慢慢走，欣赏啊主题单元设计
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文档简介
主题单元标题
慢慢走，欣赏啊
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内7课时+课外8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国，我们忽聆泉听松，忽迷花倚石，不禁意荡心驰，目眩神迷。文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新熔化，重新奔涌，汇进我们的生命之流；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。 本专题分为三个部分：“一花一世界”、“永远新的旧故事”和“总借黛玉一双俊眼”。第一部分活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美，第二部分活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美，第三部分活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。 通过本专题的学习，能使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，开拓创新阅读的空间。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 鉴赏学习《祝福》通过倒叙手法、肖像描写、环境渲染刻画人物、表现主题的手法。回味自己的孤独体验，能够用片段文字比较准确地描写自己“孤独”时的情状。
2. 能了解《祝福》中肖像描写、环境描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。
3. 了解、体会、分析、评价沈从文小说所表现的人性美、自然美，风俗美（联系时代）。
过程与方法：
1、学生通过对文本后面链接的学习资料的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美的鉴赏方法。 2、学生运用提炼概括的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。 3、学生通过自主地、个性化地阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1. 能够通过对语音轻重、高低、长短的把握，朗读《荷塘月色》、《听听那冷雨（节选）》，传达出作品蕴涵的美感。
2．鉴赏《边城（节选）》所描绘的古朴又绚丽的湘西风俗画卷，及边城的风景美、风俗美与人情美。
3. 能从自然、社会和风习等方面鉴赏小说《边城（节选）》的风景美、风俗美与人情美。
4、了解《林黛玉进贾府》通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法。
对应课标
高中语文新课程标准对阅读鉴赏的要求是：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”“能感受形象、品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感、体验和思考。”
高中语文必修二“慢慢走，欣赏啊”属“活动体验”单元，分“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”三个文学作品板块。通过对文学作品的阅读，仔细地品味美，品味情趣丰富的人生，提高阅读鉴赏力。此专题是文学性作品欣赏专题，选取了不同风格、不同体裁、不同题材的7篇文章，有小说、散文（抒情、写人散文）等。通过教学，进一步从文学性作品中汲取人文艺术营养，领略文学大观园的美色乐趣。
本专题写作训练，则与文学类文本阅读相配套。“写作指导”对如何鉴赏文学作品提出了四点要求。“写作实践”则列了两个话题片段训练、两个鉴赏性作文训练。本专题通过鉴赏活动，来提高鉴赏文学作品的能力。文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新融化，使它重新奔涌的情感之流，汇进我们的生命长河；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。
本专题三个板块的鉴赏体验活动分三方面：
“一花一世界”：活动体验的重点是鉴赏写景状物类散文的意境美、写人记事类散文的细节美；
“永远新的旧故事” ：活动体验的重点是鉴赏小说的情节美、环境美；
“总借俊眼传出来” ：活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。
通过本专题的学习，总的目标是使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，拓展语文学习新的天地，开拓创新阅读的空间。
主题单元问题设计
1．《荷塘月色》文章的结构有什么特点？
2．《红楼梦》前五回在整篇小说的作用和地位是什么？
3．《边城（节选）》的语言有何特点？
专题划分
专题一： “一花一世界”
专题二：“永远新的旧故事”
专题三：“总借俊眼传出来”
专题一
红楼梦专题活动
所需课时
课内3课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题4篇课文，《荷塘月色》描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，表现了作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境；《听听那冷雨（节选）》中作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起的一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。《金岳霖先生》（写人散文）（汪曾祺）通过金岳霖先生，让我们了解和学习中国知识分子追求真理、执着知识学问、真诚待人、心无城府、天真无暇、热爱生活、平凡而又超脱的本质特征；《亡人逸事》（写人散文）（孙犁）让我们了解体会中国传统的人与人之间互相体谅、关心的人情美，亲情美。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．体会简洁的叙述语言，生动形象而又优美多姿的描写语言。多种表达,修辞手法的运用，刻画荷塘景色。
