走进小说天地
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
走进小说天地
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
小说是古典文学的重要组成部分，也是传统文化的精华部分，它拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。走进小说天地，能准确鉴赏小说，不仅能让我们了解文学，更能帮助我们认识人生，认识世界。小说主体单元依照小说要素可分为四个专题：小说中的典型环境；小说中的人物；小说中的故事情节；小说的主旨等部分。本主体单元主要是通过对古典名著的赏析，通过典型事例来介绍小说的特点及各个专题在小说中的作用和地位，各个专题之间的关系如何，怎样来阅读经典作品，了解文学与人生、社会的关系，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解小说的基本常识，阅读古典名著（四大名著）
2．明确小说三要素，理清他们之间的复杂关系
3．能独立鉴赏小说，把握小说的主旨
4．通过解读作品明确小说的人生意义及社会意义
过程与方法：
1．梳理小说要素之间的关系，及各要素在作品中的作用
2．阅读或回顾小说（四大名著）情节，理清涉及到的每个细节
3．分组讨论，探究小说的社会意义
4．利用多媒体，再现小说中的经典情节
5.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．通过鉴赏小说，明确小说的现实意义探究小说中人物的命运
2．利用多媒体技术展示研究成果，鼓励学生发表自己的观点
3．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
3. 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；
4.形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
5．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
6.留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识的积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
主题单元问题设计
1．小说中环境描写的好处有哪些，这样写有什么作用？
2．小说中人物的结局有哪些原因?
3．小说的主旨有什么社会意义？
专题划分
专题一：小说中的环境 （ 1课时）
专题二：小说中的人物 （ 1课时）
专题三：小说的故事情节、主旨 （ 1课时）
专题一
小说中的环境
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达，人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境描写一般具有以下作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示及社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤推动故事情节发展等。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.准确找出小说中环境描写的句子，并分析其作用
2.分析环境描写与小说中其他要素的关系及作用
3.在平时的写作训练中，能熟练运用环境描写
本专题问题设计
1.找出小说中环境描写的句子
2.分析小说中环境描写的好处有哪些？
3.环境描写对小说人物塑造、情节发展、突出主题有什么作用/
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修三教材《林黛玉进贾府》、《智取生辰纲》选段
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
电视剧《西游记》选段
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．师生以提问的方式回顾小说的基本常识及诸要素之间的关系
2. 多媒体展示：有关小说的思维导图，明确小说的有关常识
2．学生发言自己都读过那些小说，给自己留下深刻印象的地方是哪儿
3．自己阅读小说选段，标出作品中的环境描写的句子
4．小组研讨：这些环境描写的句子有哪些作用，结合文章分析
5. 自我展示：利用黑板学生展示自己的答案，其他学生进行点评
6.老师利用多媒体展示自己的答案，找出不同，鼓励学生发言
7．当堂检测：利用当年高考试题进行跟踪监测
8．观看相关视频，选取一处环境描写谈谈它的作用与好处
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
小说中的人物
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象。人物指的是小说中所描绘的人物形象，它是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解小说塑造人物的方法有哪些
2．准确概括小说中人物的性格特点
3．明确小说中人物的社会意义（从社会中找到小说中人物的原型）
本专题问题设计
1．指出小说对人物进行描写的具体方法
2．概括指出人物的性格特征，
3．对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电影《红楼梦》选段；电视剧《西游记》《水浒》——鲁智深
常规资源
阅读讲义 四大名著
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．再读《林黛玉进贾府》找出里面给你留下印象最深的人物
2．电视剧《西游记》中师徒四人你最喜欢哪一位，为什么？
3.小组合作交流，谈谈自己的观点、看法，互相借鉴，取长补短。
4．自我展示：利用黑板学生展示自己的答案，其他学生进行点评
5．学生个人上网搜集或查阅图书资料明确人物特点与命运之间的关系。
6．深刻理解“性格决定命运”这句话的内涵
7．总结刻画人物的具体方法有哪些
8． 从“水浒一百单八将”中选一位你最喜欢的，谈谈你喜欢的理由，比至少举出三中刻画手法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
小说的故事情节、主旨
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．能简洁的概括小说的故事情节
2．分析小说的每个细节或人物的作用
3.通过故事情节分析小说的主旨
本专题问题设计
1．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2．XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
3．小说的主旨有什么现实意义？
4.读完小说让你明白了什么道理？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1． 明确小说情节的构成部分：开端、发展、高潮、结局等
2．结合具体文本复述故事情节例如：《西游记》《三国演义》鼓励学生选择自己喜欢的作品
3．探究小说的主旨，小说的主旨是小说的灵魂，明确小说的现实意义
4．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
5．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作。
6．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
走进小说天地
