2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计

陈 情 表
教学目标：
1、梳理本文的文言知识点、掌握本文的重点字词。
2、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合、形象生动的语言特征。
3、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
4、体会作者凄切婉转的感情。
5、体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：1、掌握本文的重点实词和虚词。2、反复朗读，掌握文章陈述的忠心、孝情。
教学难点：作者如何破解忠孝两难全的难题，深入体会高超的陈情技巧。
教学方法：以《学案》为主，辅以诵读、点拨、讨论。
教具：PPT课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课文：
初中我们学过一篇著名的表文——诸葛亮的《出师表》，其中表达了真诚的忠臣之心，在其后不到百年时间，出现了另一篇与之相提并论的表文——李密的《陈情表》，其中充满了真挚感人的孝情。“忠”与“孝”是我们中华民族两种可贵的精神品质，但历史上有不少人却面对“忠孝两难全”的困境，西晋的李密也遇到了这样的人生难题，所以我们今天共同走进文本，看他如何破解人生的难题！
板书：忠 孝 李密 表
出示标题
二、整体把握
1、学生概括课文大意。
2、学生分组朗读。
三、研习课文（合作探究）
（一）表忠心、陈孝情
1、李密对朝廷的恩遇抱有怎样的感情？朝廷的反应如何，试结合原文分析。（《学案》第2题）
结合黑板上第1小组的答案， 小组代表分析。
其他学生质疑点评。
教师点评、亮分。
多媒体出示：除
2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（《学案》第1题）
结合黑板上第2小组的答案， 小组代表分析。
其他学生质疑点评。
教师点评、亮分。
多媒体出示：婴
（二）破解难题
1、“忠、孝”的对象
出示：晋武帝的图片
提问：李密与晋武帝的关系？
出示：臣
2、李密最后提出解决尽孝与尽忠二者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
结合黑板上第4小组的答案， 小组代表分析。
其他学生质疑点评。
教师点评、亮分。（抓住关键句点评）
3、补充：
出示《晋书 李密传》
历史上对《陈情表》的评价
4、朗读课文（分段朗读）
四、延伸拓展
学生自由表达对“孝”的感受。
齐读：
天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。
——《孝经》
诗书立业，孝悌做人。
——王永彬
亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。
——《弟子规》
百善孝为先
五、作业
（1）根据自己对“忠孝”的认识与理解，写一篇日记。
（2）背诵全文。
板书设计：
表
李密
后 忠（臣）
孝（孙）先
晋武帝
至性之文