统编版六年级下册第四单元 10.古诗三首 课件（39张PPT)

(共39张PPT)
2
0
2
2
人教部编版语文
六年级下册
古诗三首
学习目标
1.会写“络、锤”等4个字。
2.能借助注释，理解诗句的意思。
3.有感情地朗读、背诵课文，默写《竹石》。（重点）
4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。（重难点）
我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，各朝各代涌现了许多著名的诗人，留下了诸多脍炙人口的佳作。今天，我们就来学习唐代诗人李贺、明代诗人于谦、清代诗人郑燮的诗歌。
课程导入
我会写
luò
chuí
záo
fén
网络 脉络
络绎不绝
开凿 确凿
凿壁偷光
锤炼 铁锤
千锤百炼
焚烧 焚毁
心急如焚
两横，不是“羊”
横长
研读课文
第一
部分
马诗
李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳西）人，唐代诗人，世称“诗鬼”。他作诗善于想象，多用神话传说，诗境新奇瑰丽。其主要作品有《马诗》《雁门太守行》等。
作者介绍
试着读一读：
燕山月似弓
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
yān
燕山月似弓
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
你读对了吗？
燕山：这里指边塞。
络脑：马笼头。
何当：何时将要。
快走：驰骋。走，跑
清秋：天气凉爽的秋天。
再读诗歌，借助注释，疏通诗意。
戴着金络脑的马驰骋在寒冷荒凉的边塞战场上。
思考：看到“沙如雪”“月似弓”“金络脑”“快走”等词语，你想到了怎样的画面？
渴望建功立业的马儿自知遥遥无期，无奈至极，又寄托无限期盼。
思考：“何当”说明了什么？
结合课前查阅的诗人资料，你感受到了什么？
诗人以马自喻，具有雄心壮志，但怀才不遇，渴望报效国家、施展抱负。
有感情地朗读诗歌，体会诗人志向。
第二
部分
石灰吟
于谦（1398—1457），字廷益，浙江钱塘（今杭州）人，明朝名臣。其主要作品有《石灰吟》《岳忠武王祠》《北风吹》等。
作者介绍
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不怕。
思考：读完这首诗，你能感受到什么？
以小组为单位，交流搜集到的关于诗人的小故事。
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
于谦“清廉”小故事
太监王振掌权后，作威作福。每次进京奏事，进见王振的官员，必须献纳白银百两。而于谦从不带任何礼品。
有人劝说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”
通过上则小故事以及组内交流，你认为诗人写此诗用意何在？
诗人以石灰自喻，坚守高尚情操。
有感情地朗读诗歌，体会诗人志向。
第三部分
竹石
郑燮（xiè)（1693—1766），字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代文学家、书画家，其诗、书、画被世人称为“三绝”，擅长画兰、竹和石。其散文率真自然，富有风趣，《家书》传诵尤广。
作者介绍
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
试着读一读：
千磨万击还坚劲
朗读诗歌，注意读准字音、字义。
千磨万击还坚劲
jìng
你读对了吗？
再读诗歌，借助注释，疏通诗意。
立根：扎根，生根。
原：本来。
磨：折磨。
坚劲：坚定强劲。
任：任凭。
尔：你。
思考：看课文插图，结合“破岩”“千磨万击” “东南西北风” ，你能感受到什么？
竹子面对恶劣环境仍然坚定、不屈不挠。
以小组为单位，交流搜集到的诗人的生平经历。
郑燮“为民请愿”被罢官
郑燮出身贫寒，幼年丧母。十三年，乾隆封他为书画史。十八年，他因饥荒为民请愿，触犯了豪绅富户和腐朽官员的利益，被诬罢职。
通过上则小故事以及组内交流，你认为诗人写此诗用意何在？
诗人以竹自喻，正直不屈，决不向恶势力低头。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
随堂练习
1.“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是（ ），“清秋”指的是（ ）。
2.《石灰吟》托物言志，借写（ ），表达诗人不避艰险、不怕牺牲、坚守高尚情操的志向。
3.默写：（ ），任尔东西南北风。
随堂练习
1.“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是（ 何时将要 ），“清秋”指的是（ 天气凉爽的秋天）。
2.《石灰吟》托物言志，借写（ 石灰石），表达诗人不避艰险、不怕牺牲、坚守高尚情操的志向。
3.默写：（ 千磨万击还坚劲），任尔东西南北风。
谢谢观看