Unit 1My school Part B Let’s learn 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 1My school Part B Let’s learn 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 21:16:15 | ||
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文档简介
Unit 1My school
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写学校场所词汇：playground, computer room, art room, music room
2. 能够运用下列句型“Do you have a music room Yes, we do. It’s on the first floor.”谈论学校是否拥有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解学校各处室的分布情况，热爱自己的校园。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写下列词汇：playground, computer room, art room, music room
2. 能够熟练地运用目标句型谈论学校是否拥有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中提升自己的综合语言运用能力。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放视频，视频中展示了一所学校的各个功能教室。然后呈现该学校的图片，提出4个问题，让学生作答。 学生观看视频，了解视频中的学校都有哪些功能教室。然后根据学校的平面图回答课件上的问题。 通过观看视频激发学生的学习兴趣；再通过问答练习，复习以前所学重点词汇和句型，也为本节课新词汇的学习打下基础。
教师呈现Ben，Judy以及他们学校图片，让学生进行角色扮演，给出语言支架。 学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校都有哪些功能教室以及它们的大体位置。 复习巩固上节课重点词汇和句型，为本课新知识的学习奠定基础，同时自然导入新课。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事情景：今天是星期天，Ben邀请Judy去他家，并给她展示自己制作的学校模型。 学生了解本课故事情景，为学习新词汇奠定环境基础。 为本课新词汇的学习，创设故事情景。
2. 教师继续呈现故事情景：Ben为Judy介绍自己旧学校的美术教室和音乐教室，重点呈现art room和music room这两个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这两个词组。 学生通过观察图片，理解art room和music room这两个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这俩个词组。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。在学习新词汇的同时，再现前几节课学过的重点句型，将新旧知识相结合，使学生对所学内容掌握的更加牢固。
3. 教师通过图片继续呈现故事情景：Judy询问Ben的学校是否有计算机房，同时呈现故事中的人物对话，引领学生在句子中学习新词汇computer room，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在此过程中再现前面学过的词汇forty和句型Do you have ... Yes, ... It’s on the ... floor。 学生通过观察图片，理解computer room的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词汇。学习新词的同时复习回顾前面学过的词汇和句型。
4. 教师继续呈现他们二人之间的对话，呈现老师办公室、图书馆和教室的位置。在此过程中有意识的引领学生复习art room，music room，computer room这三个词汇，同时再现以前学过的重点句型：Where’s the ... Is that the ... How many ... are there This teachers’ office is next to the art room. 等。 学生再次理解记忆art room，music room，computer room这三个词汇。学习新词的同时复习回顾前几节课学过的词汇和句型。
教师继续讲述故事的结尾部分：Ben为Judy介绍旧学校的操场，并告诉Judy自己很喜欢新旧两所学校。重点呈现playground这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解playground的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词汇。同时完整的了解故事，感受故事中人物对自己学校的热爱之情。 继续学习新词汇，同时完整呈现故事，让学生从故事中感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。
教师再次呈现Ben的学校图片，提出问题：Do you know about this school now 然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察Ben的学校图片，了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现Wu Binbin的学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局，让学生根据图片填出各处所的名称。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片回答问题。 观察图片，回答课件上的两个问题。 加深学生对本课新词的理解和运用。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 再次呈现Wu Binbin的学校的图片，给出语言支架，让学生说出该学校的各个处所，并对这些处所进行简要介绍。 学生观察图片，说出图片中各个处所的名称，并简单介绍这些场所。 让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。
2. 让学生听一段录音，完成课件中的连线题。 学生认真听录音，将听到的人名、处室与所处楼层连线。 复习巩固所学词汇，同时训练学生的听力。
再次呈现Ben学校的图片，让学生进行角色扮演，谈论这所学校。课件给出语言支架。 学生观察图片中学校都有哪些功能教室，明确它们的位置，参考语言支架，两人一组进行对话练习。 继续复习巩固本课所学词汇以及本单元的重点句型，训练学生的口语表达能力。
呈现两所学校的对比图片，给出参考示例，让学生说一说这两所学校的不同之处。 学生观察图片找不同，然后参考语言支架，描述两所学校功能教室的不同之处。
Production 1. 教师引导学生设计一个自己梦想的学校，并介绍它。 学生设计一个自己梦想的学校，并介绍它。 让学生以一种有趣的方式运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
2. 课件呈现几幅图片，老师让学生观察图片，思考图片中的行为是否正确，然后让学生参考示例，予以纠正。 学生先观察图片，然后纠正图片中的错误之处，比如：第一幅图中的人物在美术教室里踢足球，学生就应该纠正：Please play football on the playground. 反复训练学生综合运用所学词汇和句型完成课堂任务，训练学生的口语表达能力，同时受到规则教育。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2. 画一幅学校的平面图，试着用本课所学词汇编造一段对话。 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 1 My school
Part B Let’s learn
Key words:
playground, computer room, art room, music room
Key sentences:
—Do you have a music room
—Yes, we do. It’s on the first floor.
