3.天窗 课件（30张PPT)

(共30张PPT)
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人教部编版语文
四年级下册
天窗
1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。
2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。（重点）
3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。（重难点）
学习目标
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，我国著名作家和社会活动家，新文化运动的先驱者之一。其主要著作有《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
作者介绍
我会认
（慰）（藉）
wèi jiè
多音字——卜
“卜”，多音字，查字典区分：
bǔ，占卜。如“卜卦”。
bo，萝卜。
我会写
yīng
老鹰 雄鹰
鹰击长空
fú
蝙蝠
bà
biān
霸占 霸主
霸气十足
蝙蝠
横短
半包围结构
读写词语
慰藉 扫荡 威力 锐利
河滩 帐子 闪烁 奇幻
蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
研读课文
初读课文，试着说说课文主要内容。
本文介绍了在夏天阵雨来时被关在屋里、晚上被逼着上床去“休息”时，天窗成了孩子们唯一的慰藉，孩子们通过天窗产生了无穷无尽的遐想。
课文分为三部分。
第一部分（1-3）：乡下房子开天窗的位置、形状和原因。
第二部分（4-7）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）：写小小的天窗是神奇的。
朗读课文，结合课文内容和插图，思考如下问题：
1.天窗的位置和形状。
2.为什么要开天窗。
1.乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
2.乡下的房子只有一排木板窗用来通风透光，碰上风雨天气或者冬天，木板窗必须关起来，屋子里就黑，所以要开天窗。
同桌交流：在什么情况下天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
夏天阵雨来了，被关在屋里时
晚上被逼着上床“休息”时
夏天阵雨来了时，孩子们透过天窗看到了什么？想象到了什么？
雨脚“卜落卜落”跳
带子似的闪电“一瞥”
雨、风、雷、电猛厉地扫荡世界，威力巨大
比喻
写出了孩子们极不情愿被关起来
随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这句话用了什么修辞手法，有什么好处？
被逼着上床去“休息”时，孩子们看到了什么？想象到了什么？试着填一填。
看到的事物 想象到的事物
被逼着上床去“休息”时，孩子们看到了什么？想象到了什么？试着填一填。
看到的事物 想象到的事物
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
一条黑影 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰……
为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”？
被关在地洞似的屋子里：
苦闷、无聊
天窗
外面的世界：精彩、有趣
欢快、激动、兴奋、陶醉
怎样理解从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？
无、虚：透过天窗仅能看见和听见的屋外世界。
有、实：想象的情景。
为什么孩子们想象的内容会比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实？
想象丰富多彩，富有变化
拓展：学完了这篇文章，这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？它是什么？
随堂练习
对下面的句子理解有误的一项是（ ）。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
A.这句话是说天窗能激发孩子们的想象力。
B.“无”是指天窗中没有看到的东西，“有”是通过天窗想象到的东西。
C.“实”是真实存在的，指从天窗中看到的实景。
D.孩子们从天窗中看不到的东西，能通过想象得到；他们从虚幻的东西中能想象到各种具体的形象。
随堂练习
对下面的句子理解有误的一项是（ C ）。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
A.这句话是说天窗能激发孩子们的想象力。
B.“无”是指天窗中没有看到的东西，“有”是通过天窗想象到的东西。
C.“实”是真实存在的，指从天窗中看到的实景。
D.孩子们从天窗中看不到的东西，能通过想象得到；他们从虚幻的东西中能想象到各种具体的形象。
随堂练习
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