新人教版初中语文七年级下册第四单元教学案

第四单元教学案
课题
16、《社戏》(1)
序号
授课
时间
年 月 日
主备人
课型
新授
教学目标
重点难点
1、熟读课文，初步解决字音字形词义。
2、理清文章的故事情节，能概述文章的主要内容。
3、学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的写法。
重点：1.2
难点：3
教学
策略
课前预习———解决生字词———整体感知文章内容——理清文章大体思路 ————感知详略的写法
以学生自主学习、合作探究为主，教师适当的点拨。
板
书
设
计

看戏前 随母归省平桥村
（略）
钓虾、放牛的乡村生活

看社戏前的波折
社戏 看戏中
（详） 看戏途中的见闻


赵庄看戏
看戏后归航偷豆

看戏后： 六一公公送豆
（略）
教后
反思
导学案过程设计
个性化备课
课前检测（检查预习案中练习）
给加点的字注音：
归省（ ） 行辈（ ） 模样（ ）
怠慢( ) 撺掇 （ ） 潺潺 （ ）
2.《社戏》的作者是 ，体裁是
你还曾学过他的《 》、《 》。
3请你用一句话概括文章的主要内容。

导入新课：
童年，天真烂漫，童年的生活多姿多彩，提起童年，我们就有说不完的话题，今天，我们就走进鲁迅的童年生活，看看它为我们展现了一幅怎样的图画。
板书： 社戏
______鲁迅
引导学生回顾鲁迅的有关常识。
三、展示学习目标：
熟读课文，对易读错的字注音；
理清文章的故事情节，并能复述文章的主要内容；
学习文章在材料安排上详略得当的写法。
四、研读课文，整体感知：
快速默读全文，理清小说的脉络。
（ 标出段序 — 分段 — 归纳段意）
找出你最感兴趣的情节，大声朗读，然后以小组为单位进行复述。
（要抓住主要内容，把握人物性格、心情）
作者在组材上做到了有详有略，请同学们再读课文，看看哪些是详写？那些是略写？
点拨：
1.第一部分：（1—3）：随母归省平桥村，钓虾、放牛的乡村生活。
第二部分：（4—30）：“我”和小伙伴们到赵庄去看社戏。
戏前波折
（10—13） 看戏途中的见闻
（14—21）赵庄看社戏
（22—30）看戏后归航偷豆
.第三部分：（31—40） 六一公公送豆
3.文章的详略是根据中心需要安排的，第一、三部分是略写，第二部分是详写。但是再组材上详写略写并不是截然分开的，作者围绕看社戏这件事做到了有详有略。如“在赵庄看社戏”一节中作者又详写了双喜述说铁头老生翻筋斗的本领，“我”喜欢看“蛇精”和“套黄布衣跳老虎”的表演，“一个红杉小丑被绑在柱子上挨打”等内容，而对小旦、小生的演唱则是略写。这样抓住了孩子的兴趣，使文章多姿多彩，引人入胜。
五、课堂小结：
请同学们梳理本节课所学的知识，谈谈你的收获。
六、堂堂清检测：
1.《社戏》主要写了 的愉快生活，课文以 为线索写了 、 、
，其中详写了
2、多音字注音组词：
（ ） （ ）
省 行
（ ） （ ）
（ ）
模
（ ）
4.请分别用四个字概括看社戏中的三幅图画：
??? 、 、 。
七、布置作业：
1.背诵“一出门------赵庄便真的在眼前了；”
2.读课文，领会文章中优美的景物描写；
3.从第三部分中找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以体会。
附：《社戏》练习案
参考答案：(1、停 直 2、心理 夸张 3、愿望终于实现时内心无比的畅快和喜悦 4、C 5、比喻、拟人 化静为动 B C 6、视
觉 听觉 嗅觉 7、急切兴奋 沉静 自失 8、A C ）
课题
16、社戏(2)
序号
授课
时间
年 月 日
主备人
课型
新授
教学目标
重点难点
1、学习小说通过语言、行动刻画人物性格的手法。
2、体会景物描写的作用。
3、学会联系实际生活进行体验、感悟。
4、培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
重点：1、2
难点：2、3
教学策略
以学生自主学习、合作探究为主，教师引导学生联系实际生活进行体验、感悟，鼓励学生广泛参与，大胆发表见解。
板书
设计
16、社戏
鲁迅
对童年活的
双喜：聪明、热情、机灵、
能干、为他人着想 （人情美）回忆留恋
六一公公：淳朴、热情好客
对美好自由
生活的向 比喻
——江南水乡图 （风景美）往与追求
拟人
教后
反思
教学过程设计
一、课前检测：（回顾上节课内容）
1. 重新编排给出的情节的顺序，并指出那些是详写，哪些是略写。
A.赵庄看社戏 B.夜航去看社戏途中
. C.看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆
E.六一公公送豆 F.钓虾、放牛的乡间生活
G..随母亲归省平桥村
① 情节顺序是：
②详写的是：
③略写的是：
2、文章表达了作者
的情感。
3、背诵“夏夜行船”部分。
二、学习目标：
1、学习小说通过语言、行动刻画人物性格的写法。
2、体会景物描写的作用。
3、学会联系实际生活进行体验、感悟的技巧。
4、培养学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。
三、合作探究、课堂交流
1、跳读课文，找出描写人物的段落和句子，思考讨论：
A、小说描写了那几个人物？主要人物是谁？
B、双喜是小伙伴中的代表人物，请你结合文中有关描写，分析其形象。
请你从其他人物中任选一个分析其形象。
交流后点拨：
A、双喜、阿发、桂生、六一公公 双喜
B、语言、行动描写采用白描手法刻画出了一个聪明、热情、机灵、能干、为他人着想的农家少年形象。
阿发：纯真无邪、憨厚无私
六一公公：淳朴、热情、好客的农民形象
2、课文的景物描写极为成功，请仔细研读“夏夜行船”“月夜归航”部分，品味优美的语言。
A、“春夜出游”是最具魅力的写景片段，它有什么特色？
B、”深夜归航”的又是怎样写景的？反映了人物怎样的心情？
同桌交流后点拨要点：
本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞方法，加强表达效果。
夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等方面入手，写的有声有色有味，
然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写既给人一种诗情画意之感，又 衬托出“我”的迫切心情。
月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们的欢畅愉快心情。
3、小组内交流你认为精彩的、重要的词语、句子，加以体会并积累下来。 （结合课后练习三）
4、小组合作，解决你不理解的问题。
四、体验反思
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在在没有吃到那夜似的好豆—也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾你怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
（联系自己的生活经历体验感悟，从而更好地理解文章的思想内涵）
五、课堂小结：
本文以细腻的笔调描绘了一幅迷人的江南水乡图，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、淳朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对童年生活的回忆与留恋和对自由、美好生活的向往与追求。
六、堂堂清检测：
1、第十段中作者用 几个动词写出了少年们 的驾船技术和 的心情。
2、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。”一句运用了 的修辞手法，烘托出了孩子们 的心情。写老渔夫的喝彩是采用 的手法来衬托孩子们的驾船技术高超。
3、找出一个比喻句和拟人句进行体会。
七、课下作业：
1、写一段“童年趣事”。
2、课下搜集、交流自己家乡的文化习俗。
个性化备课
课 题
17、安塞腰鼓
序号
授课
时间
年 月 日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、熟读课文，掌握课文大体内容。
2、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。（重）　　
