14穷人 同步达标练（含答案解析）

部编版六年级上册 14 穷人 同步达标练
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．淋雨（lín） 勺子（sáo） 共产党员（dǎnɡ）
B．流淌（tǎnɡ） 沙哑（yǎ） 嗓子眼儿（shǎnɡ）
C．困难（kùn） 搀扶（chān） 唉声叹气（āi）
D．狞笑（nǐnɡ） 废话（fèi） 揪心（jiū）
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．攀登 忘乎所以 排山倒海 全神贯注 B．布局 大步流星 跌跌撞撞 风雨同洲
C．眺望 威风凛凛 不紧不慢 三翻五次 D．霎时 技高一畴 别出心裁 和蔼可亲
3．“穷人”的“穷”，与（ ）中带点的字意思相同。
A．变化无穷 B．山穷水尽 C．穷追不舍 D．一穷二白
4．下面句子中所采用的描写方法有误的是（ ）
A．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……”（语言描写）
B．地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（环境描写）
C．老罗朝着小嘎子招手，小嘎子赶紧蹬小瓮，爬大缸，翻上墙头。（动作描写）
D．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（神态描写）
5．本文的写作特色，说法正确的是（ ）
①全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。
②巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。
③巧用标点符号:文中多处用到了省略号。
④通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③
二、填空题
6．《穷人》质疑问难。
1．题目中的“穷人”指的是谁？
________________
2．本文以“穷人”为题有何深意？
_________________
3．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________
7．根据意思从文中找出相应的词语。
（1）发出高而长的声音。本文形容屋外寒风猛烈。( )
（2）形容水流湍急、波浪相互撞击的样子。常用来比喻声势浩大，无法阻挡。( )
（3）自己做了错事，自己承受不好的后果。( )
（4）（身体）强壮高大。( )
我能选择其中的一个或几个词语说句子：_________________
三、语言表达
8．小练笔。
课文结尾的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景，此时，渔夫和桑娜会说什么？会对今后有什么打算和期待呢？请你展开想象，用文字描绘一下这幅温馨的画面。
_________________________________
9．下面句子中桑娜不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”
请问，1．“这样做”指怎样做：_________________________
2．是什么让她觉得非这样做不可：_______________________
四、现代文阅读
阅读《穷人》选段，回答问题。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
10．在文段中找出下面词语的近义词。
自食其果( ) 心神不宁( )
11．用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。
12．“这样做”指的是_____。从中你体会到桑娜_____品质。
13．你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？
_______
14．文末“桑娜深思着，久久地坐在床前”。发挥想象，说说桑娜可能深思什么？
_______
读下面课内片段，完成练习。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，瞅着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“①嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“②嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！③哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
15．这个片段选自《_______》，作者是__________（国家）的____________。我还知道他的作品有《____________》《______________》等。
16．文中“熬”字，用音序查字法应查( )，再查音节( )；用部首查字法，应先查( )部，再查( )画。
17．片段描写了渔夫语言、动作、神态，请用“ ”画出描写渔夫神情的语句。用点画出描写渔夫动作的语句。用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫语言的语句。
18．文中标点的使用别有用意，请你选择一处说说自己的体会。
____________________。
19．文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把对应的情感连线。
①嗯： 表示毅然决定
②嗯： 表示焦虑犹豫
③哦： 表示考虑商量
20．渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？
___________________。
21．“是个问题”指什么问题？
__________________。
22．文中的“熬”字，可以让人感受到渔夫____________的品质。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
此题考查字音的辨析能力。
A勺（sáo）——sháo
B嗓（shǎnɡ）——sǎnɡ
D狞（nǐnɡ）——níng
2．A
【解析】
略
3．D
【解析】
【详解】
穷人的“穷”指：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对），物质基础差。A．”变幻无穷“的“穷”的意思是：多,没有尽头。B．山穷水尽”的“穷”是尽头，穷尽的意思。　C．“穷追不舍”的“穷”的意思是穷尽、用尽。D．一穷二白的“穷”指：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对），物质基础差。
4．A
【解析】
【详解】
描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、环境描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。A是心理描写；B、C、D正确。
掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．B
【解析】
【详解】
《穷人》这篇小说运用多种描写手法，以环境来烘托人物心理、推动故事情节发展，虽然文章名字是穷人，全文却找不到一个“穷”字，但又处处体现了穷。
6． “穷人”不仅仅指桑娜西蒙两家人，更指沙皇统治时期的所有穷人。 本文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难：住得差、吃得差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制统治下穷人悲惨生活的真实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信的举动:虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 文中的桑娜是一个什么样的人？
【解析】
【详解】
考查了对课文内容的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
1．题目中的“穷人”不仅仅指桑娜西蒙两家人，更指沙皇统治时期的所有穷人。
2．《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。结合课文内容作答即可。本文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难--住得差、吃得差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制统治下穷人悲惨生活的真实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信的举动:虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
