14.小蜗牛 教案 （第一课时）

14 《小蜗牛》教学设计
设计说明
　　本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、有感情朗读及趣味识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
教学目标
1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。
2、自主朗读课文，了解小树林四季特点。
3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。体会蜗牛“慢”的特点。
课前准备
　　1．制作多媒体课件。(教师)
　　2．预习课文，拼读生字。(学生)
课时安排
　　　　2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
　　1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，导入新课。(板书：小蜗牛)
　　2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
　　3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。
　　　　【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，激发兴趣。】
二、导出字词，扫清障碍
　　1学生借助拼音自主学习，教师点拨重点读音。
　　2．学生领读生字词，互助认读生字。
　　3．检查识字情况。
　　课件出示带拼音字词：
　　　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“孩子”的“子”，“妈妈”第二个“妈”读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声，“已经”的“经”读后鼻音。有错及时纠正。
　　 4．学习新部首“”。
　　 5．趣味导入，学写生字“妈”。
①用加一加的方法记住这个字。
　　 ②观察“妈”字在田字格中的位置。
　　 ③教师范写，强调“女字旁”。
　　 ④学生动笔写一写，比一比。
【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上教师可以详略得当，设计趣味环节，把更多的时间留给学生，达到自主学习的目的。】
三、出示要求，朗读课文
　　导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。
1、出示学习要求：
　 (1)学生大声自由读课文。
（2）标出自然段。
　 (3)圈出生字词。
　　2、朗读课文，学生反馈
四、图文结合，朗读感悟
　 1、课文写了几个季节？
　 2、每个季节小树林的景色是怎样的？
　 3、学生反馈。　
　 4、指导朗读描写四季景色的句子。　
五、拓展交流
1、观察欣赏四季美景图片。
2、说说你心中最喜欢的季节，交流交流，画出来，并涂上颜色。　　　
【设计意图：通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生欣赏四季美景，根据生活经验，引导学生展开联想。培养学生的想象力和动手能力。】
　　　　　　　　 第二课时（略）
板书设计：
14 小蜗牛
mā
“王”字旁