3、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。（难）
教学策略
教学分为两个板块：
首先：感知气势；品味语言。
整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
板书设计
安塞腰鼓
刘成章
????? 鼓响前──腰鼓表演──鼓声止
（排比）
教后反思
教学过程
个性化备课
一、知内容　　１、放录像：　　　　安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。　　２、谈观感：　　　　在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：　　　⑴　安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
　⑵　它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
　⑶　安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。　　３、读课文，作评价：
学生自由朗读课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。　　　由学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。
二、明结构　　师生联读课文，试析结构。
　　说明：文章按“鼓响前──腰鼓表演──鼓声止”可分成３大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从４个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这 ４个角度的分水岭都是一句话。　　学生会很快找出：好一个安塞腰鼓！　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。
三、寻美点
分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 美，你看（听）”的句式叙述出来。　　　学生可能有如下答案：
１、蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。　　２、火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。　　　３、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。　　　４、击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……
　　５、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。　　　　　……
第二板块：朗读、品味
一、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美　　１、学生齐诵第６段。　　２、教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式──诗，（幻灯出示所改之诗）教师范读：
　 骤雨一样，是急促的鼓点　　 旋风一样，是飞扬的流苏
乱蛙一样，是蹦跳的脚步 火花一样，是闪射的瞳仁
斗虎一样，是强健的风姿
学生反复朗读。　　３、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：　　　　愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪　　 　 愈捶愈烈 思绪中不存任何隐秘　　 　 愈捶愈烈 痛苦和欢乐　　 　生活和梦幻 摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！　　４、分小组反复替换朗读其他段。二、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美　　１、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读３遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。　　可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。　　２、分学习小组交流。　 ３、学习小组汇报员向全班汇报。　　４、教师整理学生评点：　　从用词方面说：　　⑴　“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。　　⑵　“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 　⑶　“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。　从句式上说：　⑴　“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。　⑵　“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。　⑶　“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。　从修辞上说：　⑴　“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
⑵　文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。⑶　文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比：
句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”段与段之间的排比：
“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！”
　　　这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。　 从写法上说：　⑴　“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟 ！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。　⑵　“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。　⑶　文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。三、自由式美读
　　１、小结：　　这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。　　２、美读。
四、达标测试
见练习案5题：
五、布置作业
做练习案剩余部分
附练习案答案：
一、１、tián　huì　jī　rǒn　jiá　pàn　kàn　zhuó　kēn　qiān　lì　chuí　２、B　 ３、C ４、⑴　茂腾腾　 　⑵　咝溜溜　
⑶　酸枣树 　⑷　冰冷　　恬静　　亢奋　　５、⑴　jí? sù　　zhàn? lì ⑵　略　　 ⑶　改革开放后的中国农村发生了巨大变化，亿万黄土高原上的农民发出巨大力量。 ⑷　排比；对安塞腰鼓意义的高度评价。 ⑸　这隆隆的战鼓如同报晓的鸡鸣，它说明中国将进入一个腾飞的新时代。
二、 １、dì　　zhé　　 ２、让种子重新鼓满渴望……让心充满未曾吐露的深沉的爱。
　 ３、多情、圣洁。　 ４、体现出了一种奉献的精神。 　　５、黄土地，永葆不老的青春……
课 题
18、竹 影
序号
授课时间
年 月 日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、通读课文，概括课文内容
2、通过学习本文生动、形象的描写，体会文章表现出的天真烂漫的童真童趣。（重点）
3、了解中国画和西洋画的不同特点。（难点）
4、感悟丰子恺作品的艺术之美。
教学策略
本文是一篇自读课文，教师要放手于学生，以小组互助学习为中心来完成本文的学习，而不必做过多的生硬讲解。
板书设计
竹 影
丰子恺
?
