第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案

部编版九年级下册 第六单元《邹忌讽齐王纳谏》教学实录
教学目标：
1.积累文言词汇、句式；
2.理解邹忌之“美”；
3.学做“美”人。
学生课前准备：
熟读课文，自主积累本课的文言词汇、句式。
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，我们在第二单元学习了《唐雎不辱使命》一文，请大家回忆一下，这篇文章选自那部史书？
生：《战国策》
师：你还记得我们对本书的介绍吗？
生：这本书主要记载谋臣策士的故事。
生：塑造了许多人物形象，唐雎就是其一。
生：这是一部国别体断代史。
师：大家记得很清楚。复习一下：
屏幕显示：
编者：汉代学者刘向。
内容：主要记载战国时期（春秋之后至秦并六国共245年）谋臣策士（游说诸侯的纵横家，为帝王出谋划策的人）的言论和谋略。
分类：国别体、断代史。
成就：塑造了一批个性鲜明的人物形象，贡献了一些人物塑造的艺术技巧。
师：今天，我们要走进的是《战国策》中的另一位人物——美男子邹忌。
（板书：课题、书名）
二、词汇积累
师：学习文言文，理解文意、积累文言词汇是一个重点。这篇文章比较容易理解，因此，让大家在预习时完成此项任务。现在，哪位同学来展示自己的整理？
（学生展示）
师：大家都做得很好，同学们，希望积累文言词汇、句式应该成为我们学习文言文的一个习惯。下面我们进入课文内容的学习。
三、分析人物
（一）熟悉故事
师：这篇文章讲述了一个什么故事呢？
生：邹忌劝齐威王接受规劝。
师：很聪明，关注了文题，本文的题目就是文章的内容——邹忌讽齐王纳谏。谁能说得详细一些？
生：文章叙述了邹忌与徐公比美，明白了自己受到蒙蔽，再用自己的故事让齐威王明白他也受到蒙蔽，进而让群臣吏民给他提意见，最终使齐国强大。
（二）形貌之美
师：故事情节很完整。就是在这个故事中，作者从多方位为我们展示了邹忌这位谋臣的“美”。下面，我们就聚焦这个“美”字，来走进邹忌，也学习邹忌。首先，邹忌的美体现在形貌。
屏幕显示：
形貌之美
师：请用文中的语句来证明。
生：文章一开头就说“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”，结合课下注释，邹忌身高大约是1.84米，男性的标准身高。
生：邹忌不仅身高标准，而且容貌光艳美丽，长得帅。
师：开篇直接描述邹忌的形貌之美。来，读一读，读出赞美来。
屏幕显示：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
（生齐读）
师：从哪里还可以看出吗？
生：从第二句开始，第一段都在写邹忌和齐国的美男子徐公比美。既然敢挑战“齐国之美丽者”，足以证明邹忌是个大帅哥。
师：这是逆向思维。老师想，此刻肯定有人嘀咕了：人家邹忌“天生丽质”，我们长得不美怎么学？请问有办法吗？
生：有。文章写到了邹忌早晨起来“窥镜”，这个“窥”既有对自己美丽容貌的欣赏，更是在打量自己的衣着是否得体，由此可以看出，邹忌是爱美的，是重视外在形象的塑造的。
师：对，外在美也是可以修炼的。古人说“修身”是修养德性，老师觉得，这个“修”也包含君子对外在美的修炼。
（三）态度之美
师：不过呀，邹忌的形貌之美还不是重点，作者重点要表现的是他的人生态度之美。
屏幕显示：
态度之美
师：要真正理解邹忌的人生态度之美，要从邹忌与徐公比美的这些对话开始，齐读：
屏幕显示：
谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”
问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
（生齐读）
师：同桌之间读对话，注意读好妻、妾、客的夸赞。
（同桌对读）
师：好，我来采访一下各位邹忌。你听到这些人都夸赞你比那个“齐国之美丽者也”的徐公长得还帅时，你相信吗？为什么？说实话哟。
生：我相信，大家都那么说。
生：相信，我本来就很帅，“身高八尺有余”“形貌昳丽”。
生：我会用事实说话，再多问一些人。
师：你厉害呀！其实多数情况下，当被赞美声包围时，人是很容易相信的。更何况，这个人本身就很帅。可邹忌面对这些夸赞时，表现如何？
生：冷静。面对妻子热情洋溢的夸赞，邹忌的表现是“不自信”，他不相信自己。
生：理智。等到小妾赞美，客人奉承之后，邹忌依然不相信，他等到徐公来，亲自将自己和徐公比较，最后得出结论：“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。”他用事实证明，自己确实不如徐公美，而且是远远的不如。
师：面对所有的赞美，邹忌并没有自我陶醉，没有忘乎所以，而是先怀疑、再对比，用事实说话。他的这份清醒，这份冷静太难得了。
更难得的是他接下来的做法。齐读：
屏幕显示：
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。”
（生齐读）
师：这段话应该怎么读？为什么？
生：“思”要重读，“之”稍微拉长一些。“思之”应该读出冷静思考的过程。
