Unit 1My school Part A Let’s learn 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 1My school Part A Let’s learn 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 21:10:53 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1My school
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。
2. 能够在情境中运用句型“Where’s the … It’s on the … floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。
3. 了解自己学校的布局，热爱自己的校园。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。
2. 能够熟练地运用目标句型谈论校园某一处所的位置。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中了解学校各个处室的功能，加深对校园的热爱之情。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师提前准备学校各处室卡片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 展示一幅学校图片，叫一名同学到教室前面，背对多媒体屏幕，老师将图书馆或老师办公室的位置展示给其他同学们，该同学通过向其他同学询问问题，猜测图书馆或老师办公室的位置。 学生按照老师要求进行猜一猜的活动。 通过猜一猜活动和角色扮演，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。
教师呈现Ben，Judy以及他们学校图片，让学生进行角色扮演，给出语言支架。 学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校各处室的位置。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事情景：Ben和Judy早上在学校门口碰面，Ben想让Judy领他在校园转转，然后呈现他们之间的对话。重点呈现first floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时再现上节课重点句型Is this the ... Yes, ... / No, ... 学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解first floor的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行规则教育。
2. 教师继续呈现故事情景：Ben和Judy来到了二楼，重点呈现second floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解second floor这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
3. 教师通过图片呈现二楼的功能教室：Ben和Judy的教室、老师办公室、美术教室、图书馆，同时呈现故事中的人物对话，引领学生在句子中学习新词汇teachers’ office和 library，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在呈现办公室和图书馆图片时，有意识的对学习进行规则教育。 学生通过观察图片，理解teachers’ office和 library的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个词汇。学习新词的同时接受规则教育，养成见到老师主动打招呼、在图书馆注意保持安静的良好习惯。
4. 教师继续呈现操场和花园的图片，并介绍故事的结尾部分：Ben了解了自己的新校园，他喜欢上了这所学校。 学生通过老师的讲解，完整的了解故事内容。 完整呈现故事，让学生从故事中感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。
教师再次呈现Ben和Judy的学校图片，提出问题：Do you know about their school now 然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察Ben和Judy的学校图片，了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现Amy学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局，让学生根据图片填出合适的词语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片回答问题。 观察图片，回答课件上的两个问题。 加深学生对本课新词的理解和运用。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 呈现两幅学校的对比图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。 学生观察图片，说出图片中功能教室的位置。 让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。
2. 呈现Let’s do的图片，让学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。 学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。 通过Let’s do相关指令的感知，听听做做等一系列的活动，活跃课堂气氛，进一步巩固有关学校场馆名称的词汇。
3. 教师播放录音，学生听音做动作，强化词汇的音义匹配。 学生听音做动作。
4. 教师可以进行师生合作，或者全班互动：一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。 一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。
5. 呈现一所学校的平面图，一个学生问Where is the ... 另一名同学背对屏幕，这位同学可以询问Is it on the first floor /Is it next to the ... 另一个学生回答Yes或No，能够一次猜对的给予奖励。两次猜不对，则继续再猜。 学生按照老师的安排进行猜一猜的活动。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
Production 学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。 学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。 通过制作海报的活动，达到学以致用的目的，巩固语言知识的同时，加强学生对学校的热爱。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words. 2. Make up a conversation with these new words. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 1 My school
Part A Let’s learn
Key words:
first floor, second floor, teachers’ office, library
Key sentences:
—Where’s the library
—It’s on the first floor.
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。
2. 能够在情境中运用句型“Where’s the … It’s on the … floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。
3. 了解自己学校的布局，热爱自己的校园。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。
2. 能够熟练地运用目标句型谈论校园某一处所的位置。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中了解学校各个处室的功能，加深对校园的热爱之情。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师提前准备学校各处室卡片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 展示一幅学校图片，叫一名同学到教室前面，背对多媒体屏幕，老师将图书馆或老师办公室的位置展示给其他同学们，该同学通过向其他同学询问问题，猜测图书馆或老师办公室的位置。 学生按照老师要求进行猜一猜的活动。 通过猜一猜活动和角色扮演，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。
教师呈现Ben，Judy以及他们学校图片，让学生进行角色扮演，给出语言支架。 学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校各处室的位置。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事情景：Ben和Judy早上在学校门口碰面，Ben想让Judy领他在校园转转，然后呈现他们之间的对话。重点呈现first floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时再现上节课重点句型Is this the ... Yes, ... / No, ... 学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解first floor的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行规则教育。
2. 教师继续呈现故事情景：Ben和Judy来到了二楼，重点呈现second floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解second floor这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
3. 教师通过图片呈现二楼的功能教室：Ben和Judy的教室、老师办公室、美术教室、图书馆，同时呈现故事中的人物对话，引领学生在句子中学习新词汇teachers’ office和 library，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在呈现办公室和图书馆图片时，有意识的对学习进行规则教育。 学生通过观察图片，理解teachers’ office和 library的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个词汇。学习新词的同时接受规则教育，养成见到老师主动打招呼、在图书馆注意保持安静的良好习惯。
4. 教师继续呈现操场和花园的图片，并介绍故事的结尾部分：Ben了解了自己的新校园，他喜欢上了这所学校。 学生通过老师的讲解，完整的了解故事内容。 完整呈现故事，让学生从故事中感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。
教师再次呈现Ben和Judy的学校图片，提出问题：Do you know about their school now 然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察Ben和Judy的学校图片，了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现Amy学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局，让学生根据图片填出合适的词语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片回答问题。 观察图片，回答课件上的两个问题。 加深学生对本课新词的理解和运用。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 呈现两幅学校的对比图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。 学生观察图片，说出图片中功能教室的位置。 让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。
2. 呈现Let’s do的图片，让学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。 学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。 通过Let’s do相关指令的感知，听听做做等一系列的活动，活跃课堂气氛，进一步巩固有关学校场馆名称的词汇。
3. 教师播放录音，学生听音做动作，强化词汇的音义匹配。 学生听音做动作。
4. 教师可以进行师生合作，或者全班互动：一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。 一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。
5. 呈现一所学校的平面图，一个学生问Where is the ... 另一名同学背对屏幕，这位同学可以询问Is it on the first floor /Is it next to the ... 另一个学生回答Yes或No，能够一次猜对的给予奖励。两次猜不对，则继续再猜。 学生按照老师的安排进行猜一猜的活动。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
Production 学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。 学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。 通过制作海报的活动，达到学以致用的目的，巩固语言知识的同时，加强学生对学校的热爱。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words. 2. Make up a conversation with these new words. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 1 My school
Part A Let’s learn
Key words:
first floor, second floor, teachers’ office, library
Key sentences:
—Where’s the library
—It’s on the first floor.