2021-2022学年部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案

18 在长江源头各拉丹东
【教学目标】
1、熟读课文，积累重点字词，了解各拉丹冬的地理位置、气候特点。
2、理解游记特点，理清文章脉络。
3、体会文中表现出的自然美，激发热爱祖国大好河山之情，培养敬畏、热爱、保护大自然的情感态度。
【教学重点】
感受雪域高原景色的壮、奇、美，把握冰塔林的特点。
抓住关键句，品味并学习文章的语言，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
【教学难点】
抓住关键句，品味并学习文章的语言，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们所在的昆山属于江南地区，那么江南是以那一条江为界呢？对，就是长江。作为世界第三、亚洲第一的长河，长江的重要性自然不必多说。
有一个词叫追溯，大家知道它的意思吗？总结，追溯现在多用作比喻探索事物的由来，本意是逆流而上，向江河发源处走。
“你从雪山走来，春潮是你的风采”，今天就让我们跟随马丽华的步履，去追溯我们的母亲河长江的源头——各拉丹冬，学习她的这篇游记散文《在长江源头各拉丹冬》。
整体感知
1、读课文第1自然段，各拉丹冬的地貌特征是什么样的？
明确：“各拉丹冬西北阴坡尽是冰雪，景色单调；东南阳坡才好看。”
（复习《愚公移山》里，阳：山南 阴：山北的知识，景色的区别是因为阳光，“的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端，……富有雕塑感。”）
联系上下文，你认为“我”游览的是哪面呢？
明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？
明确：严寒时间长，天气阴阳变化快，总是云遮雾障的。
3、请同学浏览全文，本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(即“我”的游踪为线索)。
词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米——蜷卧冰山脚下（蜷卧冰窟）
4、作者在文中描写最主要的景观是什么？
明确：冰塔林
细析文意：
找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。
1、文中几次描写了冰塔林？ (三次)
2 、前面两次描写冰塔林有什么不同？
明确：第一次描写 5、6自然段:
晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，奇美，令人眩晕，冰山像屏风，雕刻着各种图案
由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地
——远望 (外在整体)
第二次描写 10、11自然段：
琼瑶仙境 ，静穆的晶莹洁白；风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。
——近观 (内在局部)
小结：表现了作者对雪山的认识视角由远及近，由外到内，对雪山的认识和理解也逐渐加深。
从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的壮、奇、美，感受到作者由心底涌出的惊叹、赞美之情。
作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？
明确：对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹，目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹冬)的历史，也想和那些事物一样，融入冰塔林，与各拉丹冬（大自然）融为一体。进入一种忘我的境界，“眼看山，心观山，己是山”。
品读语言：
“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”
明确：比拟
巨人写出各拉丹冬雪山的高大、雄伟，积雪比作白色披风，衬托出雪山的壮美。黛黑和白色形成颜色对比，黑白经典永恒、脱俗，写出了雪山的不凡的气势，高尚的风貌，威严和纯粹，肃穆和圣洁。“骨骼，如刀削，雕塑感”，勾勒出雪山刚劲、利落、有力的线条感，以及山峰的锋利。
写出雪峰的险峻，表达作者对各拉丹冬景色的赞美、崇敬、畏惧和感叹。
2、“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”
明确：比拟
白色写出雪山的颜色，金字塔写雪山的造型。
“统领”写出各拉丹冬的领袖气质，在当地景色中的首要地位。写出雪山极其高大巍峨，形成一种伟大的力量，可以领导当地的气候，营造出冰天雪地的环境。
“卖弄”把造物主拟人化，无所不能的创造力写出景色之神奇和美丽。
“眩晕”是作者被这里大自然的伟力震慑了，写出景色神奇美丽到了极致，并且是无垠的壮阔，让渺小的自我一时间难以消受。实际上是感情的自然流露，也是作者对各拉丹冬自然美景的敬畏和赞美！
“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”
明确：比拟、想象
“流苏”、“长发披肩”，生动形象地写出了冰流苏的垂挂的灵动、秀美的姿态。承接上文“最漂亮的这番模样”，引出下文“巨人之发”，具体写出了自然之力创造出的美景，流露出作者的喜爱与赞美之情。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。
明确：拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
“开始”点明了文章题目，各拉丹冬是长江源头。
坚冰和流水是刚与柔，静和动的辩证统一，它们是同一物质的不同形态。坚冰之下的流水声，有些隐晦，不易发现，但暗自涌动的流水一刻不停的在潺潺流淌，才有了长江和被哺育的中华民族。无论从时间上还是空间上，无论是物质上还是精神上，无论是自然界还是人类社会，这种持久都最终创造了、创造着伟大。
综合探究：
作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？
明确：手背生起冻疮、肩背……，高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。
写困难的意义？
明确：真实、写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。如此困难仍然欣赏美景，可见此地美景之震撼，难得，与作者对此地美景的喜爱。
2、读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
生甲：和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
生丙：各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
课堂总结：
这是一篇游记散文，作者按时间顺序写游览经历，重在写游历过程的所见所感，脉络清晰，层次清楚。通过它，我们了解了长江源头各拉丹冬的特点，感受了雪域高原的壮美景色。
作业布置：
完成课后五