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15.驿路梨花
七年级语文下册部编版
梨花
有关梨花的诗句
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
（白居易《长恨歌》）
燕子来时新社，梨花落后清明。
（晏殊《破阵子·春景》）
1
文学常识
自学互研
作者简介
彭荆风，1929年出生，1949年参军，1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴。
主要作品
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》等，其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
背景链接
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1950年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在作者搁笔多年后的1977年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。
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生难字词
（1）字音
简陋( )
驿路梨花( )
撵走( )
麂子( )
竹篾( )
lòu
yì
miè
niǎn
修葺( )
菌子( )
jǐ
qì
jùn
（2）词义
【陡峭】
【修葺】
【露宿】
【恍惚】
【折损】
【简陋】
【悠闲】
【晶莹】
(山势等)坡度很大，直上直下。
修理(建筑物)。葺，修理、修建。
在室外或野外住宿。
精神不集中，神志不清。
指损伤，损失。
(房屋、设备等)简单而粗陋，不完备。
从容闲适而无所牵挂。
形容光亮而透明。
整体感知
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朗读思考：
把握故事梗概，理清文章结构。
(1)本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？
本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
(2)依据“我们”的行为和见闻，本篇可以分为几个部分？各部分主要写出了什么？
可以分为五个部分
主要写“我们”在梨树林中发现小屋；
主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；
主要写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”；
第一部分(1～8)：
第三部分(13～27)：
第二部分(9～12)：
主要写“梨花”之妹讲出小屋的来历；
热情赞美西南少数民族人民学习雷锋助人为乐的精神，结束全篇。
第四部分(28～36)：
第五部分(37)：
合作探究
1．分析第一部分。
(1)本文开篇通过什么描写，写出了什么？写这些起着什么作用？
本文开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。
“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。
行至深山，暮色迷茫
三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。
表明“我们”行进山中已经到了傍晚。
作用
(2)“我们”在发现梨树林里有小屋之前的情况是怎样的？
“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”
人迹罕至，明月升起
“我们”在发现梨树林里有小屋之前，行走在人迹罕至的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿了”。
(3)“我们”看到梨花时的心情是怎样的？
老余“突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”
梨树突现，似有人家
表现出意外看到梨花的惊喜心情。
“这里有梨树，前边就会有人家。”
“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
进一步描写出梨树林中的如画的境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。
梨花 使“我们”产生了希望。
(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？
“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”
不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问
作用是设置了一个悬念。
眼见小屋，空无一人
2．分析第二部分。
(1)“我们”接着看到了小屋的什么情况？写这些表现了什么？
屋主热忱，无微不至
“门是从外扣着的”，门板上写着“请进”
表现出小屋主人是一个真诚热情地帮助行路的人，并且准备得非常周到。
屋外
屋内
“火塘里的灰是冷的”
“好多天没人住过了”
大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”
(2)第二部分写出“我们”在小屋中的什么情况？写这些表现了什么？
写出“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”
温暖似火，助人为乐
表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。
(3)饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话表现了什么？这在行文上起着什么样的作用？
“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’老余说：‘可能是一位守山护林的老人’”
屋主品性，深化悬念
两人猜测屋主的身份，表现出对这家主人的感激之深
在行文上照应前文设置的悬念；“可能”，语气并不肯定，实又深化了前面设置的悬念。
3．分析第三部分。
(1)瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应是什么？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？
“我”和老余在老人进屋后的反应：“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话”，一心以为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出急切要向主人道谢的感激心情。
屋主不明，再造悬念
老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。
写出这个误会，既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前文设置的悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。
(2)老人述说了自己曾经打扰小屋，最后终于打听出小屋主人是对门山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？表现了什么？在行文上起着什么样的作用？
这段语言具有插叙故事的作用
屋主似明，悬念似解
表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；
终于打听出小屋主人名叫梨花，表现了老人非常感激小屋主人的心情。
在行文上再次照应前文设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
作用
(3)小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？表现了什么？
写出“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。“香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”。
“梨花”入梦，香气四溢
用自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，这里对“我”看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
4．分析第四部分。
小说是怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景的？写这些在行文上起着什么样的作用？
是结合着“我”和瑶族老人的误认，写出梨花之妹的出现的。
“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁……”；听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”，马上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感谢她们盖了这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，为头的那个小姑娘赶紧摇手说：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
哈尼小姑娘的出现，再次发生了一个误会，写出这个误会的发生和解开，又在行文上再次照应前文设置的悬念。
误会破解，又生悬念
作用
品味语言
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法。
例如课文开头“这是什么人的房子呢”设置悬念，然后再深化悬念，最后解开悬念，使故事情节一波三折，吸引读者的阅读兴趣。
课堂小结
总结课文
本文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，而是按“我们”住宿在小屋得解饥疲劳和见闻的顺序组织材料的结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。
其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达赞美青年一代“学习雷锋、心灵纯美”的主题。
拓展延伸
从梨花姐妹身上你学到了什么？
学到了助人为乐是高尚的品德。懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。愿意做一个助人为乐的人，行为上主动关心和热情帮助周围的人，为别人排忧解难不图表扬和报答。
板书设计
驿路梨花
发现小屋
梨花
小屋
解除饥饿疲劳
周到
细心
老人述说
小屋来历
热情赞美
梨花
解放军
以花喻人
雷锋精神
高尚品德