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写学校场所词汇：playground, computer room, art room, music room
2. 能够运用下列句型“Do you have a music room Yes, we do. It’s on the first floor.”谈论学校是否拥有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解学校各处室的分布情况，热爱自己的校园。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写下列词汇：playground, computer room, art room, music room
2. 能够熟练地运用目标句型谈论学校是否拥有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中提升自己的综合语言运用能力。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放视频，视频中展示了一所学校的各个功能教室。然后呈现该学校的图片，提出4个问题，让学生作答。 学生观看视频，了解视频中的学校都有哪些功能教室。然后根据学校的平面图回答课件上的问题。 通过观看视频激发学生的学习兴趣；再通过问答练习，复习以前所学重点词汇和句型，也为本节课新词汇的学习打下基础。
教师呈现Ben，Judy以及他们学校图片，让学生进行角色扮演，给出语言支架。 学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校都有哪些功能教室以及它们的大体位置。 复习巩固上节课重点词汇和句型，为本课新知识的学习奠定基础，同时自然导入新课。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事情景：今天是星期天，Ben邀请Judy去他家，并给她展示自己制作的学校模型。 学生了解本课故事情景，为学习新词汇奠定环境基础。 为本课新词汇的学习，创设故事情景。
2. 教师继续呈现故事情景：Ben为Judy介绍自己旧学校的美术教室和音乐教室，重点呈现art room和music room这两个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这两个词组。 学生通过观察图片，理解art room和music room这两个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这俩个词组。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。在学习新词汇的同时，再现前几节课学过的重点句型，将新旧知识相结合，使学生对所学内容掌握的更加牢固。
3. 教师通过图片继续呈现故事情景：Judy询问Ben的学校是否有计算机房，同时呈现故事中的人物对话，引领学生在句子中学习新词汇computer room，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在此过程中再现前面学过的词汇forty和句型Do you have ... Yes, ... It’s on the ... floor。 学生通过观察图片，理解computer room的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词汇。学习新词的同时复习回顾前面学过的词汇和句型。
4. 教师继续呈现他们二人之间的对话，呈现老师办公室、图书馆和教室的位置。在此过程中有意识的引领学生复习art room，music room，computer room这三个词汇，同时再现以前学过的重点句型：Where’s the ... Is that the ... How many ... are there This teachers’ office is next to the art room. 等。 学生再次理解记忆art room，music room，computer room这三个词汇。学习新词的同时复习回顾前几节课学过的词汇和句型。
教师继续讲述故事的结尾部分：Ben为Judy介绍旧学校的操场，并告诉Judy自己很喜欢新旧两所学校。重点呈现playground这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解playground的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词汇。同时完整的了解故事，感受故事中人物对自己学校的热爱之情。 继续学习新词汇，同时完整呈现故事，让学生从故事中感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。
教师再次呈现Ben的学校图片，提出问题：Do you know about this school now 然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察Ben的学校图片，了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现Wu Binbin的学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局，让学生根据图片填出各处所的名称。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片回答问题。 观察图片，回答课件上的两个问题。 加深学生对本课新词的理解和运用。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 再次呈现Wu Binbin的学校的图片，给出语言支架，让学生说出该学校的各个处所，并对这些处所进行简要介绍。 学生观察图片，说出图片中各个处所的名称，并简单介绍这些场所。 让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。
2. 让学生听一段录音，完成课件中的连线题。 学生认真听录音，将听到的人名、处室与所处楼层连线。 复习巩固所学词汇，同时训练学生的听力。
再次呈现Ben学校的图片，让学生进行角色扮演，谈论这所学校。课件给出语言支架。 学生观察图片中学校都有哪些功能教室，明确它们的位置，参考语言支架，两人一组进行对话练习。 继续复习巩固本课所学词汇以及本单元的重点句型，训练学生的口语表达能力。
呈现两所学校的对比图片，给出参考示例，让学生说一说这两所学校的不同之处。 学生观察图片找不同，然后参考语言支架，描述两所学校功能教室的不同之处。
Production 1. 教师引导学生设计一个自己梦想的学校，并介绍它。 学生设计一个自己梦想的学校，并介绍它。 让学生以一种有趣的方式运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
2. 课件呈现几幅图片，老师让学生观察图片，思考图片中的行为是否正确，然后让学生参考示例，予以纠正。 学生先观察图片，然后纠正图片中的错误之处，比如：第一幅图中的人物在美术教室里踢足球，学生就应该纠正：Please play football on the playground. 反复训练学生综合运用所学词汇和句型完成课堂任务，训练学生的口语表达能力，同时受到规则教育。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2. 画一幅学校的平面图，试着用本课所学词汇编造一段对话。 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 1 My school
Part B Let’s learn
Key words:
playground, computer room, art room, music room
Key sentences:
—Do you have a music room
—Yes, we do. It’s on the first floor.