2021-2022学年部编版语文七年级下册第23课《太空一日》教案

太空一日（第1课时）
【教学目标】
1.积累课文中的生字词，了解一定的航天知识。
2.浏览课文，借助小标题快速了解课文主要内容，从不同角度把握文章结构特点。
3.区分、筛选、提取文章关键信息，概括作者遇到的意外。
【教学重点】
1.浏览课文，借助小标题快速了解课文主要内容。
2.区分、筛选、提取文章关键信息，学会概括。
【教学难点】
1.学会从不通角度把握文章的结构特点。
【教学过程】
一、情境导入
五千年前，中国人望穿星空和黑暗，畅想嫦娥奔月；一千年前，中国人透过时间和空间，镌刻敦煌飞天；而在15年前，“可上九天揽月”成为了现实，杨利伟就是“揽月”的中国第一人，请大家观看这场动人心魄的“飞天大戏”。
【ppt显示“神州五号”发射视频】
设计意图：入部分以直观的视觉感受，为学生的学习创设情境。方便学生迅速进入文本。
二、正字形字音，扫除阅读障碍
1.检查预习情况。
【ppt显示】
弧 炽热 轮廓 俯瞰 模拟 遨游 严谨 稠密 概率
烧灼 五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄
预设：让学生注意几个翘舌音如“炽热”“烧灼”“稠密”，和容易混淆的词语，如“炽热”与“炙热”。
设计意图：为学生阅读学习课文扫除障碍。
立足标题，快速浏览，理清文章结构
1.活动一：浏览课文，依据各部分小标题的提示，随手勾画重要情节及“我”的心理感受，合上书本。先组内评选，每组推选一人，分四个板块参与复述接龙。
预设：提醒学生立足于小标题，可先浏览一遍，在随读随画；要求其余同学认真听，在复述结束之后参与点评和补充。
从同学们的复述中发现本文在结构上有什么特点？
预设：本课由四个部分组成，“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，从纵向看，依次写了升空、所见、所闻、降落；而且第1和第4部分是按照时间纵向叙述的，第2和第3段主要补充了一些细节。
通过以上活动，你能用一句话概括文章的主要内容吗？
预设：文章写了杨利伟乘坐神州五号飞船，从升空到遨游到返航的所见所闻所感。
设计意图：锻炼学生的筛选和提取信息的能力，通过小活动调动学生的学习兴趣和竞争热情，锻炼学生的口语表达能力，思考探究本文的结构特色。
立足意外，走近英雄
过渡：通过刚刚同学们的复述，我们已经大致了解了杨利伟的整个“太空一日游”。但这并不是轻松的旅行，杨利伟还在这其中遇到了很多意外情况。
请同学们再次浏览课文，用简洁的语言说说杨利伟遇到了哪些意外？
预设：
意外1：共振叠加，五脏六腑要碎了；
意外2：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病；
意外3：出现神秘的敲击声；
意外4：返程时舷窗出现裂纹；意外5：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。
设计意图：再次训练学生的浏览能力、筛选区分信息、概括能力，与此同时，也体现了短语知识的随文教学。
总结：在如此充满意外的一天中，杨利伟的情感又有怎样的变化呢，我们能否进一步了解这位“揽月第一人”？下一节课，我们继续探讨。
课后作业
课后查阅探寻中国航天梦的发展史。2.抄写课后词语。
板书设计
太空一日
杨利伟
我以为自己要牺牲了
（细节）我看到了什么
（细节）神秘的敲击声
归途如此惊心动魄
太空一日（第2课时）
【教学目标】
1.随文复习短语相关知识及关联词语对表达情感的作用。
2.精读文段，抓住作者情感，把握人物形象，体会航天员严谨、科学的态度。
3.挖掘文章主旨，增强民族自豪感。
【教学重点】
1.抓住作者情感，把握人物形象。
2.体会航天员严谨、科学的态度。
【教学难点】
挖掘文章主旨，增强民族自豪感。
【教学过程】
复习导入
用“开火车”的回答问题方式，回顾杨利伟遇到了哪些意外情况。
预设：意外1：共振叠加，五脏六腑要碎了；意外2：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病；意外3：出现神秘的敲击声；意外4：返程时舷窗出现裂纹；意外5：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。