2.学习充满古典韵味和色彩而又简练、优美、富于诗意的语言，多种传统表现手法的综合运用，大量有关 “雨”的典故。
3体会课文清新、自然、平淡、细腻、简练、隽永的语言，白描传神的手法，融真挚深沉的感情于叙事中，是孙犁小说、散文的基本特色。．
本专题问题设计
1．《荷塘月色》在外观形态、内在意象、深层文化意蕴三个层面各有什么特点？
2．《金岳霖先生》和《亡人逸事》中各选几个传神写照的细节，说说它们对刻画人物有何作用？
3．《听听那冷雨》所体现的“形散神聚”的特点是什么？请结合文章内容仔细分析 。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
写景抒情类叙事类散文的体例和范文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．老师介绍红楼梦前五回情节
第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩
第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第3回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索
第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节
第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。“金陵十二钗”
2．小组讨论：投影交流，总结大家对于前五回作用的分析探讨。
3、写作小论文
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻
专题二
永远新的旧故事
所需课时
课内3课时+课外5课时
所需课时
课内3课时+课外5课时
活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
能联系读过的鲁迅的其他作品，进一步了解和体会鲁迅作品的战斗意义及“启蒙”的意图。分析祥林嫂悲剧的原因及人物的典型意义。理清以“我”为穿线人，通过回忆，将祥林嫂一生的两次婚姻遭遇展示，刻画出受封建思想和礼教摧残的劳动妇女悲惨形象，揭露封建制度的吃人本质，特别是毒害人们心灵的罪恶。小说采用顺叙、倒叙相结合的结构及叙述视角的变化，将更多的内容容纳于一个短篇之中。
体会冷峻、简洁的叙述语言，白描传神的描写语言，个性化的人物语言。人物描写、环境描写的多种手法和效果。《边城（节选）》是选学内容。可以通过梳理作品时序的变化，了解这四章小说时间衔接回环往复、天衣无缝，情节铺设跌宕起伏、引人入胜的特点。可以指导学生复述翠翠巧遇二老傩送的情形，通过她从“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的心理变化，以及第六章她望云遐想的心理刻画，领略一个情窦初开的山村少女丰富美好的内心世界。“大鱼咬你”这句话反复出现，要了解它在作品中的作用。风景美、风俗美和人情美的鉴赏是教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡、端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯的善良、原始的可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城（节选）》的人情美。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
了解鲁迅所塑造人物形象的社会意义。
体会《边城》的语言特点。
本专题的
问题设计
1.鲁迅塑造人物的手法有何特点？
2、《边城》的语言有何特点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
绍兴鲁迅纪念馆网站：http://www.luxunhome.com/
常规资源
上海中学语文教材：《故乡》、《一件小事》、《社戏》、《孔乙己》、《药》、《狂人日记》、《阿Q正传》《祝福》等
鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》的其他作品
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
网络材料。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．学生撰写小论文
2分小组交流习作体会
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
对于《红楼梦》有了初步的了解
激发了孩子们阅读名著的兴趣
教学评价
1．能够比较全面阅读、理解鲁迅的小说；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用维客技术进行网络交流学习；
4.感受《边城》的艺术特色。
活动专题3
总借俊眼传出来
所需课时
课内2课时+课外2课时
活动专题3概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本文通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法；传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征。贾宝玉和林黛玉初次见面，互相爱慕，暗示了以后情节的发展。
本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果）
1使用多媒体技术，设计贾府的立体平面图。
2．撰写论文，分析贾府内彼此的地位关系。
本专题的
问题设计
1第五回在《红楼梦》中的地位和作用有哪些？
2《林黛玉进贾府》中通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法。它们的具体表现有哪些？
3小说所展示的人物有哪些特点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
网络教材
常规资源
相关辅导材料
教学支撑环境
网络教室
其他
网络
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．学生撰写小论文
2分小组交流习作体会
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
