12.雪地里的小画家 教案（含教学反思）

《雪地里的小画家》教学设计
人教部编版小学语文一年级
一、教学目标
1．会认11个生字，正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵的程度。
3．理解课文内容，知道四种小动物的足迹形状以及青蛙冬眠这一科学知识。
二、教学重、难点
正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划；理解课文内容，了解小动物们的足迹形状特点和青蛙冬眠这一科学知识。
三、课前准备
1.生字卡片、制作多媒体课件
2.制作教学用具，包括小动物和它们脚印的彩色卡纸
四、教学过程
（一）复习导入
师：今天，我们继续学习第12课——雪地里的小画家，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题12.雪地里的小画家。齐读课题。
首先，我们一起复习一下上节课学过的生字宝宝，看看大家还认识他们么？
学生：看卡片，开火车复习生字。（教师纠正字音、指导组词练习）
过渡语：同学们掌握得不错，老师要给大家点个“赞”，继续努力哦！接下来，让我们一起走进课文吧！
（二）新课讲授
1.激发学习兴趣
师：从课文插图当中，我们能看出，这是什么季节？我们能干什么呢？
学生：冬季，因为下雪了。 我们可以打雪仗、推雪人、造城堡……
过渡语：（课件出示学生雪地玩耍照片） 一到冬天下雪的时候，我们可以在雪地上尽情地玩耍，很开心。除了我们之外，大自然当中还有四个调皮的小家伙，也很喜欢冬天下雪的时候。你们瞧，它们也跑出来玩了，我们一起看一看，它们是谁呢？我们把它们请到我们的课堂上来。（课件出示四个小动物的形象，板书贴好教具）
学生：小鸡、小鸭、小狗、小马
师：它们可不是普通的小动物，它们个个都很厉害是——小画家呢！
过渡语：明明是四只再普通不过的小动物，怎么会是画家呢？这到底是怎么一回事，让我们去课文中一探究竟吧！请同学们带着老师的提示自读课文。
2.读中感悟文本
学生：根据阅读提示自由读文（阅读提示：请同学们自读课文。注意，读通顺、流利，不认识的字借助拼音读准确。）
师：指名读儿歌，指导朗读。利用学生日常生活体验引导学生读出下雪天在外玩耍的开心、高兴、快乐的心情。
学生反复练读、互评、比读，齐读。
师：没错，下雪啦！真高兴啊，这不雪地里来了一个小画家。
学生纠正不是“一个”而是“一群”，借此区分两者的区别，让学生了解“一群”在数量上很多的具体含义。
师：这“一群”有几个啊？他们四个都会画什么呢？被称为小画家。请你在课文中找找答案，画出来。并且帮助老师把这几个小画家擅长的画作一一对应贴到他们的下面。
学生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。课文圈画、利用教具动手粘贴加深印象。
师：他们还真是挺厉害的，可是据我所知画画是需要很多材料和工具的，有没有学过画画的同学为大家介绍一下都需要什么？
学生：画笔、染料、画板、画布……
师：需要这么多东西，咱们教室里的这四位小画家有么？——没有，那他们究竟是怎样画画的呢？（课件出示课文内容：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
学生：他们用自己的脚作画，在雪地里走路留下的脚印就是他们的作品。
师：那么他们画出的图案又为什么不一样呢？
学生：因为他们的脚丫的形状不同。小鸡的是爪子，小狗的脚丫中间有个软软的肉垫，小鸭的脚上有蹼，马蹄的形状很特别。
师画一画，加深学生印象。他们的脚丫各具特点，怪不得能够在雪地上“画”出美丽的图案呢。我们一起再去欣赏欣赏吧。
学生带着对小动物们的喜爱之情再读课文内容。
3.课间学唱儿歌
师：这首儿歌不仅能朗读还能唱哪，同学们想不想听一听、学一学这首好听的儿歌呢？我们一起听一听、学一学吧！
学生跟唱儿歌，课间休息。
4.冬眠知识拓展
师：歌谣当中小鸡、小鸭、小狗和小马都争先恐后地画出了自己最拿手的作品，哪个小动物没有参加呢？——青蛙
小青蛙为什么没来呢？他去了哪里？是去串门么？还是去干嘛啦？
学生：他在洞里睡着了。
