2021-2022学年部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》教案

写作 学写故事
【教学目标】
1.将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富、人物形象鲜明。
2.发挥联想与想象，写出情节波澜，增加故事吸引力。
3.综合运用多种手法，丰富故事细节，使之生动有趣。
【教学重点】
1. 将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富。
2. 发挥联想与想象，写出情节波澜，增加故事吸引力。
【教学难点】
综合运用多种手法，丰富故事细节，丰满人物形象，使之生动有趣。
【教学过程】
一、导入：蒲松龄《狼》
1.请简要概述《狼》这个故事。
2.你对这个故事印象最深的是什么 (可以从内容、寓意、写作特色等方面谈)
小结：故事要能生动有趣，应具备以下要点——
①主题明确，事件突出；
②故事完整，有头有尾；
③情节跌宕，一波三折；
④形象鲜明，描写生动。
二、什么是故事
故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
三、如何写故事
内容：以《_______的故事》为题
形式：小组合作
（一）主题明确，事件突出
1.小组成员各自将题目填写完整，最后确定一个题目。
2.围绕确定的题目，成员各自思考想要表达的主题并写下来。
3.小组交流主题，最后确定同一主题。
4.根据确定的题目和主题，各自思考主要事件并列成提纲。
（二）故事完整，有头有尾
1.各自明确记叙六要素，交代何时、何地、何人、何事、何因、何果，完善提纲。
2.小组交流，简述各自的故事，相互指正是否紧扣主题，故事情节是否完整合理。
（三）情节跌宕，一波三折
1. 发挥联想想象，细化情节，使之曲折，在提纲上用关键词表达。
如《狼》情节“遇狼”“惧狼”“御狼”“毙狼”。
2.设计并拟写开头。
要求：内容简洁，有一定的悬念感
如《狼》“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。”开门见山，直入情节。
3.交流情节设想和开头，相互提出修改意见和建议。
（四）形象鲜明，描写生动
1.构思形象，突出性格
明确要赋予形象的（性格）特点，在不同情节处标出要突出形象的哪个特点。
比如《狼》“御狼”情节体现屠夫的聪明、反抗，“毙狼”情节体现屠夫的勇敢果断。
2.运用多种方法进行形象描写
①如《狼》中对屠夫的描写：
动作：投以骨；屠乃奔倚其下，弛担持刀；屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；屠自后断其股，亦毙之。
心理：屠惧；屠大窘，恐前后受其敌；乃悟前狼假寐。
②如《狼》中对狼的描写：
心理：狼不敢前；意将隧入以攻其后。
动作：一狼径去，其一犬坐于前；一狼洞其中。
神态：眈眈相向；目似瞑，意暇甚。
③其他还可以语言、肖像、细节等描写。
3.联想想象使物人格化
如果故事主人公或主要对象是物体，可以适当发挥想象，在保留物体本身特点的前提下将物人格化，比如《书包的故事》，则可以把书包用第一人称口吻进行自述（全文或局部第一人称自述）
四、如何深化故事意义
故事不仅要告诉读者一个有趣的故事，给人带来乐趣，还要包含深刻的道理，使人读后能够从中受到一些启发，或者学到一些知识。如《狼》一文，从屠夫角度告诉读者，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（一）如何体现并加深故事的意义
1.通过故事本身体现；
2.故事末尾适当抒情或议论；
如《狼》“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”用议论方式告诉读者，像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。
又如《马说》“呜呼！其真无马邪 其真不知马也！”议论结尾，痛抒人才遭埋没、统治者无知之情。
3.高潮之处戛然而止。
如都德《最后一课》“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，──你们走吧。’”
又如泰格特《窗》“他探头朝窗口望去：他看到的只是光秃秃的一堵墙。”
在人物描写处结尾，意味深长。
（二）拟定结尾并交流，相互提出修改意见和建议
五、作业
进一步完善并完成课堂《_______的故事》的写作。