二、感受我眼中太空一日
我们回忆了杨利伟遇到的意外，那么他又有什么心理活动或举动呢？分别用一个四字短语来说明（尽量使用不同类型的短语）。【ppt显示】
意外 他 短语类型
共振叠加，五脏六腑都要碎了
产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病
出现神秘的敲击声
返程时舷窗出现裂纹
抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人
预设：意外1：共振叠加，五脏六腑都要碎了——顽强忍受（偏正）；意外2：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病——克服不适（动宾）；意外3：出现神秘的敲击声——沉着冷静（并列）；意外4：返程时舷窗出现裂纹——观察判断（并列）；意外5：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人——重视过程（动宾）。（提醒学生“意外”指的是不可预料的，没有想到的。）
设计意图：再次训练学生的浏览能力、筛选区分信息、概括能力，与此同时，也体现了短语知识的随文教学。
过渡：这是大家眼中看到的充满意外的太空一日。那么作为亲历者，有是本文作者的杨利伟，他笔下的太空一日又是怎样的呢？我们还是得抓住这四个小标题。
三、重走杨利伟的太空一日
精读片段，重走杨利伟的“太空一日”，感受情感、体会形象。【ppt显示】
情感 形象
我以为自己要牺牲了
我看到了什么
神秘的敲击声
归途如此惊心动魄
（一）第一小节：我以为自己要牺牲了
1.先来看第一个小标题。请一位同学们有感情地朗读这9个字。将“牺牲”换成“死”可以吗？
预设：不行。“牺牲”更有分量。牺牲是为了理想信念而献身，并不是单纯的死。
过渡：既然是为了理想信念献身而献身，那么应该怎么读？（生再读）
预设：学生读过之后顺势问他们此刻的感受，壮烈、坚定、冷静、镇定（补充到ppt），即作者当时的情感。
过渡：面对如此静静却还坚定冷静，由此我们可以看出杨利伟满心都是对航天事业的热爱。（补充到ppt）
2.如此热爱航天事业的只有杨利伟吗？
预设：还有航天员。第15段“就这一下，指挥大厅有人大喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来。”
追问：大家为什么鼓掌？
预设：一是庆幸杨利伟死里逃生，二是为我国航天事业迈出一大步而高兴。
（二）第二小节：我看到了什么
1.神州五号终于遨游在太空了，“我”看到了什么呢？同学们可以适当在文中圈圈画画。
预设：地球并非呈现球状，而只是一段弧、山脉、海岸线、河流形状等等。（当学生说到山脉、海岸线、河流形状的时候要求读20、21自然段）
追问：20和21段中有两个词语“基本可以判断”和“仔细分辨”可以互换吗？
预设：不能。因为杨利伟是中国人，他看中国和其他国家怀有的情感不同，对国家是想念的、热爱的。（若学生回答不出情感，点拨提问自身对国家的情感。）（补充至ppt）
追问：从哪个段落这可以看出想念和热爱？从中你可以看出一个怎样的杨利伟？
预设：第23段我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清。夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。（要求学生朗读）是一个英雄，更是一个有血有肉的平凡人。（补充ppt）
2.他虽然是个英雄，但跟我们一样，都是平凡人，有自己的执着，就像他在苦苦寻找长城一样。既然长城没有找到。作者为什么还不厌其烦地写了整整四段？
预设：因为“我”想验证，“几次努力寻找”，又“叮嘱航天员们仔细看看”，还“询问过国际上的很多航天员”，一个问题反复求证，不轻易下定论，可见航天员严谨的态度。（补充至ppt）
过渡：其实文章中除了这一段，还有其他地方也表现了航天员的严谨。我们接着往下看第三部分。
第三小节：神秘的敲击声
请同学们齐读第38自然段。这一段中哪个句子最能看出他的这种严谨？
预设：“不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复地听，断断续续听了一年多。”
