古代诗歌鉴赏——形象
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
古代诗歌鉴赏——形象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
＋ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
＋ 历史
社区服务
体育
物理
地理
＋ 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
文学作品总是通过一定的艺术形象的创造来表达特定的思想情感的，文学作品离不开形象塑造，古代诗歌也是如此。古代诗歌鉴赏是历年高考必考内容，其中“鉴赏文学作品的形象”考查频率较高。古代诗歌中的“形象”，指的是以语言为手段而创造的艺术形象，它既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指古诗中所描绘的融合了诗人思想情感的景或物。诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为人物形象、景物形象、事物形象三种类型。本单元拟通过两个专题，引导学生掌握常考的古代诗歌形象，学会如何鉴赏诗歌的形象，帮助考生提高基本的鉴赏能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、掌握古代诗歌中常见的人物形象、景物形象、事物形象。
2、掌握古代诗歌中塑造形象的常见方法。
3、了解传统的审美习惯。
4、学会鉴赏古代诗歌中的形象，提高自己对文学作品的鉴赏能力。
过程与方法：
通过查阅图书、搜索网络等学习活动，了解古代诗歌中常见的事物形象及其所代表的感情。
结合具体的诗歌理解古代诗歌中的形象。
结合例题学会鉴赏诗歌中的形象。
结合高考真题了解常见的考查方式，学会规范答题。
情感态度与价值观：
在学习过程中，感受古代诗歌的美学价值，从而热爱祖国的传统文化。
通过鉴赏诗歌，提高自己的审美能力。
对应课标
1．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
古代诗歌中常见的人物形象有哪些？
古代诗歌中常见的景物形象有哪些？
古代诗歌中常见的事物形象有哪些？
如何鉴赏古代诗歌中的形象？
专题划分
专题1、掌握古代诗歌中的常见形象。
专题2、鉴赏古代诗歌中的形象。
专题一
掌握古代诗歌中的常见形象
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
鉴赏诗歌，首先要理鉴赏诗歌的形象，只有把握好了形象，才能进一步地体会作者的感情等。本专题通过查阅图书、搜索网络等学习活动，让学生了解古代诗歌中常见的事物形象及其所代表的感情。结合具体诗歌掌握古代诗歌中常见的艺术形象。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握古代诗歌中常见的人物形象、景物形象、事物形象
体会古代诗歌中常见事物形象所蕴含的感情。
掌握景物形象的鉴赏方法。
本专题问题设计
常考的古代诗歌形象有哪些？
古代诗歌中常见的人物形象可概括为哪几类？
你能举例说明古代诗歌中常见的事物形象所体现的感情吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
唐诗宋词选读课本；
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
高考真题
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、点明诗歌形象在诗歌鉴赏中的重要性及其分类。
2、讨论杜甫、李白、陶渊明、陆游是什么样的形象。
3、试着用四字短语概括上述人物的形象。
4、常见的人物形象还有哪些？学生讨论概括并展示。
5、总结并投影展示。
6、学生将自己搜集到的事物形象在小组中展示讨论，体会其蕴含的感情。
7、小组推荐展示自己的讨论结果。
8、结合诗歌共同体味杨柳、长亭、月亮、鸿雁、杜鹃等形象所蕴含的感情。
第二课时
回顾上一节课杨柳、长亭、月亮、鸿雁、杜鹃等形象所蕴含的感情。
结合考题《晚泊岳阳》赏析景物描写。
总结景物形象的鉴赏方法。
景物形象鉴赏的答题步骤。
结合《西楼》等诗歌掌握“情景交融”题型的答题技巧。
巩固训练。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．用书面语恰当概括人物形象。
3．用鉴赏术语赏析形象。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
……
主题单元标题
古代诗歌鉴赏——形象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
＋ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
＋ 历史
社区服务
体育
物理
地理
＋ 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
文学作品总是通过一定的艺术形象的创造来表达特定的思想情感的，文学作品离不开形象塑造，古代诗歌也是如此。古代诗歌鉴赏是历年高考必考内容，其中“鉴赏文学作品的形象”考查频率较高。古代诗歌中的“形象”，指的是以语言为手段而创造的艺术形象，它既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指古诗中所描绘的融合了诗人思想情感的景或物。诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为人物形象、景物形象、事物形象三种类型。本单元拟通过两个专题，引导学生掌握常考的古代诗歌形象，学会如何鉴赏诗歌的形象，帮助考生提高基本的鉴赏能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、掌握古代诗歌中常见的人物形象、景物形象、事物形象。
2、掌握古代诗歌中塑造形象的常见方法。
3、了解传统的审美习惯。
4、学会鉴赏古代诗歌中的形象，提高自己对文学作品的鉴赏能力。
过程与方法：
通过查阅图书、搜索网络等学习活动，了解古代诗歌中常见的事物形象及其所代表的感情。
结合具体的诗歌理解古代诗歌中的形象。
结合例题学会鉴赏诗歌中的形象。
结合高考真题了解常见的考查方式，学会规范答题。
情感态度与价值观：
在学习过程中，感受古代诗歌的美学价值，从而热爱祖国的传统文化。
通过鉴赏诗歌，提高自己的审美能力。
对应课标
1．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
古代诗歌中常见的人物形象有哪些？
古代诗歌中常见的景物形象有哪些？
古代诗歌中常见的事物形象有哪些？
如何鉴赏古代诗歌中的形象？
专题划分
专题1、掌握古代诗歌中的常见形象。
专题2、鉴赏古代诗歌中的形象。
专题一
掌握古代诗歌中的常见形象
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
鉴赏诗歌，首先要理鉴赏诗歌的形象，只有把握好了形象，才能进一步地体会作者的感情等。本专题通过查阅图书、搜索网络等学习活动，让学生了解古代诗歌中常见的事物形象及其所代表的感情。结合具体诗歌掌握古代诗歌中常见的艺术形象。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握古代诗歌中常见的人物形象、景物形象、事物形象
体会古代诗歌中常见事物形象所蕴含的感情。
掌握景物形象的鉴赏方法。
本专题问题设计
常考的古代诗歌形象有哪些？
古代诗歌中常见的人物形象可概括为哪几类？
你能举例说明古代诗歌中常见的事物形象所体现的感情吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
唐诗宋词选读课本；
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
高考真题
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、点明诗歌形象在诗歌鉴赏中的重要性及其分类。
2、讨论杜甫、李白、陶渊明、陆游是什么样的形象。
3、试着用四字短语概括上述人物的形象。
4、常见的人物形象还有哪些？学生讨论概括并展示。
5、总结并投影展示。
6、学生将自己搜集到的事物形象在小组中展示讨论，体会其蕴含的感情。
7、小组推荐展示自己的讨论结果。
8、结合诗歌共同体味杨柳、长亭、月亮、鸿雁、杜鹃等形象所蕴含的感情。
第二课时
回顾上一节课杨柳、长亭、月亮、鸿雁、杜鹃等形象所蕴含的感情。
结合考题《晚泊岳阳》赏析景物描写。
总结景物形象的鉴赏方法。
景物形象鉴赏的答题步骤。
结合《西楼》等诗歌掌握“情景交融”题型的答题技巧。
巩固训练。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．用书面语恰当概括人物形象。
3．用鉴赏术语赏析形象。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
……