Unit 1My day Part B Let’s learn 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 1My day Part B Let’s learn 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 21:41:23 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1My day
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
2. 能够在情景中正确运用四个短语来描述日常活动。
3. 能够合理安排周末活动，拥有热爱学习、热爱生活的美好情感。
二、教学重点及难点
重点：
能够听、说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
难点：
能够在情景中正确运用四个短语来描述日常活动。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 课件展示动画人物日常做的事情，让学生看图和频率提示词回答，说句子 学生看图回答，说句子 复习本单元前两课学习过的目标词汇及句型，并为导入新课做准备。
Presentation 1. 首先课件呈现Sarah周末做运动的三张图片，让学生根据图片表达Sarah分别做的运动及频率。 学生根据图片表达Sarah分别做的运动及频率。 初步了解Sarah爱运动的一个方面，为后面的新课学习作铺垫。
出示被遮挡了一部分的图片，让学生猜测Sarah周末经常做的事情。然后再播放音频和出示句子，让学生跟读，并思考感知Sarah的特征。同时引导学生感知Housework time for Sarah。 学生根据被遮挡了一部分的图片猜测Sarah周末经常做的事情：clean my room，然后再听音跟读句子，并思考感知Sarah的特征：helpful。 通过猜测图片内容教授新词，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细读图和推测能力。
出示图片和短语框架，引导学生更加深入细致地描述clean the room涵盖了许多的方面：clean the ... 学生根据图片和短语框架进行表达：clean the desks/floor ... 引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
出示图片，让学生表达图片上能看到一起的朋友。同时引导学生感知Exercise time for Sarah。 学生阅读描述Sarah周末活动的文字描述，找出Sarah周末还做的事情：go for a walk with friends。 通过读文回答的方式，对词汇的音、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
出示Sarah在超市购物的图片，让学生表达，并通过出示Sarah和Pedro的对话，了解Sarah周末经常会去超市购物。然后播放音频，让学生进一步了解Sarah周末经常和妈妈去超市购物。同时引导学生感知Shopping time for Sarah。 学生根据Sarah在超市购物的图片进行表达，并通过Sarah和Pedro的对话，了解Sarah周末经常会去超市购物。然后听音频，进一步了解Sarah周末经常和妈妈去超市购物。 通过图片帮助学生理解Sarah所在的地点，并感知Sarah周末经常做的事情。
教师播放录音，让学生描述Sarah在周末总是要做的事情，并思考感知Sarah的特征。同时引导学生感知Study time for Sarah。 学生根据录音描述Sarah在周末总是要做的事情：take a dancing class，并思考感知Sarah的特征：hard-working。 通过听音的方式学习新词，培养学生的听力能力。
出示更多相关的周末活动课程图片，让学生根据图片说出短语，并引导学生结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。 学生根据更多相关的周末活动课程图片说出短语，并结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。 引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生进行音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读词汇及对话。
Practice 1. 展示听力材料，让学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。 学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。 通过听力排序的活动，学生做输出型练习。
2.教师展示所学词组和图片，要求学生将句子说完整。 学生观看图片，将句子补充完整。 通过观察图片配对说句子的活动，巩固学生对所学重点词组的掌握。
3. 让学生根据图片和文本框架复述Sarah的周末活动。 学生根据图片和文本框架复述Sarah的周末活动。 通过复述活动巩固Let’s learn部分，同时强化语言输出。
4.PPT呈现一些周末活动活动图片，让学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。备注：鼓励学生不局限于所提供的周末活动。 学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。 巩固本节课目标词汇，强化学生语言输出。
Production 1. 课件呈现书本Do a survey的表格，出示范例，然后让学生打勾自己周末做的事情、频率等，写出自己周末做的事情。 根据表格范例，写出自己周末做的事情。 使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2. 教师选择几名学生，根据自己所填的表格和教师提供的语言支架，分享并汇报自己周末会做的事情。备注：教师可以根据实际情况，选择小组内分享或全班分享。 分享并汇报自己周末会做的事情。
3. 出示Wu Binbin, Chen Jie和Oliver周末活动的语言描述，让学生找出他们各自做的事情。 学生根据语言描述，找出他们各自做的事情。 通过阅读语言描述回答、思考并表达看法的方式，让学生进一步了解要合理安排周末活动，拥有热爱学习、热爱生活的美好情感。
4. 教师提问，引导学生思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而引出本课的主题意义。 学生根据教师的提问，思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而深入感知本课的主题意义。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write “clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”. 2. Talk about your weekend activities with your friends. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 1My day
Part B Let’s learn
Phrases:
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
Key sentences:
I always/usually/often/sometimes ... on ...
