2021-2022学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2 2.2群落的主要类型（表格式教案）

《群落的主要类型》教学设计
1.教材分析
本节课的内容是新教材新加入的内容，位于选择性必修2第2章第2节。内容包括生物群落的特征、分布影响因素、群落生物对环境和不同种群生物的适应。
本节内容涉及到的生命观念是结构与功能观。本节知识点较多但理解难度不断，需要学生具有一定的分析综合能力，归纳总结能力。本节课以“三江源的三大陆地群落“为主线进行学习，帮助学生理解生物的适应性，进而理解群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。
2.学情分析
本节课的内容建立在群落的丰富度、种间关系、空间结构、季节性、生态位等概念基础之上。本节课的学习帮助学生更好的理解下一节群落演替的相关内容。
3.学习目标
课程标准与本节相对应的“内容要求”是:不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落;分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。对应的“学业要求”是:举例说明不同类型群落的结构、特征。根据上述要求，结合教材内容，确定本节的教学目标如下。
1.依据资料对不同生物群落的描述，从群落外貌、分布和物种组成方面通过表格进行总结；
2. 通过案例学习荒漠、草原、森林群落生物适应环境的形态结构和生理特征，总结出特征的一般规律；
3.通过环境因素对群落分布的影响以及群落不同种群生物间的相互影响认同群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。
4.学习重点
不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。
5.学习难点
群落中生物的适应性。
6.教学过程
教学环节 教学活动 学习目标 设计意图
创设情境，引入新课 创设视频情境：介绍三江源，请学生描述在视频中看到的生物群落。 了解三江源国家公园的重要性及其意义，对陆地主要的生物群落有直观的认识 。 以三江源国家公园引入，通过视频展示陆地主要的生物群落类型，为后续分析它们的区别、影响因素和生物适应性建立联系。
阅读材料，总结群落特征 学生根据资料完成表格。 掌握群落的特征。 本环节学习难度不大，通过表格提示学生从三个角度去分析生物群落的特征，培养学生阅读信息、分析信息的能力。
学科融合，理解影响因素 通过对比我国植被分布图、我国平均降雨量分布图和我国气候分布图分析得出影响群落分布的主要环境因素是降水量和温度。 能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式正确表达。 利用地理学科图像帮助学生理解，启发学生在学习和解决生产生活问题过程中合理的调动多学科知识。
通过天山植被分布图为材料，引导学生天山植被分布的特点。 能够利用影响群落分布的环境因素对具体情境群落分布进行解释。
案例讲解，思考生物适应性 通过图片介绍不同群落如何适应环境，并进行归纳总结。 能够从不同的生命现象中，基于事实和证据，运用归纳的方法概括出生物群落适应性的规律。 通过案例学习培养学生的科学思维中的归纳和迁移能力。初步形成与自然和谐相处的观念。
分析不同森林中的动植物适应性的特点进行迁移学习。 能在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，对不同群落中生物适应性做出解释。
分析群落的种群间如何相互适应。 理解生物与生物之间的关系。
问题深化， 迁移应用知识 让学生在回答问题过程中对所学知识进行应用。 具有结构与功能相适应的观念和生物进化观念，并能运用这些观念分析和解释较为复杂情境中的生命现象 通过问题促进学生思考，达成深度学习。
课堂小结 通过一段话总结本节所学。引导学生课后关注并参与三江源国家公园建设。 关注并参与社会热点中的生物学议题的讨论；养成环保意识与行为，参与生态保护活动。 通过三江源国家公园官方网站为学生进行课后学习提供支持，让学生在课后学习中深化社会责任。
7.教学反思
1、问题驱动知识体系建构
通过“如何区分荒漠、草原和森林生物群落呢？群落分布的受到哪些环境因素的影响？群落中的动植物如何适应环境？群落中的不同种群如何相互适应？”四个问题将本节课众多的知识以清晰的框架进行展示，帮助学生形成知识框架。
2、学科交叉提高问题解决能力
本节课备课过程感谢学校地理组在教学素材上的大力支持。由于分科教学，学生思考现实问题时，习惯对问题进行学科分类再从学科角度进行思考，通过本节课的学习，学生能在分析生态问题时有更开阔的视野。
3、案例学习逐步形成核心概念
本节课提供了大量的图片、视频直观素材帮助学生理解案例中生物对环境和不同种群生物的适应，帮助学生基于大量的科学事实得出群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。