童趣???????????? ?美
描写 美
教后反思
教学过程
个性化备课
一、 展示学习目标：
1、通读课文，概括课文内容
2、通过学习本文生动、形象的描写，体会文章表现出的天真烂漫的童真童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
4、感悟丰子恺作品的艺术之美。
重点：学习本文生动、形象的描写，体会文章表现出的天真烂漫的童真童趣。
难点：了解中国画的基本特征。
二、检查预习：
教师指名学生完成“预习案”上的题目。
教师统一订正答案（作者先简单解释，后面做详细介绍）。
三、 教学过程：
（一）创设情景、导入新课
在我国，有一位被公认为“20世纪中国最像艺术家的艺术家”。他就是丰子恺先生。今天，我们就追随子恺先生清幽玄妙的文笔，走进他的艺术长廊，做一次美的漫步。
（二） 简介作者
请一位同学介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师。在绘画与散文创作方面成就颇丰。　　
丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。
（三） 整体感知
1、学生自由朗读课文，感知课文大意。并用最简洁的话概括出课文内容及中心。（小组内交流）
（每小组选派一名代表在全班交流组内讨论结果）
课文内容概括：课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影画竹影，并在画竹影的过程中出现了一位艺术殿堂的领路人——爸爸，他因势利导地给我们上了一节艺术课。
（小组讨论，明确中心，可用抢答的方式）：体现了一种天真、烂漫的童真童趣。
?2、再读课文，勾画出文中你认为最生动、形象的表现童真童趣的描写，并点评、赏析。（小组内交流，组长做好统计，准备在班内交流）
相关的句子：“天空好象一盏乏了油的灯，红光渐渐减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地下去，非常细微，但又非常迅速而不可挽救。” “原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。” “门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。” “月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。” “果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人” “大家蹲在地上争论” “华明从身边摸出一支半寸长的铅笔” “把拿木炭的手藏在背后”等。
[学生讨论、赏析，教师归纳总结]：体现了小孩子细致、敏锐的观察，丰富、大胆的想象，天真、可爱的特点。
3、通过爸爸对中国画与西洋画的介绍。你可以看出中国画与西洋画有何区别呢？请归纳一下。（先自己，再同桌，然后小组内讨论完成）
[提示]: A 绘画形式不同：中国画像符号，西洋画像照相。
B 颜色不同：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似，神韵；西洋画重形似，写实。
由此可见，《竹影》这个题目更能体现中国画重神似而不是形似的特点。
(四) 深入探究，拓展延伸。
学生们细读课文自己划出好句子，并作好批注。他们可能从以下几个方面来说： 1、文章对孩子们的活动写得很有童趣很真实。（前面2题已经出现） 2、一些句子很生动，也是用孩子的眼光用艺术的眼光来看待景物。（可在文中划出来） 3、爸爸很会引导。经过爸爸的引导，你了解了哪些绘画的知识？ （1）爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂。爸爸和他们一起画画。 （2）爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比方，“西洋画像照相，中国画像符号”。这句话是什么意思？ （讲授二者的区别：西洋画注重写实，画人则要按解剖学来画，画景要画出立体感，而中国画则不讲究这些，画人，则张扬人物的特点，画景则山水重重叠叠，象是飞机中所见的，而且又不是一时所见，却是飞来飞去，飞上飞下，几次所看见的。想到哪画到哪。而且很多中国画只有寥寥数笔，却传达出画者深刻的思想和感情。所以，西洋画更讲究形式，画出的画和照片一模一样，而中国画讲究神似，如做文章一样，只突出主题） （3） 爸爸在讲中国画时，没有用专业的术语，也没有长篇大论，只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意（竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体等）表现着一种美的姿态，一种活的神气。 4、请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影，大家按课文中的标准评价。（引导、鼓励学生绘画） 5、你还在文中读到了什么？（自己快速回忆课文内容，回答）
提示：意境很美：几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一笔，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。 五、课文链接：
朗读台湾作家、画家刘墉先生《莹窗小语 画中的哲理》里的一段话，引导学生体会中国画不在“像与不像”，而在“姿态”、“神气”、“风骨”。
当时薛博士首先指着邵幼 轩女士的一幅竹子说：“中国人的绘画就表现了中华民族的精神和人生观。当他们画竹的时候，不仅描写竹的形象，更表现了竹的节操；他们把竹子比喻为君子，将竹的精神带入自己的生活。
你们看那虚心劲节的竹，它虽无艳丽的外貌，却有挺拔的风骨。它们不畏打击，在狂风骤雨中依然站立；在严霜厉雪后依然青翠。它们愈挫愈坚，也愈站得稳、立得直。
你们再想想竹的用途，它的芽可以吃；它的干可以做家具建材；它的枝可以为帚；它的叶可以包粽子做斗笠；它的每一寸、每一分都能供我们使用；它奉献全部的生命造福人群，这也就是中国人的精神。”—— 选自（台湾）刘墉《萤窗小语?画中的哲理》?
六、达标测试：
1、《竹影》的体裁是 ，作者是 ，原名 ， 人，我国现代 家， 家。
2、注音或写字。
弥漫（ ） 藤椅（ ） 门tīng（ ） 徘徊（ ）
参差 ( ) 画pǔ（ ） 立轴 ( )
口头chán ( ) 蘸墨水 ( )
3、你认为文中哪些语句生动的体现儿童的童趣？
4、写一段你童年的趣事。
（参考答案：1、散文 丰子恺 丰润 浙江崇德 画家 散文家
2、mí tēng 汀 pái huái cēn cī 谱 zhóu 禅zhàn）
七、总结：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
八、布置作业
1、巩固性作业：《竹影》练习案。
2、拓展性作业：我们在生活中经常做游戏，如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留意一下，想一下，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现？如果有，请用文字写下来。
小结：艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中（像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术）。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。
附练习案答案：
1、①藤? chéng? ②、惬? ③、蹲 tīng? cén? cī ④、禅? ⑤、piě?