作者姓名
所属单位
联系地址
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电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
小说是古典文学的重要组成部分，也是传统文化的精华部分，它拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。走进小说天地，能准确鉴赏小说，不仅能让我们了解文学，更能帮助我们认识人生，认识世界。小说主体单元依照小说要素可分为四个专题：小说中的典型环境；小说中的人物；小说中的故事情节；小说的主旨等部分。本主体单元主要是通过对古典名著的赏析，通过典型事例来介绍小说的特点及各个专题在小说中的作用和地位，各个专题之间的关系如何，怎样来阅读经典作品，了解文学与人生、社会的关系，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解小说的基本常识，阅读古典名著（四大名著）
2．明确小说三要素，理清他们之间的复杂关系
3．能独立鉴赏小说，把握小说的主旨
4．通过解读作品明确小说的人生意义及社会意义
过程与方法：
1．梳理小说要素之间的关系，及各要素在作品中的作用
2．阅读或回顾小说（四大名著）情节，理清涉及到的每个细节
3．分组讨论，探究小说的社会意义
4．利用多媒体，再现小说中的经典情节
5.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．通过鉴赏小说，明确小说的现实意义探究小说中人物的命运
2．利用多媒体技术展示研究成果，鼓励学生发表自己的观点
3．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
3. 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；
4.形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
5．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
6.留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识的积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
主题单元问题设计
1．小说中环境描写的好处有哪些，这样写有什么作用？
2．小说中人物的结局有哪些原因?
3．小说的主旨有什么社会意义？
专题划分
专题一：小说中的环境 （ 1课时）
专题二：小说中的人物 （ 1课时）
专题三：小说的故事情节、主旨 （ 1课时）
专题一
小说中的环境
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达，人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境描写一般具有以下作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示及社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤推动故事情节发展等。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.准确找出小说中环境描写的句子，并分析其作用
2.分析环境描写与小说中其他要素的关系及作用
3.在平时的写作训练中，能熟练运用环境描写
本专题问题设计
1.找出小说中环境描写的句子
2.分析小说中环境描写的好处有哪些？
3.环境描写对小说人物塑造、情节发展、突出主题有什么作用/
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修三教材《林黛玉进贾府》、《智取生辰纲》选段
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
电视剧《西游记》选段
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．师生以提问的方式回顾小说的基本常识及诸要素之间的关系
2. 多媒体展示：有关小说的思维导图，明确小说的有关常识
2．学生发言自己都读过那些小说，给自己留下深刻印象的地方是哪儿
3．自己阅读小说选段，标出作品中的环境描写的句子
4．小组研讨：这些环境描写的句子有哪些作用，结合文章分析
5. 自我展示：利用黑板学生展示自己的答案，其他学生进行点评
6.老师利用多媒体展示自己的答案，找出不同，鼓励学生发言
7．当堂检测：利用当年高考试题进行跟踪监测
8．观看相关视频，选取一处环境描写谈谈它的作用与好处
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
小说中的人物
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象。人物指的是小说中所描绘的人物形象，它是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解小说塑造人物的方法有哪些
2．准确概括小说中人物的性格特点
3．明确小说中人物的社会意义（从社会中找到小说中人物的原型）
本专题问题设计
1．指出小说对人物进行描写的具体方法
2．概括指出人物的性格特征，
3．对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电影《红楼梦》选段；电视剧《西游记》《水浒》——鲁智深
常规资源
阅读讲义 四大名著
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．再读《林黛玉进贾府》找出里面给你留下印象最深的人物
2．电视剧《西游记》中师徒四人你最喜欢哪一位，为什么？
3.小组合作交流，谈谈自己的观点、看法，互相借鉴，取长补短。
4．自我展示：利用黑板学生展示自己的答案，其他学生进行点评
5．学生个人上网搜集或查阅图书资料明确人物特点与命运之间的关系。
6．深刻理解“性格决定命运”这句话的内涵
7．总结刻画人物的具体方法有哪些
8． 从“水浒一百单八将”中选一位你最喜欢的，谈谈你喜欢的理由，比至少举出三中刻画手法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
小说的故事情节、主旨
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．能简洁的概括小说的故事情节
2．分析小说的每个细节或人物的作用
3.通过故事情节分析小说的主旨
本专题问题设计
1．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2．XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
3．小说的主旨有什么现实意义？
4.读完小说让你明白了什么道理？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1． 明确小说情节的构成部分：开端、发展、高潮、结局等
2．结合具体文本复述故事情节例如：《西游记》《三国演义》鼓励学生选择自己喜欢的作品
3．探究小说的主旨，小说的主旨是小说的灵魂，明确小说的现实意义
4．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
5．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作。
6．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。