2021-2022学年部编版语文九年级下册第13课《谈读书》教案

13 短文两篇
《谈读书》
【教学目标】
1、掌握“大而无当”“诘难”“学究”等词语的意思。
2、培养学生分层概括文章内容的能力。
3、学以致用，在实际生活中检验书本内容。
【教学重点】
1、理解文中出现的难句的意思并分层概括观点。
2、学习作者运用到的比喻论证、举例论证等方法
【教学难点】
1、引导学生明白“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”的道理。
【教学过程】
新课导入
1.针对网上用“醋”“喝白酒”等方法消灭病毒的谣言，运用自己的座右铭“实践是检验真理的唯一标准”来进行驳斥。将书本知识运用到生活中，学以致用，独立思考，不信谣，不传谣。
2.请同学们谈谈自己的座右铭（或是印象深刻的句子），并结合生活说说为什么？
3.书本中有很多的知识值得我们去学习，作为中学生，我们更要多读好书，那么我们为什么要读书那，该怎么读书那，今天让我们一起来听听英国哲学家弗朗西斯·培根的想法吧。
二．教师泛读，理解字词意思
傅彩 文采燥饰 学究 诘难
练达：阅历丰富，通晓人情世故
大而无当：大却无底，指大的不切实际，不合用。
三．学生朗读，分层概括文章内容。
1.文章围绕读书谈了哪几个方面的问题？大致对应文章哪个部分？
一．读书的目的、好处。
从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
二．读书的方法。
从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文结合起来。
三．读书对人的帮助。
从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
四．重点难句理解
1．用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
书是对古人智慧的记述,以供后人借鉴学习,然而,书不尽言,言难达意,古人智慧的真义,需要用心去思维,而不能完全执于文字.且智慧必要用于现实的事功方为有用.孟子云:尽信书,则不如无书.古人云:世事洞明皆学问,人情练达即文章.望君能学以致用.
2.凡有所学，皆成性格。
凡是能够钻研一门学问的人，都能够完善一个人的习性性格，养成良好的品性。书中的爱恨情仇，人间悲欢，无不让我们产生共鸣，仿佛亲历，进而影响我们的性格和人生。
3.而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当
但书中所陈述的（知识），如果不用现实的经验来验证，那么又是空洞的大道理，没有实用价值。并不一定适合自己。
五．作者在论述观点的时候又运用了那些论证方法，有什么作用？
1.比喻论证：一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
把读书使人的才智的通畅比作是运动消除身体的各种病状，生动形象的论证了读书对人的影响和作用，可以弥补人的各种缺陷的论点。
2.举例论证：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
举了三种书的例子，具体有利的论证了不同书有不同的读书方法的论点，使论证更有说服力。
六．作业布置
1.摘抄课文中的名言警句，背诵《谈读书》。
2.许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了一个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。
有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。
——水天同译《论学问》