?2、 ⑴慢慢 ⑵、拯救⑶、晃动、摇撼 ?⑷、信任 ?⑸、了解、体谅? ⑹、姿势?
3、 ⑴“弥漫”写出了夜色降临的情景，把那种幽暗的朦胧的光用动态的形式表现，充满了美感。 ⑵“闪烁”生动地描写出月亮被摇动的“竹影”“切成许多不规则的小块”的动感。
4、 《丰子恺文集（艺术卷）》? 丰子恺? 丰润? 画? 散文? 天? 月? 人影? 竹影
5、中国画：“像符号”，“不注重‘像不像’”，因而它注重“神似”，强调写意。西洋画：“像照相”，“画得同真物一样”，因而它注重“形似”，强调写实。
6、用拟人的修辞手法，形象地写出霞光将消失时的动态。
7、用比喻的修辞手法，生动形象地写出院子里的光影越来越暗，由夕阳的金黄变得暗淡了，色泽也由宽广明亮变得越来越阴暗。
8、①活泼、好动、调皮。②不拘小节、活泼、淘气。
9、“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳过来。”
10．看来要画好画，不能光凭想象，
必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。?
11．D?
12．父亲说到做到。
13．第二件事，父亲讲杜处士画斗牛图的故事，教育我们要仔细观察和向人请教；第三件事，父亲到河边实地考察后画“背纤图”。
14．这里强调了请教对象的广泛性。无论做什么工作，也不论地位高低、年龄大小，都可作为请教的对象。
15、 跳舞人形向"我"解释（说明）"摩擦生电"的道理。
16、笑老奶奶的这种说法毫无道理。或：笑老奶奶的迷信。（意近即可）
17、在"我"幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。18、答案不唯一，言之成理即可。
教学过程设计
个性化备课
一、激情导入
同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）
二、初读，整体感知：
1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？
再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：
这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
3、指名读、齐读下列词语：
清扬 咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 息息相通
三、研读课文：
1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？
——第2—6小节
——第13—18小节。
——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？
——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）
四、阅读探析：
1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
（找出精彩语句或语段，认真思考）
试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
2、 阅读过程中，有没有感到不理解的语句？备案：
①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？
（朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
插入介绍印度宗教及文化概况。
——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。
再次朗读，深入感受
五、知识迁移
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？请学生畅所欲言:
如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？
明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
六、作业：
1、反复诵读课文。
2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。
3、请对你感兴趣的文艺作品做精美的描写，写出你内心的感受。
课题
20、口技
序号
?
授课时间
年 月 日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重、难点
1、熟读课文，扫清语言障碍，疏通文意。（重点）
2、掌握重点实词、虚词、及表示时间的词语。(重点)
3、理解描摹声音的写法。?
4、把握多方面表现表演者高超技艺的写法。（难点）
教学
策略
首先：以学生自主学习解决读音为主，整个过程
又以“朗读”一线贯穿，不知不觉让学生掌握主要内容。
其次，教师点播主要疑难点，引导疏通文意。
再次，小组合作探究分析重点、难点。
板书
设计
?
一、表演前道具简单、技艺高超??? ? 二、表演中?（正面一表演）（侧面一宾客）???? 侧面烘托?：
深夜惊醒 ?关注默叹?? 醒而复睡?意少舒、稍稍正坐???
失火、救火?? 惊慌欲跑???? 三、表演后?道具简单---强调--技艺高超
??? 讨论并归纳：?勤学苦练而获得的。
教后
反思
?
导学过程
个性化备课
一、激情导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读课文。（或放录音）三、学生反复朗读课文。并找出疑、难读音，并组内交流解决一些，解决不了的提交班里。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音：
呓语（yì) 齁hōu） 曳（yè） 许许（hǔ）
叱（chì） 意少（shǎo）舒? 中间（jiàn）
几欲先走（jī）
五、独立结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。 再作组内交流。
六、研读课文1．同学们朗读课文，并提交组内没有解决的问题，其他组帮忙解决、补充。2、教师强调一些词语意思。?善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。
乳：?喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。
几欲先走：几乎，差点儿。跑。?
3、翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、?动词和形容词。教师更正。?4．学生概括各段大意，口头交流。?讨论并归纳：?第一段：介绍口技表演前的情景。?第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。?第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。?
第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
第五段：介绍口技表演结束后的情形。?5．教师引导学生理解文章内容及写法。?讨论并归纳：
板书?一、表演前道具简单才技艺高超?二、表演中?（正面一表演）（侧面一宾客）?侧面烘托
深夜惊醒?关注默叹?醒而复睡?意少舒、稍稍正坐?失火、救火?惊慌欲跑?
表演后?道具简单---强调--技艺高超??六、总结?这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂?而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高?超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的?文字表达能力。?
?七、达标测试
见练习案1、2、3题
八、布置作业
1、背诵课文
2、完成课后练习案其他各题。

附练习案答案：
3、三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊恐4、明确：声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
5、不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
6、这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
7、不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。　侧面描写8、侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。9、第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程.