3．本题主要考查学生提问题的能力。示例：文中的贝多芬是一个什么样的人？
7． 呼啸 汹涌澎湃 自作自受 魁梧 鲁智深是个身材魁梧、武艺高强的好汉。
【解析】
【详解】
本题考查了根据意思写出相关的词语，读意思然后根据自己的积累写出相关的词语。
（1）呼啸：发出高而长的声音。本文形容屋外寒风猛烈。
（2）汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相互撞击的样子。常用来比喻声势浩大，无法阻挡。
（3）自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
（4）魁梧：（身体）强壮高大。
汹涌澎湃：造句：汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。
8．他们关切地看着熟睡的两个孩子。桑娜说：“我一定要为两个孩子延续这份母爱。”“是啊，我会和你一样把他们当作自己的孩子去爱的。”渔夫说。桑娜露出会心的微笑，继而满脸愧疚地对渔夫说：“只是，你会更辛苦的。”“没什么，从明天起，我要增加每天出海打鱼的时间。”渔夫拍拍桑娜的肩膀表不安慰。“嗯，明天起我也会多接一些零活，我们共渡难关。”桑娜的眼中充满了希望。
【解析】
【详解】
本题主要考查学生的语言表达能力。
根据自己对课文内容的理解，展开合理想象。展开想象，用文字描绘一下这幅温馨的画面。
示例：他也许会对桑娜说：“哦，桑娜，你干得真不错。是的，你做得对，我也是这么想的，我还以为你不会同意。”渔夫一边看向西蒙的两个孩子，一边对桑娜说。今后，我会更加努力工作，照顾好你和孩子们。
9． 这样做指抱回两个孩子。 是她善良的美好品德，对孩子的同情心促使她这样做。
【解析】
【分析】
【详解】
考查了课文的理解能力，《穷人》描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。
结合句子分析，“这样做”是指柔娜把西蒙的孩子抱回家，并打算抚养他们。这句活反映了桑娜善良的美好心灵。桑娜觉得非这样做不可的原因：桑娜心地善良，在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。她不忍心亲眼看两个孩子被冻死饿死而不管不问，这是柔娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。
10． 自作自受 忐忑不安
11．“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
12． 收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人 桑娜同情穷人、关心穷人的善良
13．她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
14．这几个孩子多可怜呀，没有父母，孤苦伶仃，要不收养他们吧，可是我们也没有钱呀，养活自己的孩子都这么艰难，怎么养活他们呢，丈夫会不会不同意呢，不，这是鲜活生命，他们有活下去的权利，他们多可怜呀，我不能不管他们。
【解析】
【分析】
10．
本题考查近义词。
自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
文中的近义词：自作自受。
心神不宁：心里不平静，神志不安宁。
文中的近义词：忐忑不安。
11．
本题考查寻找关键句子。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
仔细阅读文章，从“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知答案。
12．
本题考查文章内容理解和分析人物形象。
从“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”可知“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。
从中我们可以看出桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
13．
本题考查概括文章内容和体会思想感情。
通读全文，从每个段落的关键句子“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想”可知主要讲述的是她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。表达了作者对当时贫困人民的精神的敬佩之情或表达了宁愿自己吃苦，也要帮助他人的感情。
14．
本题考查开放性试题。
通读全文，联系上下文进行分析，然后组织好语言进行表达即可。
如：这几个孩子多可怜呀，没有父母，孤苦伶仃，要不收养他们吧，可是我们也没有钱呀，养活自己的孩子都这么艰难，怎么养活他们呢，丈夫会不会不同意呢，不，这是鲜活生命，他们有活下去的权利，他们多可怜呀，我不能不管他们。
15． 穷人 俄国 列夫·托尔斯泰 战争与和平 安娜卡列尼娜
16． A áo 灬 十##10
17．神态：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
动作：他搔搔后脑勺
语言：嗯，是个问题！
嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
18．连续三个问号，问句，表现渔夫内心的焦急，期待桑娜的赞同，体现渔夫的善良。
19．
20．渔夫在考虑西蒙的孩子该怎么办，接纳，可能养不起，拖累全家；不接纳，又不忍心看着他们死掉
21．西蒙死了，两个孩子应该怎样生活下去
22．坚强、善良
【解析】
【分析】
15．
本题考查作家作品的识记。
这个片段选自《穷人》，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。其代表作品有：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
16．
本题考查的是按要求查字典。
音序查字法：用“音序查字法”首先要读准字音，根据该字音序确定应查什么字母。然后在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。
音节：音节是指整个拼音(包括声母、韵母以及音调)。
音序：以汉语拼音为顺序，指音节的第一个字母的大写。
部首查字法：按部首查字法先查部首再查字。首先找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画，在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。
“熬”字，用音序查字法应查A，再查音节áo；用部首查字法，应先查“灬”部，再查10画。
17．
本题考查查找关键句子。
在文中找到关键句子，再进行勾画。 从“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”可知，这是对渔夫神态的描写，从“他搔搔后脑勺说”可知，这是对渔夫动作的描写。语言描写，是要找到渔夫说的话，如：“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能过去的！快去！别等他们醒来。”
18．
本题考查标点符号的运用。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”这个句话使用连续三个问号，表现渔夫内心的焦急，期待桑娜的赞同，体现渔夫的善良。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”连续使用两个感叹号，表现出渔夫想要赶紧将孩子接过来的急切心情，体现了渔夫为他人着想的品质。
19．
本题考查语气词的运用。
“嗯，是个问题！”中“嗯”意思是渔夫感到事情的严重性，表示焦虑犹豫。嗯，你看怎么办？得把他们抱来”中“嗯”意思是渔夫和妻子桑娜商量，表示考虑商量。“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”中“哦”意思是渔夫对妻子桑娜的请求，表示毅然决定。
20．
本题考查文章内容的理解与分析。
由“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，渔夫在考虑西蒙的孩子该怎么办，接纳，可能养不起，拖累全家；不接纳，又不忍心看着他们死掉。
21．
本题考查对文章内容的理解。
通过联系上下文可得出答案，桑娜告诉渔夫西蒙不在了，留下两个很小的孩子，渔夫便说“是个问题”，因此可知“这个问题”指的是西蒙已经不在了，孩子们怎么办。
22．
本题考查分析重点字词的含义。
“我们总能熬过去的”是在渔夫决定把西蒙的两个孩子抱过来养后说的，因此“熬”字说明了虽然家里已经比较困难了，但是渔夫打算收养邻居的两个孩子，就算是要付出更多的辛劳也愿意熬。体现了渔夫坚强、善良的品质。
答案第1页，共2页
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