2021-2022学年部编版语文七年级下册第9课《木兰诗》教学设计

教材来源 七年级语文（下册）
内容来源 七年级语文（下册）第二单元
课题 《木兰诗》 教学设计
课时安排 一课时 授课班级
课程标准 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文；培养爱国主义和热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，培养良好语文学习习惯。
学情分析 七年级学生已有短小文言的阅读积累，在语感和朗读方法第方面已具有初步认识。本文句义浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，可以很容易地理解故事大意。为较好把握课文内容，课堂上可以大胆放手让学生自己合作学习，在疑难上加以指导即可。对本文的背诵可以有足够时间让学生当堂成诵。
教材分析 本文是一首北朝民歌，节奏感强，音韵和谐，朗读方式可多样，通过不断变化的朗读方式增强学生的朗读兴趣；除了感受文章艺术特色，木兰形象深入人心的传奇色彩也需要在学习过程中把握和感受。
学习目标 1、读准字音，注重朗读训练。 2、熟读并背诵课文；借助注解，疏通文意，学习课文叙事详略上的安排。 3、感受木兰形象，体会民歌修辞及表达的思想感情。 4、强化背诵，能够流利成诵。
评价任务 1、围绕学习目标1、2的设定，展开诵读背诵活动；感知内容。 2、自主合作学习，完成对文章内容的理解，把握文章艺术特色和木兰形象。
学习过程 评价标准反思
活动一：明确目标 从预习提示进入对本课学习目标的明确： 1、木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次被改编成戏曲、电影等艺术形式。这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。 2、这首民歌既表现木兰的英雄气概，也表现她的女儿情怀。学习时注意从这两方面把握木兰这一形象。 活动二：读文积累 1、初读课文，要求:读准字音，注意重点字词的音准把握明确。 2、楷书书写：对重点字词规范书写前提下，巩固、积累字词，把握语文学习基础。 活动三：自主合作学习 1、借助注解、工具书理解疏通文意。 2、理清故事情节，明确故事在叙事过程中的详略安排。 3、完成文中重点语句的理解翻译练习。 课堂作业23页第7题：课内重点语句翻译 （1）、万里赴戎机，关山度若飞。 （2）、朔气传金柝，寒光照铁衣。 （3）、将军百战死，壮士十年归。 （4）、策勋十二转，赏赐百千强。 （5）、当窗理云鬓，对镜贴花黄。 活动四：熟读背诵。 要求：一、在理解基础上背诵；二、中间无停顿，流畅背诵。 活动五：检查背诵，再次感知课文内容，激励背诵。 明确学习目标任务 培养文言语感，准确、正音诵读。 楷书的习字要求成为课堂常态 小组合作的形式展开对内容理解把握；学生通过注释、工具书主动学习积累；提升古诗文理解能力，激发学生学习文言的兴趣。 背诵积累，培养并传承中华传统文化。
板书设计 《木兰诗》 《乐府诗集》 可汗：（kè hán） 溅：（jiān） 燕山：（yān） 朔气：（shuò） 姊：（zǐ） 著：（zhuó） 明确目标： 1、文章叙事详略安排。 2、流畅背诵。
课后评价与反思 培养热爱祖国语言文字的情感，培养学习语文的良好习惯，增强语文学 习的自信心，还是今后学习中需要不断努力的目标和方向。 在第一课时上，课程内容在难易程度上有意做了简单、轻松的学习节奏 和氛围调整，目的有足够时间做重点背诵。 3、关照好学生的个性化理解和体验解读，还需要不断开创给学生展示自我的时间、空间，对于文本渗透文化传承的提升、挖掘还远远不够。