揣摩语言，领会主旨。10、“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。11、准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。12、表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。13、“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。　
综合性学习·戏曲大舞台
教学过程
个性化备课
一、自学探究
1学生学唱《脸谱歌》
2课外搜集戏曲知识，初步了解中国戏曲这种传统艺术
全班同学自由组合，分出六个小组，通过小组比赛的方式，完成本环节的活动。
二、自学汇报
（一）、激趣导入
同学们，中国幅员辽阔，地广人多，各地都拥有丰富多彩的地方戏曲，而京剧已经成为我们引以为自豪的国剧，今天就让我们走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。
教师播放《夫妻双双把家还》、《天上掉下个林妹妹》、《苏三离了洪洞县》、《谁说女子不如男》等常见戏曲，以引起学生对中国戏曲的浓厚兴趣，让学生了解了中国戏曲特有的文艺形式，体现了劳动人民的智慧和创造。
（二）、知识链接
思考：　
1.戏曲的角色分为哪些行当？
2.我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物？
3.请说出至少三种“旦”的角色类型。
4.戏曲表现生活的基本手法是什么？
5.京剧四大名旦分别是谁？
6.中国戏曲起源于哪些形式？
（教师作简评）六个小组发言的同学看来都事先把课文认真预习过了，对戏剧的剧种、盛誉、雅称、节目名称都回答对了，让我们大家给她们一点掌声。（全班热烈鼓掌）
可见，只要我们多接触，多发现，积极思考，就可以增长知识，丰富情感，提高修养。
明确题目：1.以“戏曲的发展”为题作文，体裁不限（诗歌除外）。
2.学戏过程中的感想或者有趣的经历写成一篇作文。
三、问题研讨：
（一）、明确题目
1.以“戏曲的发展”为题写一篇作文。
提示：戏曲是我们中华民族祖辈传下来的精粹，戏曲是一本书，戏曲又是一幅画，它展示着多彩的社会生活，戏曲是一首诗，它蕴蓄着人们丰富的情感世界。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众生活中占绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大的冲击，正一步步走向衰落。是呀，许多地方戏剧团陷于窘迫的境地，难于维持生计，现在纷纷关门或转向；戏迷过去到处都是，现在越来越少。
　　中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？请你为振兴中国传统戏曲献上一计、进上一言。
2.学戏过程中的感想或者有趣的经历写成一篇作文。
中国的戏曲经过多年的发展，已经成为一种博大精深的艺术了。在生活中相信你也听过戏，无论在戏院还是电视上。请你将自己在看戏、听戏、学戏过程中的感想或者有趣的经历写成一篇作文。
要求：题材不限，题目自拟，要求写出自己真实的感受。
（二）合作审题
分组讨论：
　　汇报交流：
　　作业：请你以“中国戏曲”的发展为话题发表意见，500字左右，目前全国的剧团面临着倒闭的危险，许多演员都已另谋生路，所以，拯救传统戏曲是不是我们新一代的青少年承担的义不容辞的责任呢？欢迎感兴趣的同学们用书面语言的形式为中国戏曲的明天出谋划策，献上你的锦囊妙计。
（三）构思点拨：
1、学生自由谈
2、 师生评议
作文要有中心、有条理，围绕让中国戏曲摆脱困境、振兴中国传统戏曲这一中心来展开写作。
（四）口头训练 ：要求学生自由说说自己的想法。
教师举例：中国的戏曲在国际上都享有极高的知名度，因为它源远流长，有着鲜明的民族风格。但随着时代的发展，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流。渐渐地，很多人随着时代开始排斥戏曲……我这才明白，戏曲不分时代，它不会过时也不会老套。从那时起，我不再排斥戏曲，因为它象征着我们中华民族文化的悠久，深长……
（五）范文引路
学生自由阅读文章
1、自主探究：
①文章的中心是什么？
②作者是怎样围绕中心发表看法的？
2、友情提示：
① 紧紧围绕中心进行作文
②综合运用叙述、议论等表达方式。
四、达标训练
（见学生文章）
五、总结归纳：
这一次的活动让我们了解、熟悉了戏曲、感受到了戏曲的魅力！亲爱的同学们，你们今天是祖国的花朵，相信明天你们将会为中国的戏曲做出贡献，结出硕果。让我们为振兴中华的戏曲而努力学习吧！
附例文：
学 戏
中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格。每种戏曲都有各自的特点，如京剧的容华美；昆曲的雅精致；梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，黄梅戏的悠扬委婉------
为了感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味，我特地去“师学戏”。
“树上的鸟儿成双对绿水青山带笑颜你耕田来我织布你挑水来我浇园------”不见其人，只闻其声，不用猜就知道张奶奶又在一展歌喉了。
点明来意后，张奶奶乐得合不拢嘴，二话不说便开始教我唱戏了。
张奶奶给我选了一段既简单又好听的黄梅戏《天仙配》选段。张奶奶先找来了《天仙配》的音乐让我欣赏一番，那似乎散发着清香的泥土气息的黄梅小调使人仿佛感受到了剧情人物的欢喜幸福，看到了潺潺的溪水，在枝头欢歌的小鸟------突然，我感到一阵摇晃，猛地睁开眼，才知道是张奶奶正唤醒沉迷于戏曲的我。原来戏早已唱完了。真是不听不知道，一听吓一跳，原来戏曲也并不亚于现在的流行歌曲，同样挺好听。
