21 杨氏之子教案 (表格式)

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名称 21 杨氏之子教案 (表格式)
格式 docx
文件大小 25.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-02-28 13:05:51

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文档简介

学科 语文 年级/册 五年级(下) 教材版本 部编版
课题名称 第八单元 21《杨氏之子》
教学目标 体会到杨家小儿回答的巧妙之处。
重难点分析 重点分析 对于文言文的理解,语言和现在的差异。
难点分析 语言表达的相对差异,五年级学生理解不够。
教学方法 自读自悟体会语言的巧妙。 结合实际,情景感悟。
教学环节 教学过程
导入 回忆导入
知识讲解 (难点突破) 1、当孔君平指着杨梅对杨氏子说:此是君家果;杨家小儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢?刚才小组内交流了,现在我们一起来分享品味: 我从“夫子”一词体会到他回答很有礼貌。因为夫子是旧时对学者或老师的尊称。 师:回答很完整。从“夫子”这个尊称体会回答妙在有礼而不失礼貌还有不同体会分享吗? 我从“孔”字体会到杨氏之子很聪明,用了姓来回答孔君平 师:孩子,你也很聪惠,体会得真好!孔君平逗杨家小儿,你姓杨,杨梅就是你家的水果。孩子立马也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章;杨家小儿真是机智聪慧,以其人之道还治以其人之身! 2、 你们的反应不逊于杨氏子,接下来这个弯有难度了;请看PPT, 如果杨氏子当时这样回答,齐读“孔雀是夫子家禽” 这意思是直接说(孔雀是先生您家的鸟)再看原句PPT(齐读未闻孔雀是夫子家禽),第二句话在字数上多了“未闻”意思变成了:没听说孔雀是先生您家的鸟)两句话意思的表达上有什么不同呢? 生:第一句是直接说孔雀是孔君平家的鸟,而第二句意思不一定超链接PPT【你读得很认真,读懂课文,杨氏子言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果,那孔雀就是你家的鸟;如果孔雀不是您家的鸟,那──杨梅就不是我家的水果!】(好个“未闻”,间接地否定了孔君平的说法) 所以我们在读第一句时要读得肯定些,第二句就要略微婉转了。再来试试,起(齐读两种答句)。很棒,一点就透,要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍,才会其义自现。 我们对比读两种答法,体会不同回答带给人的心里感受。男同学读孔君平的话,女同学读第一种回答;)—只读对话(不读旁白) 老师采访一下这位孔君平同学,听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是? 感觉很直接,好像生气了(对,很生硬,有顶嘴之嫌 ) 再演读第二种回答,男,老师采访一下这位同学,你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是? 感觉语气要委婉些;没那么直接, 真厉害,感觉到了“委婉”的语气让人更容易接受; “读书就应这样,循序而渐进,熟读而精思”; 比较中见真知,通过所读所感,哪一句更妙?第二句;能不能去掉“未闻”两个字,不能;有了“未闻”语气更委婉,听了更容易接受。 好一句精妙地“未闻孔雀是夫子家禽”,用否定方式婉转对答,既表现了孩子对长辈应有的礼貌,又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,)这回答真犹如咱中国太极的精髓,绵里裹铁! 师:我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽” 果然是“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”。 3、知识拓展。
课堂练习 (难点巩固) 老师在课堂上举例。学生口头回答,体会语言运用的巧妙。
小结 精炼得当的语言,能使我们有效的和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活,这就是语言的艺术;而艺术来自于智慧。