(共22张PPT)
夏洛蒂·勃朗特
简·爱
一位伟大天才的杰作。——萨克雷
充满生气勃勃的个性。——福萨德
英国文学妇女画廊中独树一帜。——朱维之
目 录
CONTENTS.
PART ONE
第一章
知人论世
PART TWO
第二章
社会背景
PART THREE
第三章
成长之路
PART FOUR
第四章
总结延伸
知人论世
《简·爱》是一部以第一人称叙述，
带有自传色彩的长篇小说。
夏洛蒂·勃朗特 简·爱
牧师家庭 母亲早逝 被送往寄宿学校 父母早逝 寄人篱下 被送往寄宿学校
亲姐妹因病离世 好友因病离世
家庭教师经历 家庭教师经历
社会背景
维多利亚时代的英国
西方传统女性文学形象
成长之路
成长小说
“成长小说展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或两者兼有。”
—— 莫迪凯·马科斯《什么是成长小说》
成长小说
简·爱的经历：
盖茨海德府 →
沼泽庄园 →
伍洛德孤儿院 →
桑菲尔德庄园
↓
芬丁庄园
成长小说的要素
成长中的疏离感
成长中的顿悟
成长中的引路人
成长中的疏离感
疏离感：指两个或者多个体间的关系的疏远或者距离，包含着苦恼或者失落的情感。
《简·爱》是关于女主人公成长历程的故事，主人公在成长中体验着孤独、逃离和痛苦。
此时此刻，提到的伊丽莎、约翰和乔治亚娜都在客厅里，簇拥着他们的妈妈。她则斜靠在炉边的沙发上，身旁坐着自己的小宝贝们（眼下既未争吵也未哭叫），看上去一副安享天伦之乐的神态。而我呢，她恩准我不必同他们坐在一块了，说是她很遗憾，不得不让我独自在一旁待着……
“贝茜说我干了什么啦？”我问。
“简，我不喜欢吹毛求疵或者刨根问底的人，更何况小孩子家这样跟大人顶嘴，实在让人讨厌。找个地方坐着，不会和气说话就别张嘴。”
……
我从上面拿下一本书来，特意挑插图多的，爬上窗台，缩起双脚，像土耳其人那样盘腿坐下，将红色的波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。
“你这个恶毒残暴的孩子！”我说，“你像个杀人犯——像个奴隶监工——你像罗马皇帝！”
他向我直冲过来，我只觉得他抓住了我的头发和肩膀，他跟一个拼老命的家伙扭打在一起了。我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，便发疯似的同他对打起来。我不太清楚自己的双手到底干了什么，只听得他骂我“耗子！耗子！”，一面杀猪似的号叫着……
（《简·爱》卷一 第一章）
成长中的顿悟
顿悟：一种突然的领悟，是主人公最终摆脱困惑、幡然醒悟的原因，通常发生在心理变化的关键时刻，预示着故事的高潮。
我因为挨了打、跌了跤，头依然疼痛，依然流着血。约翰肆无忌惮地打我，却不受责备，而我不过为了免遭进一步无理殴打，反抗了一下，便成了众矢之的。
“不公啊，不公！”我的理智呼喊着。在痛苦的刺激下，我的理智化作了一种早熟而短暂的力量；决心也同样鼓动起来，激发我去采取某种奇怪的手段，来摆脱难以忍受的压迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活饿死。
……我的整个脑袋如一团乱麻，我的整颗心在反抗！
（《简·爱》卷一 第二章）
1.“红房子”事件
“这会儿躺在病床上，面临着死亡的威胁是多么悲哀呀！这个世界是美好的，把人从这里唤走，到一个谁都不知道的地方去，这会是一件十分悲伤的事。”
随后，我的脑袋里第一次潜心来理解已经被灌输进去的天堂和地狱的内涵，而且第一次退缩了，迷惑不解了，也是第一次左右前后扫视着。
……
“可是你要到哪儿去呢，海伦？你能看得见吗？你知道吗？”……“这个地域在哪儿？它存不存在？”