对于《红楼梦》有了初步的了解
激发了孩子们阅读名著的兴趣
慢慢走，欣赏啊
作者姓名
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内7课时+课外8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国，我们忽聆泉听松，忽迷花倚石，不禁意荡心驰，目眩神迷。文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新熔化，重新奔涌，汇进我们的生命之流；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。 本专题分为三个部分：“一花一世界”、“永远新的旧故事”和“总借黛玉一双俊眼”。第一部分活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美，第二部分活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美，第三部分活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。 通过本专题的学习，能使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，开拓创新阅读的空间。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 鉴赏学习《祝福》通过倒叙手法、肖像描写、环境渲染刻画人物、表现主题的手法。回味自己的孤独体验，能够用片段文字比较准确地描写自己“孤独”时的情状。
2. 能了解《祝福》中肖像描写、环境描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。
3. 了解、体会、分析、评价沈从文小说所表现的人性美、自然美，风俗美（联系时代）。
过程与方法：
1、学生通过对文本后面链接的学习资料的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美的鉴赏方法。 2、学生运用提炼概括的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。 3、学生通过自主地、个性化地阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1. 能够通过对语音轻重、高低、长短的把握，朗读《荷塘月色》、《听听那冷雨（节选）》，传达出作品蕴涵的美感。
2．鉴赏《边城（节选）》所描绘的古朴又绚丽的湘西风俗画卷，及边城的风景美、风俗美与人情美。
3. 能从自然、社会和风习等方面鉴赏小说《边城（节选）》的风景美、风俗美与人情美。
4、了解《林黛玉进贾府》通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法。
对应课标
高中语文新课程标准对阅读鉴赏的要求是：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”“能感受形象、品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感、体验和思考。”
高中语文必修二“慢慢走，欣赏啊”属“活动体验”单元，分“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”三个文学作品板块。通过对文学作品的阅读，仔细地品味美，品味情趣丰富的人生，提高阅读鉴赏力。此专题是文学性作品欣赏专题，选取了不同风格、不同体裁、不同题材的7篇文章，有小说、散文（抒情、写人散文）等。通过教学，进一步从文学性作品中汲取人文艺术营养，领略文学大观园的美色乐趣。
本专题写作训练，则与文学类文本阅读相配套。“写作指导”对如何鉴赏文学作品提出了四点要求。“写作实践”则列了两个话题片段训练、两个鉴赏性作文训练。本专题通过鉴赏活动，来提高鉴赏文学作品的能力。文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新融化，使它重新奔涌的情感之流，汇进我们的生命长河；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。
本专题三个板块的鉴赏体验活动分三方面：
“一花一世界”：活动体验的重点是鉴赏写景状物类散文的意境美、写人记事类散文的细节美；
“永远新的旧故事” ：活动体验的重点是鉴赏小说的情节美、环境美；
“总借俊眼传出来” ：活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。
通过本专题的学习，总的目标是使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，拓展语文学习新的天地，开拓创新阅读的空间。
主题单元问题设计
1．《荷塘月色》文章的结构有什么特点？
2．《红楼梦》前五回在整篇小说的作用和地位是什么？
3．《边城（节选）》的语言有何特点？
专题划分
专题一： “一花一世界”
专题二：“永远新的旧故事”
专题三：“总借俊眼传出来”
专题一
红楼梦专题活动
所需课时
课内3课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题4篇课文，《荷塘月色》描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，表现了作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境；《听听那冷雨（节选）》中作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起的一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。《金岳霖先生》（写人散文）（汪曾祺）通过金岳霖先生，让我们了解和学习中国知识分子追求真理、执着知识学问、真诚待人、心无城府、天真无暇、热爱生活、平凡而又超脱的本质特征；《亡人逸事》（写人散文）（孙犁）让我们了解体会中国传统的人与人之间互相体谅、关心的人情美，亲情美。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．体会简洁的叙述语言，生动形象而又优美多姿的描写语言。多种表达,修辞手法的运用，刻画荷塘景色。