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
2. 能够在情景中正确运用四个短语来描述日常活动。
3. 能够合理安排周末活动，拥有热爱学习、热爱生活的美好情感。
二、教学重点及难点
重点：
能够听、说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
难点：
能够在情景中正确运用四个短语来描述日常活动。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 课件展示动画人物日常做的事情，让学生看图和频率提示词回答，说句子 学生看图回答，说句子 复习本单元前两课学习过的目标词汇及句型，并为导入新课做准备。
Presentation 1. 首先课件呈现Sarah周末做运动的三张图片，让学生根据图片表达Sarah分别做的运动及频率。 学生根据图片表达Sarah分别做的运动及频率。 初步了解Sarah爱运动的一个方面，为后面的新课学习作铺垫。
出示被遮挡了一部分的图片，让学生猜测Sarah周末经常做的事情。然后再播放音频和出示句子，让学生跟读，并思考感知Sarah的特征。同时引导学生感知Housework time for Sarah。 学生根据被遮挡了一部分的图片猜测Sarah周末经常做的事情：clean my room，然后再听音跟读句子，并思考感知Sarah的特征：helpful。 通过猜测图片内容教授新词，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细读图和推测能力。
出示图片和短语框架，引导学生更加深入细致地描述clean the room涵盖了许多的方面：clean the ... 学生根据图片和短语框架进行表达：clean the desks/floor ... 引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
出示图片，让学生表达图片上能看到一起的朋友。同时引导学生感知Exercise time for Sarah。 学生阅读描述Sarah周末活动的文字描述，找出Sarah周末还做的事情：go for a walk with friends。 通过读文回答的方式，对词汇的音、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
出示Sarah在超市购物的图片，让学生表达，并通过出示Sarah和Pedro的对话，了解Sarah周末经常会去超市购物。然后播放音频，让学生进一步了解Sarah周末经常和妈妈去超市购物。同时引导学生感知Shopping time for Sarah。 学生根据Sarah在超市购物的图片进行表达，并通过Sarah和Pedro的对话，了解Sarah周末经常会去超市购物。然后听音频，进一步了解Sarah周末经常和妈妈去超市购物。 通过图片帮助学生理解Sarah所在的地点，并感知Sarah周末经常做的事情。
教师播放录音，让学生描述Sarah在周末总是要做的事情，并思考感知Sarah的特征。同时引导学生感知Study time for Sarah。 学生根据录音描述Sarah在周末总是要做的事情：take a dancing class，并思考感知Sarah的特征：hard-working。 通过听音的方式学习新词，培养学生的听力能力。
出示更多相关的周末活动课程图片，让学生根据图片说出短语，并引导学生结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。 学生根据更多相关的周末活动课程图片说出短语，并结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。 引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生进行音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读词汇及对话。
Practice 1. 展示听力材料，让学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。 学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。 通过听力排序的活动，学生做输出型练习。
2.教师展示所学词组和图片，要求学生将句子说完整。 学生观看图片，将句子补充完整。 通过观察图片配对说句子的活动，巩固学生对所学重点词组的掌握。
3. 让学生根据图片和文本框架复述Sarah的周末活动。 学生根据图片和文本框架复述Sarah的周末活动。 通过复述活动巩固Let’s learn部分，同时强化语言输出。
4.PPT呈现一些周末活动活动图片，让学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。备注：鼓励学生不局限于所提供的周末活动。 学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。 巩固本节课目标词汇，强化学生语言输出。
Production 1. 课件呈现书本Do a survey的表格，出示范例，然后让学生打勾自己周末做的事情、频率等，写出自己周末做的事情。 根据表格范例，写出自己周末做的事情。 使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2. 教师选择几名学生，根据自己所填的表格和教师提供的语言支架，分享并汇报自己周末会做的事情。备注：教师可以根据实际情况，选择小组内分享或全班分享。 分享并汇报自己周末会做的事情。
3. 出示Wu Binbin, Chen Jie和Oliver周末活动的语言描述，让学生找出他们各自做的事情。 学生根据语言描述，找出他们各自做的事情。 通过阅读语言描述回答、思考并表达看法的方式，让学生进一步了解要合理安排周末活动，拥有热爱学习、热爱生活的美好情感。
4. 教师提问，引导学生思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而引出本课的主题意义。 学生根据教师的提问，思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而深入感知本课的主题意义。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write “clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”. 2. Talk about your weekend activities with your friends. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 1My day
Part B Let’s learn
Phrases:
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
Key sentences:
I always/usually/often/sometimes ... on ...