2021-2022学年部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教案（共2课时）

课题 7谁是最可爱的人（第一课时） 授课时间 年 月 日至 日
教学目标 知识与技能 1、了解通讯的文体特征。 2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
过程与方法 引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
情感态度与价值观 学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
教学重点 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
教学难点 多种表达方式的综合运用。
教具准备 PPT课件
教学过程设计 个性修改
第一课时 一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。） 同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个人心 中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。 背景介绍 《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。 二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有 具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。） 通讯特征: 1．生动性: 多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性 2． 通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程 3．评论性 通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论
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三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。） （一）教师检查学生对字词的掌握情况： 1．字: 掐 摁 衔 掷 蹲 掰 岱 瘾 踹 断勺 豁 脯 扛 2．释词: 品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 迸裂——裂开而往外飞溅。 气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。 千载万世——世世代代。 意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。 自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。 骄傲——本文作“自豪”解释。 （二）梳理课文结构 第一部分(第1—3段)：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。 第二部分(第4—14段)：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。 松骨峰战斗——英雄主义 火中救小孩——国际主义 防空洞谈话——爱国主义 第三部分(最后一段)：以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人。 四、总结：（具体方法。 ） 本节课所讲的内容 五、作业布置：（具体内容，完成时间要求。 ） 1． 通读全文，将下列字注音，记入积累本： 　　坚韧 淳朴 隅 汹涌 火焰 蜂拥 摁 迸裂衔 掰 聚歼 隋 岱 过瘾 踹 短 褂 豁亮憋闷 遛跶犁耙 塞苹果 2． 请同学们课后复习这三个事例，并尽量能够复述出来。 3完成《名师学案》本课的内容
板书设计 谁是最可爱的人 魏巍 松骨峰战斗——意志——英雄主义 战士火中救小孩——品质——国际主义最可爱 防空洞谈话——气质　胸怀——爱国主义 记叙　　　抒情　　　议论
课题 7谁是最可爱的人（第二课时） 授课时间 年 月 日至 日
教学目标 知识与技能 1、了解通讯的文体特征。 2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
过程与方法 引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
情感态度与价值观 学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
教学重点 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
教学难点 多种表达方式的综合运用。
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第二课时 一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。） 通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的战士的可爱？ 二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有 具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。） 志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？ 松骨峰战斗——英雄主义 火中救小孩——国际主义 防空洞谈话——爱国主义 在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？ 环境描写:“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢,？ “防空洞的谈话”作了响亮的回答。 4．(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？ 高尚的苦乐观
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三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。） 下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？ 指名学生朗读，学生回答： 环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。 四、总结：（具体方法。 ） 主题思想 本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。 五、作业布置：（具体内容，完成时间要求。 ） 1．完成《名师学案》本课的内容 2．以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人。
板书设计 谁是最可爱的人 魏巍 松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义 火中救小孩------高尚品质----国际主义精神 防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义精神