接着张奶奶开始一句一句地教我唱，她唱一句，我学一句。一曲下来，原本婉转的黄梅戏被我唱得“面目全非”，没一句是着了调的。在场的叔叔阿姨听后笑得前仰后合，我不禁愁眉苦脸开始丧失了学戏的信心。奶奶看到我这副表情，便和蔼地对我说：“别急，万事开头难，只要有毅力一定能学好。”听了这话，我心头一热，信心之火又重新燃起。张奶奶也继续教我唱。遇到较难的让我重复练习，不厌其烦地示范唱，直到把我教会为止。几遍下来，我已能完整并着调地唱下来了。又跟着音乐练几遍后，我便能与张奶奶一个“牛郎”一个“织女”地对唱起来了。
常言道：想知道梨子的味道，就得去尝尝。其实，很多东西不能光看表面，需要亲自去实践，才能知道事物的真假，做事的难易。同时，我还悟出另一个道理，凡事熟能生巧，只要有决心，有毅力，一定能把事情做好！
我与中国戏曲
中国的戏曲在国际上都享有极高的知名度，因为它源远流长，有着鲜明的民族风格。但随着时代的发展，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流。渐渐地，我也随着时代开始排斥戏曲------
我的爷爷是个戏迷，自然爱看戏，爱听戏，也爱唱戏。每天早晨，爷爷都会大展歌喉，边唱边比划：“苏三离了洪桐县，将身来在大街前----”我趴在窗上，喊着：“爷爷，别唱了，过路的人都在看你呢！你唱的是哪一出呢！”唱哪出？来来来，我告诉你。”爷爷向我挥挥手。我跑过去，爷爷说：“这曲叫《玉堂春》，不错吧？”“噢，原来你们戏迷流行这曲呀！”“流行？？哈哈…”爷爷笑了，“对，我们就流行这曲。你们孩子流行啥呀？”于是我得意地唱起了周杰伦的新歌：“在我的地盘你就得听我的……”“原来玄儿喜欢听蚊子哼哼的呀？好吧，你听吧，听吧！”我看得出爷爷有点失落，但我决不喜欢，同学会说我老套的。这样，每当村里来了戏班子，爷爷一席都不缺，而我情愿一人在家里看《流星花园》，因为流行呀！
小时候跳舞，有一跳《艺苑新蕾》，服装上画了个大大的脸谱，我觉得它透着古怪，便扔在柜子底层，不见天日。直到几年后的一天，表姐惊喜地发现它后，爱不释手，我毫不犹豫地送给了她。后来到她家，我发现她房间里挂满了各种各样的脸谱，收集了非常多戏曲光盘。我嘲笑她：“你好土呀！”“说什么呢？”表姐嘴一撅：“你不知道吗？脸谱和戏曲是我们中国的标志。挂着脸谱，无论到世界哪儿，老外都知道咱们是中国人------”接着，表姐给我上了一堂戏曲课，我也惊讶得半天没回过神来。
回到家，爷爷依旧在唱：“苏三离了洪桐县，将身来在大街前……”“爷爷，你们现在还流行这曲啊？”“对呀，我们永远都流行这曲。对了，你那蚊子哼哼不唱啦？”“嗨，又过时了！”
我这才明白，戏曲不分时代，它不会过时也不会老套。从那时起，我不再排斥戏曲，因为它象征着我们中华民族文化的悠久，深长……
我侃京剧
现在的青年朋友不大喜欢京剧，可我对京剧却十分感兴趣。
我对京剧感兴趣都是受了爷爷奶奶的影响。他们酷爱京剧，只要电视里有京剧节目，如《九州戏苑》之类的，他们总是要看的。久而久之，我也受到感染。我发现，京剧中有许多传统文化的精华。
可说实在的，我对京剧知之甚少，只知道京剧讲究的是“唱念做打”，只知道京剧分为“生旦净末丑”五个行当。我常常把“正旦”和“花旦”混为一谈，甚至有时统称她们为“小旦”。完整的戏我只看过三部：《秦香莲》、《九江口》、《九道本》。现在文艺节目或是综艺晚会中所演出的京剧，大多是名剧名段，像这样的小段落我倒是看了不少。比较喜欢的是《锁麟囊》中“春秋亭外”一段，《徐策跑城》中“湛湛青天”一段，《玉堂春》中“苏三离了洪洞县”一段。
有人认为京剧节奏慢，听着不耐烦。其实不然，京剧节奏感强，速度有快有慢，但这都是根据剧情而定的。快，快得让你听都来不及听，还没弄明白是什么意思，它已经唱过去了。像《秦香莲》中“驸马爷近前看端详”一段，速度多快啊!如果电视机屏幕上不打字幕的话，那是根本听不清的。为什么这样快呢？就是为了表达包公愤怒的感情和急于让陈世美认下秦香莲的迫切心情。慢，慢得能一个字拖半分钟的音。像《贵妃醉酒》中杨贵妃的唱词多慢啊，这是为了体现杨贵妃那雍容华贵的气质和失落的心情。
总之，京剧艺术极富魅力，只要细细鉴赏，就能发现无穷无尽的妙处来。我会继续看京剧、研究京剧的，并希望越来越多的青少年朋友理解京剧，喜爱京剧。
课　题
七年级语文下第四单元复习教案
序号
授课时间
年 月 日
主备人
课型
复习
教学目标
及
重点难点
1、了解与每篇课文有关的文学常识，特别是鲁迅、冰心等作家。　　
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。（重点）
3、积累并掌握佳词妙句。（难点）　　
4、鼓励学生开阔视野，形成自己的审美观、价值观。
5、掌握描写的技巧（难点）
教学策略
七年级的学生，一般对文化艺术比较感兴趣，教师如果引导适当，
容易激起学生探求的欲望。所以本文的教学设计多为学生活动，使他
们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。同时教
师也要抓住重点，作必要和适当的引导。
板书设计
第四单元复习
《?社戏?》????鲁迅 小说???? ?江南水乡文化????天真烂漫，童趣盎然????《?安塞腰鼓?》刘成章?????散文诗????黄土高原文化????豪放火烈,气势恢宏?????《竹影?》???????丰子恺 散文???????? 美术艺术????天真烂漫童真童趣
《观舞记??》? ?冰心????? ? 散文????????舞蹈艺术??赏心悦目，移神动性????《?口技?》?????林嗣环?????????记叙文?????民间艺术?技艺高超，生动逼真?
教后反思
复习过程设计
个性化备课
复习任务：
1.积累雅词 2.读写训练课时：两课时第一课时一、?师生共同回忆
单元课文概述?：??
本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。板书?：???
《社戏?》???鲁迅 小说???江南水乡文化????
天真烂漫，童趣盎然????《安塞腰鼓》刘成章 ?散文诗???黄土高原文化????
豪放火烈,气势恢宏?????《竹影》?丰子恺 散文????美术艺术???