2.学习充满古典韵味和色彩而又简练、优美、富于诗意的语言，多种传统表现手法的综合运用，大量有关 “雨”的典故。
3体会课文清新、自然、平淡、细腻、简练、隽永的语言，白描传神的手法，融真挚深沉的感情于叙事中，是孙犁小说、散文的基本特色。．
本专题问题设计
1．《荷塘月色》在外观形态、内在意象、深层文化意蕴三个层面各有什么特点？
2．《金岳霖先生》和《亡人逸事》中各选几个传神写照的细节，说说它们对刻画人物有何作用？
3．《听听那冷雨》所体现的“形散神聚”的特点是什么？请结合文章内容仔细分析 。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
写景抒情类叙事类散文的体例和范文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．老师介绍红楼梦前五回情节
第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩
第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第3回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索
第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节
第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。“金陵十二钗”
2．小组讨论：投影交流，总结大家对于前五回作用的分析探讨。
3、写作小论文
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻
专题二
永远新的旧故事
所需课时
课内3课时+课外5课时
所需课时
课内3课时+课外5课时
活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
能联系读过的鲁迅的其他作品，进一步了解和体会鲁迅作品的战斗意义及“启蒙”的意图。分析祥林嫂悲剧的原因及人物的典型意义。理清以“我”为穿线人，通过回忆，将祥林嫂一生的两次婚姻遭遇展示，刻画出受封建思想和礼教摧残的劳动妇女悲惨形象，揭露封建制度的吃人本质，特别是毒害人们心灵的罪恶。小说采用顺叙、倒叙相结合的结构及叙述视角的变化，将更多的内容容纳于一个短篇之中。
体会冷峻、简洁的叙述语言，白描传神的描写语言，个性化的人物语言。人物描写、环境描写的多种手法和效果。《边城（节选）》是选学内容。可以通过梳理作品时序的变化，了解这四章小说时间衔接回环往复、天衣无缝，情节铺设跌宕起伏、引人入胜的特点。可以指导学生复述翠翠巧遇二老傩送的情形，通过她从“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的心理变化，以及第六章她望云遐想的心理刻画，领略一个情窦初开的山村少女丰富美好的内心世界。“大鱼咬你”这句话反复出现，要了解它在作品中的作用。风景美、风俗美和人情美的鉴赏是教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡、端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯的善良、原始的可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城（节选）》的人情美。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
了解鲁迅所塑造人物形象的社会意义。
体会《边城》的语言特点。
本专题的
问题设计
1.鲁迅塑造人物的手法有何特点？
2、《边城》的语言有何特点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
绍兴鲁迅纪念馆网站：http://www.luxunhome.com/
常规资源
上海中学语文教材：《故乡》、《一件小事》、《社戏》、《孔乙己》、《药》、《狂人日记》、《阿Q正传》《祝福》等
鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》的其他作品
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
网络材料。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．学生撰写小论文
2分小组交流习作体会
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
对于《红楼梦》有了初步的了解
激发了孩子们阅读名著的兴趣
教学评价
1．能够比较全面阅读、理解鲁迅的小说；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用维客技术进行网络交流学习；
4.感受《边城》的艺术特色。
活动专题3
总借俊眼传出来
所需课时
课内2课时+课外2课时
活动专题3概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本文通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法；传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征。贾宝玉和林黛玉初次见面，互相爱慕，暗示了以后情节的发展。
本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果）
1使用多媒体技术，设计贾府的立体平面图。
2．撰写论文，分析贾府内彼此的地位关系。
本专题的
问题设计
1第五回在《红楼梦》中的地位和作用有哪些？
2《林黛玉进贾府》中通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法。它们的具体表现有哪些？
3小说所展示的人物有哪些特点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
网络教材
常规资源
相关辅导材料
教学支撑环境
网络教室
其他
网络
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．学生撰写小论文
2分小组交流习作体会
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
对于《红楼梦》有了初步的了解
激发了孩子们阅读名著的兴趣