师：小青蛙可真懒惰，大家都在画画儿，他居然在睡觉，我们快去叫醒他吧！
学生：不行不行，小青蛙在冬眠呢，我们不能打搅他。
师：什么是冬眠，同学们说一说。课件出示冬眠的含义：冬季寒冷，食物和水缺乏的时候，睡在洞里不吃不动。第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
还有哪些动物需要冬眠呢？你知道么？知识拓展，需要冬眠的小动物，乌龟、刺猬、熊、蛇等。
那我们也来做个小诗人，把诗句改一改。可以把青蛙换成谁呢？
课件出示：（ ）为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
师：咱们班级的小诗人可真多啊！今天我们不仅弄清楚了这几个小动物脚丫的形状特点，还了解了有许多小动物有冬眠的习性。在生活当中还有很多小动物的脚丫也很有特点，我们一起去看看吧！
5.课文迁移训练
课件出示几中小动物的脚印，学生纷纷说他们像什么。小猫的脚印像梅花，大鹅的脚印像枫叶……
同学们的观察很仔细，我们要想弄清楚更多小动物脚丫的形状就要在日常生活中多多留心观察，相信你一定会有所收获的。
6.生字教学评比
师：好啦，我们不仅要学会观察生活，还要学会写好生字。我们还有一个生字没有学习，他是谁？——几。黑板贴字卡
在写这个字之前，老师要首先为大家介绍一个新笔划——横折弯钩。指导书写笔划：先写短横，再向下斜写竖，竖有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩，钩要小，弯要有弧度。
学生跟老师一起书空，用小手指在语文书上自己划一划。
师：学会写这个笔划了，我们再去写这个“几”字，他一共有几画？笔顺是什么？
虽然这个字只有两划但我们要注意他们在田字格中的位置：竖撇在竖中线左边，横折弯钩挨着竖中线，一笔写成。
学生描红，拿出拼音生字本写生字。
师：今天老师请来了一位大侦探，跟同学们一起来找一找咱们班级写得最好的字在哪里！老师利用希沃授课助手在班级拍下学生书写作品，实时投影到白板上供学生观摩、点评。
学生利用希沃授课助手直观观察生字书写、学生互评生字，找问题说优点，加深对于生字的印象。
师：老师相信通过我们的不断努力，同学们的字一定会越写越好，越写越棒！
7.课后作业布置
老师来布置一下课后作业：1.熟读课文，背诵课文。
2.仿照课文写一写属于你的小诗。
五、板书设计：
12.雪地里的小画家
六、教学反思
《雪地里的小画家》是人教部编版小学一年级上册第12课课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我出示了学生们在雪地里自由玩耍的照片，让学生通过自身的亲身经历说一说雪地里你的心情怎么样，想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦，提升学生对于课文学习的兴趣。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
在教学中，我充分尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。课间操我选用了《雪地里的小画家》这首儿歌的欣赏与学唱环节，结合课堂内容不仅加深了学生对于课文的理解和兴趣，又适时的让孩子们得到休息和放松，一节课下来学生意犹未尽、兴致盎然，教学效果非常的好。
小学一二年级教学目标以识字、写字为主要内容，在教学这一重要的环节的时候，我应用了希沃授课助手这一多媒体应用软件，直观的展示学生的书写作品，引导学生们自评、互评，发现书写的技巧、欣赏学习优秀作品，不仅激发了学生写字、写好字的学习兴趣，还让学生的写字学习耳目一新，孩子们对于有些枯燥的写字学习也兴致勃勃。
兴趣，是最好的老师。如何让学生乐学、好学，在轻松愉悦的环境下学习是青年教师当下应当进行的教学改革。我们既身处在教学第一线上，又能够快速接触、学习到最新的教学技术，这一责任我们责无旁贷。虽然这一节课还有许多不足和遗憾之处，但我相信只要我能够不断的学习探究，教学的路上永不止步，就一定能够呈现出更多、更好的优秀课例，为孩子们创造更舒适、更高效的学习氛围。