?天真烂漫、童真童趣
《观舞记>>?冰心???散文?? ?舞蹈艺术?
?赏心悦目，移神动性<<口技>>?????林嗣环??????记叙文?????民间艺术?
技艺高超，生动逼真
二、雅词积累(37)(师引导生回忆板书)板书?：???
余音绕梁， 三日不绝???三月不知肉味??、?于我心有戚戚焉
肆无忌惮??? 踱来踱去??? 大彻大悟??? 叹为观止???
抑扬顿挫??? 鸦雀无声?????屏气凝神? 变幻多姿??
叱咤风云??? 尽态极妍?? 息息相通?? 浑身解数??
低回婉转??? 参差不齐?????五体投地??? 戛然而止?彼岸????作孽???娇憨???雍容???粗犷????谐谑????丰赡??
?亢奋??晦暗???羁绊 烧灼??冗杂?????归省????行辈??
撺掇???凫水 潺潺宛转 三 、学习小组活动
读--------- 注意加点字
?写--------??空手写?用?-----?造句训练，用的雅词越多越好
(学习小组内互相检查)四??学生诵读美段??????
《社戏》中11，12段??? 《安塞腰鼓》中7-10段，
《竹影》中5-7段 《口技》2，4　　　
五、基础知识及运用（课上训练题，看谁做得好）
1.下列加点词的读音，完全正确的一组是（ ）
A.行辈（háng） 不惮（dàn） 亢奋（kēng ） 参差不齐（cī）
B.潺潺（chán） 凫水（fú） 旺相（xiàng） 晦暗（huì）
C.羁绊（jì） 归省（xǐng） 蓦然（mù） 嗔视（chēn）
D.冗杂（rǒng） 撺掇（cuàn） 粲然（càn）叱咤风云（chà）
2．下列词语书写全部正确的一组是（ ）
A．飞溅 静穆 博击 烧灼 B．鱼火 惬意 疏密 包罗
C．颦蹙 必竟 惊鸿 嗔视 D．宛转 弥散 高梁 飞溅
3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
①只有我急得要哭，母亲却 的嘱咐我，万不能装模装样。
②被称为"可吸入颗粒物"的扬尘是杭州空气的 污染物。
③三峡导流明渠截流成功，长江巨龙将被彻底 。
A．努力 重要 折服 B．用力 监测 降服
C．竭力 主要 降服 D. 奋力 重要 折服
4．根据提供在括号内的词义，在句子后面括号内填写出相应的词语。
⑴外祖母很气恼，怪家里人不早定，（翻来覆去地说）起来。 （ ）
⑵当它（声音突然中止）的时候， 世界出奇的寂静。 （ ）
⑶我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们地一举手一投足，是怎样地"（做本行的事情，成绩十分显著）"。 （ ）
⑷每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人（赞美看到的事物好到极点）。（ ）
5．指出下列句子所运用的修辞手法。
⑴他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（ ） ⑵一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。 （ ）
⑶当年读书，见古人形容歌声的好处，有那"余音绕梁，三日不绝"的话，我总不懂。 （ ）
⑷强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的"滚石乐"吗？ （ ）
6、下列标点符号使用不正确的一项是（ ）
A."请客？-这是应该的。"于是对我说，"迅哥儿，昨天的戏可好么"
B．是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
C．人，成了茫茫一片，声，成了茫茫一片……
D．我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗"珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动"来包括了。
7．下列说法不正确的一项是（ ）
A.《社戏》是现代作家鲁迅的小说名篇，表现了对童年生活的回忆和留恋的心情。
B．现代散文家丰子恺的《竹影》，写了几个少年画画的游戏，引出了对中国画的艺术体验。
C．《观舞记》的作者是冰心，我们在上学期学过她的作品《纸船--寄母亲》。
D．《口技》选自清代林嗣环编选的笔记小说《虞初新志》，作者是张潮。
8．体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问："都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？"有位学生怯怯地说："老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？"
（1）老师话中的意思是什么？
答：_______________________________________
（2）学生话里的意思又是什么？
答：___________________________________
9．小诗人以《微笑》为题写了两句诗，请你按他的句式续写下去。
微笑,是一缕和煦的阳光,让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限生机；是_____________________，_________________ ；是_________ __________，_______ _____ 。
10、默写下列古诗。
⑴鸟向檐上飞，_____________。
⑵峨眉山月半轮秋，________________。
⑶正是江南好风景, ______________________。
⑷写夜晚听到《折杨柳》的曲调，引起思乡之情的诗句：此夜曲中闻折柳，___________________。
⑸写几重青山外，远行人渐行渐远的诗句：______________，青山独归远。
第二课时
六、问题研讨
（以小组合作的形式进行，汇报阶段教师作适当的点拨、强调）
1、在《社戏》这篇文章里，作者为什么说平桥村“在我是乐土”？六一公公是一个怎样的形象？
2、《安塞腰鼓》这篇文章想要表达什么？
3、《竹影》一课中说“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话？
4、《观舞记》中为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?
5、《口技》一文中是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
七、?美段阅读赏析
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。?那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。?1、这段主要的描写手法是___________?描写，从视觉方面写?__________；从听觉方面写______________；从嗅觉方面写______________?。
2、这样写的好处是什么?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、这段景物描写的作用是(????)?a.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。?b.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。?c.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。?d.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。?4.画横线的句子运用的修辞方法是_____________；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法?是______________，其作用是____________。?