追问：这里有一个关联词“不是……就……”，请同学们再试着重读关联系，看看这次你读出了什么情感？
预设：坚定。（补充至ppt）
第四小节：归途如此惊心动魄
过渡：“5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出‘返回’指令”，但没有想到，归途却是如此惊心动魄。
【ppt显示】
惊心动魄：使人十分惊骇，紧张到极点。
如果让你为本段加上标点，你会加什么？
预设：感叹号。
请同学们找出本小节的几个与“惊心动魄”有关的感叹句，细细品读，体会感叹号里面不同的幽微情感。
预设：
外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，不怕！（绝境之中的自我鼓励）
这么大的一个舷窗坏了，那还得了！（千钧一发，紧张到极点）
哦，可能没什么大问题！（危险暂时解除，自我安慰）
他们找到飞船了，外面来人了！（任务完成后惊魂初定，见到战友来的欣喜。）
引导学生朗读体会，从朗读中发现航天员的勇敢，坚强、镇定。（ppt补充）
设计意图：通过对感叹句的朗读指导，让学生发现感叹句也可以表现很多情感。
确实是惊心动魄的一段归途，与意外相伴的一天终于画上了句号。对于杨利伟来说，这是怎样的一天呢？
预设：充满爱国热情。（若学生回答不出，可提问虽然他几经意外险些丧命，却依然镇定地完成了任务，是什么支撑了他？）
【附：完整表格】
情感 形象
我以为自己要牺牲了 壮烈、冷静、镇定 热爱航天事业
我看到了什么 热爱、想念国家 英雄 平凡人 严谨
神秘的敲击声 坚定 严谨
归途如此惊心动魄 自我鼓励、紧张、自我安慰、欣喜 勇敢，坚强、镇定
设计意图：用表格形式，便于理清作者在四个板块的情感变化，也方便学生挖掘人物形象；此部分问题设计环环相扣，反复利用朗读朗读教学、对比教学法，让学生自我情感带入，最后自然上升到爱国情感。
感悟祖国的太空一日
过渡：正是这样的一种爱国情怀，支撑了他的飞天梦想。而这个追逐飞天梦想的过程，就浓缩在本文的出处《天地九重》中，我们一起来读一读《天地九重》中的一段话。
【ppt显示】
18岁穿上军装，1350小时安全飞行，选拔过程从1500人到12人，8年机选训练，北极零下52摄氏度极限生存训练。
这样极限的生存训练，绝不是任何一个人都能完成的，像杨利伟这样，能够符合要求，能够忍受痛苦，能够镇定自若，能够科学严谨，我们称之为“英雄”。大家想想，这个“航天梦”的完成，仅仅依靠的是杨利伟一个英雄吗？
预设：不是。还有千千万万在背后付出的工作人员，支持祖国航天梦想的所有中华儿女。
追问：对于所有日益繁荣昌盛的祖国来说，这又是怎样的一天？
预设：值得自豪的一天。
总结
作为中国飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，杨利伟的名字注定要被历史铭记。他的这种执着、严谨、平和也正是几代中国人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，我们来看屏幕。
【ppt显示】
神舟六号 2005年10月12日 首次进行多人多天的航天飞行，承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。
神舟七号 2008年09月25日 首次承载三名宇航员进入太空，承载的宇航员是翟志刚、刘伯明和景海鹏，成功进行出舱活动（又称太空行走）。
神舟八号 2011年11月01顺利发射升空。2011年11月3日凌晨，与组合天宫一号成功实施首次交会对接任务，成为中国空间实验室的一部分。
神舟九号 2012年6月16日首次载人交会对接任务3名航天员进入太空。
神舟十号 2013年6月11日搭载三位航天员飞向太空，并首次开展我国航天员太空授课活动。
……
中国人探索太空的脚步永远不会停止！
六、作业布置
在神州五号飞船运行到第八圈时，稍早之前来到航天指挥控制中心指挥大厅的杨利伟妻子、儿子与太空的杨利伟通话，请你展开想象，一家三口会谈些什么？请记录下来。
拓展阅读《天地九重》，做一次读书分享会。
板书设计
太空一日
杨利伟
充满意外的一日 （个人）
爱国情深的一日
骄傲自豪的一日 （国家）