10竹节人 同步达标练（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步达标练
一、选择题
1．下面汉字读音完全正确的一组是（ ）
A．风靡（mǐ） 叉腿(chà)挨揍(zhòu)金箍(gū)
B．棍棒(gùn)磕碰(kē)裁剪(cái)悟空(wǔ)
C．凛然(lǐn)颓然(tuí)豁开(huō)盔甲(kuī)
2．下面词语中，错别字最少的一组是( )
A．礼貌 拘束 抡起 悬涯
B．颓然 黎民 橱房 踱脚
C．苔鲜 甘蔗 咆哮 飐帽
D．瞬间 疑视 骤然 投郑
3．下列成语中加点字解释错误的一项是（ ）
A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。
C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。
4．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一、二自然段统领全文。
B．全文围绕“迷”这个词展开。
C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
5．下列理解不正确的一项是（ ）
A．“下课了，教室里摆出场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这句话写出了“我们”对玩竹节人非常着迷。
B．“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话表面上写同学们贪玩，连上课了都不知道，实际上是写他们对竹节人很着迷。
C．“他脸上的神情，跟我玩得入迷时一模一样。”这句话不仅写出了老师喜欢玩竹节人，更说明“我们”制作的竹节人惟妙惟肖，令人爱不释手。
D．“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话写出了“我”小时候有丢三落四的习惯。
二、填空题
6．在横线上填上适当的词语。
________的裂缝 ________工作 严厉地________
________的态度 ________的讨论 ________的怨恨
7．本单元是阅读策略单元。本单元的语文要素是：根据阅读目的，______
想一想：采用下面的阅读方法，是为了完成哪一项阅读任务？（填序号）
关注“老师没收玩具，老师玩玩具”这部分内容。( )
A．写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
C．讲一个有关老师的故事。
三、语言表达
8．品析句子，完成练习。
1．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
这句话运用了_______、_______的修辞手法，突出这个豁口____，其实也是通过大词小用的手法来极力表现课桌的_____，达到幽默的效果。我能用其中一种修辞手法写一句话：_________________。
2．黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这段话连用五个短句和五个感叹号，营造出一种_________的气氛，表现出同学们___________和对竹节人的____之情。
9．按要求写句子。
（1）破课桌，俨然是一个叱咤风云的古战场。（仿写比喻句）
________________
（2）那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌上长大的。（改为反问句）
________________
（3）只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。（缩写句子）
________________
（4）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
________________
四、现代文阅读
阅读
《竹节人》（节选）
只见老师在他自己办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
10．读选文填空：这段话主要写了_______________________________。从全神贯注、忘乎所以这些词能感受到_________________________________。你觉得这是一个_______________________________________的老师。
11．仿照这段话的方法，写一段以“入迷”为主题的话。
_____________________________________________________________________
阅读。
竹节人〈节选〉
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意杨扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
12．解释下列词语。
别出心裁：_________________________________
弄巧成拙：_________________________________
13．“我们”给竹节人取名字、___________，体现了“我们”对竹节人的______________。
14．“我们”把竹节人杂乱无章的动作想象成什么？
________________________________
15．“没打几个回合”，想象一下，竹节人是如何“打”的？
_________________________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
A：挨揍zòu
B：悟空（wù）
故答案为C。
2．A
【解析】
略
3．A
【解析】
【详解】
略
4．C
【解析】
【详解】
本题考查对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。
5．D
【解析】
【详解】
竹节人在“我们”班很火，因做竹节人而疯狂用自己的毛笔或买毛笔做竹节人，所以“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好”。
6． 豁开 认真 批评 虚心 热烈 十分
【解析】
【详解】
本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配。
中间为“地”，后面为动词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配。
细长的裂缝、拼命工作、严厉地打击
诚恳的态度、有趣的讨论、强烈的怨恨
7． 选用恰当的阅读方法 C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查阅读的策略与方法。