（《简·爱》卷一 第九章）
2.海伦·彭斯的去世
那是一阵恶魔般的笑声——压抑而低沉，仿佛就在我房门的锁孔外响起来的。（《简·爱》卷一 第十五章）
我从这里所能猜测到的就是这么回事：在桑菲尔德有一个秘密，而我被故意排除在这个秘密之外了。（《简·爱》卷二 第二章）
我的希望全都熄灭了……信念已被扼杀，信任感已全部摧毁。（《简·爱》卷二 第十三章）
3.桑菲尔德的秘密
成长中的引路人
引路人：小说中富于理性、阅历丰富的人。
通过他们的引导、作用，主人公实现了生活的拓展与生命的超越，迈向了新的人生阶段。
1.海伦·彭斯
2.谭波儿小姐
3.黛安娜、玛丽
【沼泽居】
引路人
【洛伍德学校】
4.圣·约翰
“要是我嫁了你，你会害死我的。你现在就害死我”
意志坚强、吃苦耐劳
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独立自尊、勇敢执着
不卑不亢、追求平等
人 物 形 象
真诚善良、隐忍宽容
总结拓展
其他的成长小说：
《鲁滨逊漂流记》
《傲慢与偏见》
《追风筝的人》
《了不起的盖茨比》
成长小说的一般模式：
出走→迷惘困惑→考验→顿悟→认识自我
THANKS
谢谢《简·爱》名著导读
一、导入
作家萨克雷称赞这本书是“一位伟大天才的杰作”。
著名文学评论家福萨德说它 “充满生气勃勃的个性”。
我国的翻译家朱维之先生评价它在英国文学妇女画廊中独树一帜。
二、知人论世
夏洛蒂·勃朗特 简·爱
牧师家庭 母亲早逝 被送往寄宿学校 父母早逝 寄人篱下 被送往寄宿学校
亲姐妹因病离世 好友因病离世
家庭教师经历 家庭教师经历
三、社会背景
1、维多利亚时代的英国，女性地位不高。
2、西方传统女性文学形象
四、成长之路
1、成长小说的概念
出示概念：“成长小说展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或两者兼有”。
简要说明：通过对主人公成长经历的叙述，反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。
《简·爱》是是一本成长小说
2、成长小说的基本要素：成长中的疏离感、成长中的顿悟、成长中的引路人
成长中的疏离感
《简·爱》是关于女主人公成长历程的故事，主人公在成长中体验着孤独、逃离和痛苦。她是一个被疏远在欢乐家庭生活的圈子之外的孩子，她只能独自一人躲在帷幔后面看书。接着，这个寄人篱下的孩子被人从她的隐蔽所拖了出来，受到无故的责骂和殴打。然而，这个看起来安静的孩子作出了令所有人吃惊的反抗。我们可以知道，简·爱长相普通，无亲无故，没有身份，也没有保护。在盖兹海德府，她的地位还不如一个仆人。就是在这份疏离中，简·爱渐渐长大。
成长中的顿悟
红房子事件——反抗意识在简·爱的身上显现出来。这是简·爱的第一次精神顿悟，她开始意识到自我的存在，萌发了反抗的意识。
海伦·彭斯之死——促使了年少的简·爱对海伦的信仰的思考，以及对人世生死的思索。这也可以说是简·爱成长与性格塑造中非常关键的一个时刻。
桑菲尔德的秘密——简·爱经历着女性的情感与理智、美丽的想象和残酷的现实的剧烈冲突。
成长中的引路人
海伦·彭斯——教会简·爱宽容与自信
谭波儿小姐——简·爱精神的导师，影响了她精神的觉醒
戴安娜和玛丽姐妹——收留简·爱
圣·约翰——推动简·爱对爱情的顿悟
3、简·爱的人物形象
意志坚强，吃苦耐劳
独立自尊，勇敢执着
不卑不亢，追求平等
真诚善良，隐忍宽容
五、总结拓展
1、回顾成长小说的模式：出走（离开）→迷惘困惑→考验→顿悟→认识自我。
2、延伸阅读：《鲁滨逊漂流记》《傲慢与偏见》《追风筝的人》《了不起的盖茨比》