5.“但我还以为船慢”表现出我____________的心情。?6“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是___________________________________________________。?8.文中加点的“他”指哪种声音：_________________________
9.在这两段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程：____________→?_________________→自失?10.第二段中的“那声音”指的是第一段的?___________________________________。?11.“朦胧”一词的原义是_____________，词性是___________，在这里当__________词用。?12.这段文字中的“我”是?__________，《从百草园到三味书屋》中的“我”是?__________。?13.以上这段文字有不少带“的”字的短语，从下列句子中的加点的短语中，选出不同类的一项。a.便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船。?b.年幼的都陪我坐在舱中。?c.夹着潺潺的船头激水的声音?d.在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中?八、?仿写1，仿“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”写一句话，用比喻描摹一辆奔驰的车子。2，仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。(4分)????赠人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次适时的探望，一句善意的批评，一个亲切的微笑，_______________________，____________________________________能为别人带来开心的人才是幸福的人，能为别人生活的绚丽而付出的人是不平常的人。
3，写一段200字左右的文章，介绍家乡的民俗风情。
九、布置作业
1、巩固性作业。（第四单元练习案附后）
2、预习性作业：预习下单元内容。
练习案参考答案：
《社戏》
一、1.B 2.D 3.B 4.B
5.照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依
6.缥缈 隐隐约约
7.（1）戏台在灯火中……满被红霞罩着了
（2）吹到耳边的又是横笛， 很悠扬
（3）留恋
8.比喻 ①突出航行之快 ②表现孩子的欢快的心情
9.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。
二、10.ｊūｎ ｙíｎɡ ｙáｏ ｂèｎɡ
11.比喻
12.十多年前，解放军 从那以后 梨花 梨花妹妹 第二天早晨 我和老余 瑶族老人
13.C
14.是画龙点睛之笔，点明文章主题。
15.①品德好；②对老百姓有利的事；③确实，从心理。

《安塞腰鼓》
1.B
2.羁绊——缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
戛然而止——声音突然中止。
叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。
晦暗——昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
3.ACBFED
4.（1）A （2）B （3）C
5.A
6.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
7.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
8.有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思对即可）
9.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
10.（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
11.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
12.反义词突出腰鼓的力量。
13.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
14.①场面 ②风格 ③气氛

《竹 影》
一、1.D 2.B 3.D 4.D
5.ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ
6.连忙 一丛
7.理解了。爸爸说：“这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
8.孩子们用木炭描竹影，并联想到平时见过的画图。
9.略
二、10.ｍò ｍǒ ｗò ｃｈｕò ｚｈòｕ
11.比喻大发脾气，怒斥别人。 认真详细地看一看。
12.D 13.略 14.略
《观舞记》
一、1.B 2.B 3.C 4.C
5.ｚｈě ｃｈì ｚｈà ｘｉè
6.皱着眉头，形容忧愁的样子。 笑脸灿灿的样子。
7.细碎 繁响 慢移 疾转 悲欢离合
8.①无限的哀愁 ②无边的喜乐 ③低回宛转的娇羞 ④叱咤风云的盛怒 ⑤细腻妥帖的梳妆 ⑥铮铮的弦响
9.卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
二、10.ｊｕé ｐíｎ
11.逼近 铿锵
12.观众的情绪高涨。
13.D
14.赞美艺术家卓越的表演艺术。
15.略

《口 技》
1.ｙàｎ 用酒肉款待宾客
ｈｕá 声音大而嘈杂
ｃｈì 大声呵斥 ｈōｕ 打鼾
ｊｉàｎ 夹杂ｊī 几乎
2.A.结构助词“的”
B.代词指“儿”
C.凑足音节
D.用于主谓间，取消句子独立性
3.A.善：形容词作动词 擅长
B.乳：名词作动词 喂奶
C.手：名词作状语 用手
D.名：名词作动词 说出
5.（1）F H （2）D （3）B （4）C （5）A E G
6.略
7.A.正面描写与侧面描写相结合
B.时间 准备 精彩表演 反应
8.梦中醒来 继又入睡 失火救火 表现口技人高超的表演技艺 善
9.妇手拍儿 口中呜 儿含乳啼 大儿初醒 夫叱大儿
10.（1）恰巧，恰逢 （2）副词，只是 （3）围绕而坐 （4）（狗）叫
11.（1）过了一会儿，只听见屏障中抚尺响了一下，四处宾客都安静下来，没有人敢喧闹。
（2）四周宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微微含笑，在心中暗暗赞叹，认为表演好到了极点。
12.交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。
13.突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。
14.善 正面 侧面
15.急切而向往的心情。
16.由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。
17.众妙毕备
18.“妙”在于五种声音，一时齐发，犹如一部大 合唱。
19.听得入神，心领神会，满意、折服的感受。
20.略

七年级语文（下）第四单元检测题答案：
一、1——6略
二、7、悠久历史 皮影表演8、一是说明中国皮影戏历史悠久，二是增强文章趣味性。9、传到国外的中国传统艺术很多，去掉“之一”显得绝对，表达就不准确了。10、历史悠久、影响广泛、剧目丰富
11、C 12、D 13、C 14、A 15、C 16、D 17、B
1 8、（1）大碾盘被滚进几丈开外的河里。 （2）凡参加的每人2元。
19、深巷犬吠声、妇抚儿乳声
20、D 21、A
22、妇/抚儿乳，儿/含乳啼
23、满座的来宾、客人没有不伸长脖子，凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！
24、狐假虎威
25、D26、老虎认为狐狸的话是对的，因此就让狐狸在前边走，自己跟在后边走。
27、虎：愚笨；狐：狡猾。
三、略
课　题
19、观舞记
序号
授课时间
年 月 日
主备人
课型
复习
教学目标
及
重点难点
1、熟读课文，把握课文大体内容。
2、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。
3、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。（重点）
4、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。 (难点)
教学策略
学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。
教师抓住关键点来点播。
板书设计
观舞记
——冰心
飞动的美

（比喻）（排比）
语言美
教后反思