生：判断句式应读出恍然大悟的感觉，邹忌在一番思考之后终于明白了众人欺骗他的原因。
生：重读“私”“畏”“有求”，这是他思考的结果。
师：短短一句话，可背后是邹忌面对众人的赞美不为所动，面对自己不如徐公的事实不为所动，面对众人的欺骗亦不为所动的平静、冷静、清醒。再来读一遍，把邹忌的性格读出来。
（生齐读）
师：邹忌思考之后得出的这番结论也成为了他进谏齐威王的原因。如果说，之前的内容都是邹忌讽齐王的铺垫，下面才是故事的高潮，也是更能体现邹忌“美”的部分。
（四）心思之美
屏幕显示：
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，
宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
师：这是邹忌劝谏齐威王的过程，这段话说得太漂亮了。大家先以邹忌的口吻自由读读。
（生自由读）
师：如果我们将这段话变成这样，可以吗？
屏幕显示：
于是入朝见威王，曰：
“臣知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！
今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！”
生：“诚”是确实的意思。这个词表面在写自己，实际表达了邹忌的诚意。
生：用感叹语气太强硬。邹忌对齐威王说话，而且是劝谏，语气平和、和缓更有利于齐威王接受，所以用陈述语气合适。
生：“矣”是语气词，也表示平静、自然的语气，删去之后太过肯定了。
生：原文论齐威王的句式与论邹忌的句式相同，更易于引起齐威王思考，使他明白自己受到蒙蔽的道理。改后似乎比较乱。
生：用举例的方式说出使齐威王受到蒙蔽的人，有点拉仇恨的意思。
师：你的意思的举例是针对人，好像故意告诉齐威王是哪些人蒙蔽了他，而原文是对事不对人，不会连累任何人，只是让齐威王明白自己受到了蒙蔽。
生：原文用了“莫不”的双重否定句式，在和缓的语气中又有肯定，增强了说服力。
师：温婉而不失坚定，平静而又有警醒。这就是讽谏的效果。
继续体会讽谏的效果，这段话用了什么手法？
屏幕显示：
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，
宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
生：类比的手法，以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。
师：借自己比美的故事类比，这种借故事来类比讲道理的方法叫做设喻。
屏幕显示：
设喻：
即借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。
师：设喻是《战国策》中谋臣策士经常使用的讽谏方式，比如：
屏幕显示：
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”
惠王曰：“善!”乃止。
师：这是大家熟知的鹬蚌相争，渔翁得利的故事。大家能发现用设喻的方式讽谏有什么好处吗？
生：委婉，含蓄，易于使人接受。
生：对于听不进意见、建议的领导尤其有效。
师：刘向在评论《战国策》时这样说：
屏幕显示：
战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋，扶急持倾，为一切之权，虽不可以临教化，兵革救急之势也。
——刘向
师：这样，我们也就更明白了讽谏的意义了。小结一下邹忌的讽谏艺术：
屏幕显示：
邹忌的讽谏：
用词准确表诚心，
句式整齐发人思。
语气温和却坚定，
设喻委婉又含蓄。
师：由此，我们欣赏到的，不仅是邹忌的言辞之美，更是其美辞背后极富智慧的心。
屏幕显示：
心思之美
（五）情怀之美
师：那么，邹忌讽谏的结果是什么呢？
生：齐王接受规劝。
生：齐国内整修明，变得强盛。
师：因为邹忌，齐王除弊；因为邹忌，齐国强大。可以说，邹忌讽谏，为的是齐王，为的是齐国。这是怎样的邹忌？
生：忠君爱国。
师：这就是邹忌的情怀之美。
屏幕显示：
情怀之美
四、总结打通
师：我们来总结一下。
屏幕显示：
师：这就是邹忌。同学们，现在老师问问大家，你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？
生：我最想有清醒、冷静的人生态度之美。平时，我失败时容易气馁，别人夸奖时又容易洋洋得意。
生：我最希望有一颗智慧的头脑。有了智慧，就可以处理好所有的问题。
生：我希望自己具有邹忌善于言辞的智慧，我平时说话容易得罪人。
生：我选后两个。热爱祖国是每一个人都应该做到的，智慧的头脑对学习、工作、人生都重要。
师：有情怀的孩子。爱国自然是我们每个人最神圣的职责。只是，没有人选第一种吗？大家都不重视外在美吗？（生笑）
著名主持人杨澜曾经说过这样的话：“没有人有义务必须透过连你自己都毫不在意的邋遢外表去发现你优秀的内在。”所以，老师觉得，外在美也很重要，它是你留给别人的第一印象。当然，外在美不仅指长相，更指你的装束干净、得体。同学们，内外兼修才是最美的。老师希望你们通过努力，通过修炼，都拥有邹忌所有的美。