2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教案

15 驿路梨花
【教学目标】
1．进一步学习略读的阅读方法，叙述故事梗概。
2．理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。
3．分析 “梨花”在文中的不同含义及作用，理解作者用《驿路梨花》作标题的妙处。
4．学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。
【教学重点】
1. 学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2.体会本文标题的深刻含义。
【教学难点】
1.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用《驿路梨花》作标题的妙处。
2.学习层层设置悬念，一波三折的写法。
【教学过程】
第一课时
速读课文，默写重点生字词（学生上台）
寨 撵 竹篾 修葺 （修改并朗读）
用简洁的语言叙述文章的内容。（50字之内）
提示：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果）
我和老余晚上在山上露宿时，受到屋主人的热情招待。原本以为屋主人是梨花，后来才知道是解放军。
深入解读文本，体会人物形象。
作者原本以为的主人和后来才知道的小屋主人不一样，这中间曾有过哪些误会？大家根据课文内容找找看。
明确：两次误会：
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
作者为什么一开始不直接交代屋主人是解放军？这样写的好处是什么？
明确：设置悬念
这是什么人的房子呢？（一悬）
门从外扣着。上面写着“请进”（二悬）
火塘的灰是冷的，但大竹筒里装满了水。（三悬）
我不是主人，也是过路人呢。（四悬）
明确表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
究竟小茅屋的主人是谁呢？文中解开疑问的句子？这表现出茅屋主人怎样的人物形象和精神？
讨论交流：
明确：§33 半夜淋了大雨......第二天早上就砍树割草盖起了房子......为了方便过路人.....雷锋同志教我们这样做的.......常常趁砍柴.....照料这小茅屋。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
表现他们善良无私性格和勇于奉献精神。
四：布置作业：
课后思考：文章为什么不以“可爱的解放军”等类似的内容为题而以“驿路梨花”为题？
第二课时
探究文本，解读“梨花”的内涵。
1、文章中描写梨花的内容有哪些？将其语句勾出。
(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
如果我们给这些写到梨花的内容进行分类的话可以分为哪几类？
学生讨论、交流。
梨花景-----（1）（2）（4）
思考：同样都是写景，两处景物有何不同？
明确：第一处写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。点题，为故事情节的展开做铺垫。
第二处实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
第四处是虚写，先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人
梨花人-----（3）
引出下文内容，为解开悬念埋下伏笔。
梨花精神---（5）
既指漫山遍野的自然的梨花，也指叫梨花的哈尼族小姑娘，还喻指一种梨花的精神。
提问：你觉得什么才是梨花精神？思考讨论：
明确:为人民服务的精神，无私奉献的精神。
3、作者在美丽的梨花丛中来表现美丽的“梨花”小姑娘，这样描写有何用意？
作用：虚实映衬，以自然美衬托（映衬）人物美，用梨花的洁白美丽来衬托姑娘美好的心灵，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。照应文题的同时，推动故事情节进一步发展。
“驿路梨花处处开”在文中又有何意？
投影陆游的诗句：
闻武均州报已复西京
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
明确：诗句原意为使者通过梨花盛开的道路到达洛阳。
思考：在文中有何含义？
明确:驿路是停靠的地方，梨花处处开--不仅指梨花到处开放，还指梨花精神传播出去，发扬光大。
你能不能找到这样的证据？
(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
(2)瑶族老人送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
(3)哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放军战士和姐姐学习。
(4)梨花姑娘照料小茅屋，向解放军战士学习，方便过路的人。
(5)解放军战士建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。
（投影：瑶族老人---送粮食；我和老余----修葺小屋，挖排水沟；梨花的妹妹---照顾小屋）
总结：“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。
分析标题的含义：
提问：课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？
明确：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
(2)“驿路梨花”借物喻人，将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
三、归纳中心，总结写法：
层层设疑，使文章一波三折，曲折有致。
一语双关，借物喻人的写法
四、教师寄语
新时代的雷锋精神----人人有公德之心
五：布置作业：
创作小诗，礼赞梨花
梨花洁白而美丽，“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。请同学们根据课文中对于梨花的描写，创作一首歌颂梨花精神的小诗。