字。
提示：
①先画出当时的游览路线，按游览顺序拟出写作提纲。
②回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。
第二课时：
一、作文指导
1.我们来看看同学们写的作文。（展示一篇学生作文）
预设：学生说感受，谈评价。
教师点拨：
同学们已经掌握了游记的两个最基本要求：按照一定的写作顺序，运用多种写作方法，写出景物特点。
二、写法指导
1.一篇好的游记，还要具备怎样的特点呢？同学们回忆《桃花源记》《一滴水经过丽江》，除了写景，还具备了什么内容？
预设：
生1：《桃花源记》抒发作者对和平美好生活的向往。
生2：《一滴水经过丽江》，全方位、多角度的展现丽江的自然景观、人文风情，谈到丽江的历史，巴东文字等。
教师点拨：
《桃花源记》抒发作者对和平美好生活的向往。《壶口瀑布》借景抒情，赞美了中华民族宁折不弯、勇往直前的精神。这两篇文章巧妙地表达自己的思想，抒发作者情思。
《一滴水经过丽江》，谈到丽江的历史，巴东文字，增强了文章的可读性和文化气息。《长江源头格拉丹东》谈到长江考察热及中外勇士的探险，都是具有知识性。
2.过渡：我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。
3.游记以写景为主，如何表达自己的情感呢？
明确：对文章中景与情的关系的处理可以有两种方法，一是直接抒情，直抒胸怀，用抒情、议论直接表达作者的情思。而是间接抒情，在写景的同时叙写作者的感受，即所谓的借景抒情。又或者把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫寓情于景。
4.教师总结，写好游记具体实施方法。
①移步换景和定点观察（顺序合理）
②抓住特征，突出重点（详略得当）
所谓突出重点，就是能体现这一处景物的特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写。
③巧用修辞，增添文采(语言优美）
在写作中，除了要工于遣词，还要善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。
④景中有人，融情于景（情景交融）
游记，写的就是自己的所见所思所感，是“我以我眼看世界”的情感体验。所以，我们应让游览参观中的景成为我们内心情感的载体。如《壶口瀑布》将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，抒发了对大自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。
⑤人文典故，丰富内涵（内容丰厚）
如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。
⑥创新思路，彰显个性（构思新颖）
写作时，可以依据内容特征，从一个独特的视角进行观察，创新写作思路，彰显作者独特的个性。
三、写作练习
1.请同学们修改自己的作文。
小组内互相分享，互评。每组选出一篇优秀作文，进行展示。
2.回忆参观过的一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观 》为题，写一篇参观记。不少于600字。
四、作业
完成练习2。