“目的阅读”是根据阅读需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关的任务。
常见的阅读目的有：提高写作能力；丰富知识，增长见识；培养兴趣；丰富课外生活；培养思考的习惯等。
常见的阅读方法有：
泛读：泛读的规律在于阅读的量，也就是广度。通过阅读收集大量的准备信息；
精读：精读要求阅读的每一个细节都要完全理解和通读，追求深度；
通读：即从头读到尾，目的是理解、通读、理解整体，以获得完整的印象，“鸟瞰全景”的效果；
跳过阅读：这是一种跳过阅读的方式。你可以把书中不重要的部分放在一边，专注于每一段的思想来阅读。有时读书遇到问题，反复思考不能为其解答，也可以跳过去，倒着读，可以前后把握；
快速阅读：快速阅读一本书的方法。你可以浏览一篇文章以了解大意。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量；
略读：找出一个大概的想法；抓住评论中的关键陈述，找出要点，学习主要事实或典型例子。这部分内容往往在文章的开头或结尾，所以集中在标题、引子或结尾，你就能大致理解，达到阅读的目的；
疑读：“学贵有疑”，它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题等。
本题根据将自己阅读的书目写出来。根据自己的阅读目的，将自己关注的内容以及选取的阅读方法写出来即可。
题干中“老师没收玩具，老师玩玩具”说明这部分内容和老师有关。
8． 比喻 夸张 很大 破旧 江上的小船像一片片叶子 热闹、激烈 玩竹节人时的入迷 喜爱
【解析】
【分析】
【详解】
1．此题考查句子的理解能力，句中将“桌上的裂缝”比作“黄河长江”，不仅运用了比喻的手法且夸大了桌上裂缝的大，属于运用了夸张的修辞手法。这样写更加形象生动的写出了这个裂缝的大，也突出了这个课桌十分的旧，在仿写句子的时候注意用上比喻或者夸张的修辞手法即可。
2．本题考查标点符号的作用。句子出自课文《竹节人》，作者连用五个断句，五个感叹号，营造出一种紧张热烈的氛围，表现出游戏的有趣，精彩迷人，由此可以看出对竹节人的喜爱之情。
9． 这蝴蝶好像穿上了一身花衣服。 那个发明竹节人的家伙，难道不是坐在这种课桌上长大的吗？ 教师玩着竹节人。 战士们冒着大雨，在泥泞的小路上快步前进。
【解析】
【分析】
【详解】
（1）本题考查仿写比喻句。
例句中将破课桌比作一个叱咤风云的古战场，运用了比喻的修辞手法，学生在仿写时，能写出一个合情合理、语句通顺的比喻句，即可得分。
（2）本题考查陈述句变反问句。
本句的修改主要在后半句“准也是坐这种课桌上长大的”，选择合适的反问词，例如“难道”；将肯定改为否定，即“准也是”改为“不是”。在句子末尾补充语气词“吗”，句号改为问号，则改为：难道不是坐这种课桌上长大的吗？
（3）本题考查缩写句子。
缩句指的是去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。缩写时句中的“着”“了”“过”字眼保留，注意不能改变句子核心意思和语气。缩句可以借助“谁+干什么”或者“谁+怎么样”快速抽取句子主干，即“主+谓（+宾）”。
本句的主语是“教师”，教师在干什么呢？删掉修饰成分，则为：教师玩着竹节人。
（4）本题考查修改病句。
“冒着大雨快步前进”搭配恰当，“冒着泥泞的小路快步前进”则搭配不恰当了，“泥泞的小路”在句中应该是一个地点状语，可以改为：战士们冒着大雨，在泥泞的小路上快步前进。
10． 老师在办公室玩竹节人 老师玩竹节人的专注、入迷
温柔赤诚、活泼亲切
11．妈妈弹钢琴如痴如醉，身体随着音乐不自觉地动起来，手指在琴键上飞舞，巴不得每个音符都亲吻自己的心尖儿。
【解析】
【分析】
10．
本题考查概括段落内容、理解词语含义和分析人物形象。
①根据选段内容“只见老师在他自己办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可概括为老师在办公室玩竹节人。
②全神贯注，意思是全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
忘乎所以，意思是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
从这两个词语中可以感受到老师玩竹节人的专注和入迷。
③结合文章内容及“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”，这句话与上文内容又有反差，运用对比表现出老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
11．
本题考查学生仿写句子的能力。
解答时要抓住要求“别人人迷时的样子”，然后仿照上面句子中运用动作描写、神态描写写一句“别人人迷时的样子”。据此作答即可。
示例：小明抬着头，脖子都僵硬了，眼珠一眨不眨地盯着电视屏幕。
12． 指与众不同。 指本想卖弄聪明，结果做了蠢事。
13． 粘脑袋做盔甲 喜欢和热爱
14．武林高手的对决
15．黑虎掏心，泰山压顶，双龙抢珠……你一拳我一拳，你来我往。
【解析】
【分析】
12．
本题考查学生对词语含义的正确理解。
别出心裁：独创一格，指与众不同。
弄巧成拙：指本想卖弄聪明，结果做了蠢事。
13．
本题考查学生对文章内容的理解能力。
结合文中句子“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”与“还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲”可知，“我们”给竹节人取名字、粘脑袋做盔甲，体现了“我们”对竹节人的喜欢与热爱。
14．
本题考查学生理解文章内容的能力。
结合文中的“齐天小圣”、“金钩大王”、“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”、“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等内容可知，“我们”把竹节人杂乱无章的动作想象成了武林高手的对决。
15．
本题考查学生的想象能力。
根据题干中给出的内容提示，找到相关的段落，从中想象竹节人是如何“打”即可。
结合文中相关内容“……谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利”、“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等，想象一下竹节人搏斗画面即可。
示例：个个虎步生风势如破竹，左勾拳右勾拳，十八般武艺一一上场！
答案第1页，共2页
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