第4课《孙权劝学》课件（共37张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共37张PPT)
新课导入
《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？
《资治通鉴》
新知认知
了解作品作者：
本文选自___________，此书是_______主持编纂的一部___________，记载了从_____到_____共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086），字_____，北宋______家、______家。
《资治通鉴》
司马光
编年体通史
战国
五代
君实
史学
政治
预习交流
交流:我所知道的历史人物
孙权
吕蒙
鲁肃
鲁肃
孙权(181-252)
字仲谋，自称为春秋时军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷，三国时吴国的创建者。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙 ，东吴大将
鲁 肃
字子敬，三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。
文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。
创作背景
资治通鉴
　　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
　　
编年体
编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。《资治通鉴》是司马光历时近十九年主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著，也是我国现存编年体通史中影响最大的一部。
朗读课文。
一读
读准字音
读出停顿
朗读课文
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙（méng）曰：“卿（qīng）/今/当涂（dāng tú）/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé）！但当/涉（shè）猎，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
朗读课文。
二读
疏通文章
读懂文意
朗读课文
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
哪里像
以（之）为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大 惊曰：“卿今
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
议事
非常(十分)
惊奇
现在
就
为什么
主谓，无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再，又
孤岂欲卿治经为博士邪！
(“邪”同“耶”，语气词，相当于“吗”)
文言积累
通假字
语气词
文言文中的语气词有重要的表达 意作用，用法灵活
①邪！反问语气 “吗”
②耳 限止语气 “罢了”
③乎！感叹语气 “啊”
重点词汇
平时学习一定要重视归类整理哦！
古代称谓语
卿
孤
博士
阿蒙
大兄
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
古代专管经济传授的学官。
表示亲昵的意思。
长兄。
重点词汇
孤岂欲卿治经为博士邪 (孤，古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。博士，古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。)
但当涉猎 (古义：只，只是；今义：但是)
即更刮目相待 (古义：另，另外；今义：更加）
古今异义
古今异义
1、博士
2、往事
古意：历史。
今意：过去的事情。
古意：当时专掌经学传 授的学官。
冯博士
今意：学位的最高一种。
重点词汇
一词多义
当
以
见
当涂掌事
但当涉猎
辞以军中多务
自以为大有所益
见往事耳
大兄何见事之晚乎
掌管
应当
用
认为
了解
知晓，识别
重点词汇
文言句式
省略句：
蒙辞以军中多务
状语后置，即“蒙以军中多务辞”
倒装句：
肃遂拜蒙母，结友而别
“结友”前省略“与蒙”，即“肃遂拜蒙母，与蒙结友而别”
吴下阿蒙
指学识浅薄的人。
成语积累
刮目相待
用新的眼光来看待。
也说“刮目相看”，强调看法上的改变，含褒义。
朗读课文。
三读
读懂文章
品析人物
朗读课文
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
合作探究
1.孙权是怎样一步步地劝说吕蒙读书的？
卿今当涂掌事，不可不学！
（揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
（学习的方法、目的）
卿言多务，孰若孤？
（委婉的批评）
孤常读书，自以为大有所益。
（现身说法，读书的益处）
合作探究
2.结合孙权的身份地位，说说这样的劝导有什么值得我们学习的地方？
这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见。
劝导他人要讲究策略。
（2）蒙乃始就学
（开导见效，行动）
（3）士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
（正面写学有所成，语言）
（1）蒙辞以军中多务（借口，不想学)
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？
4、鲁肃赞学
卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞（侧面描写，突出说明吕蒙学有所成）
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吕蒙为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
拜蒙母，结友而别。”
行动上的表现
为什么鲁肃与吕蒙结友？
1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。
2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。
3鲁肃敬才爱才。
品味语言，分角色朗读 ：
孙权 ： 1“不可不学!” ——
2“孤岂欲卿治经为博士邪 ” ——
3“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。” ——
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
5“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。
好学。
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
孙权劝学
5.概括人物形象，思考本文是怎样刻画人物的。
对话
当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，熟若孤？
（善劝）
（敬才 爱才）
（能听取意见）
（侧面描写）
欲卿治经为博士邪？
先——辞——军中多务
后——就——学有小成
孙权劝学
吕蒙学习
鲁肃赞学
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
遂拜蒙母 结友而别
士别三日，即更刮目相待
大兄何见事之晚乎！
鲁肃
吕蒙
小结：
（必要性）
（目的、方法）
（婉转批评）
孤常读书，自以为大有所益（读书益处）
开
卷
有
益
（自豪）
（对比）
孙权：劝人要讲究策略。运用好方法，才有好收获。
多角度谈启示
鲁肃：1、不要用老眼光看变化的人和事。
2、对别人的进步要及时赞美。
吕蒙：1、虚心听取别人的正确意见。
2、任何时候学习都不晚。
3、只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。
4、读书能提高人的知识才能。
主题思想
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。
孔子劝学的故事
孔子对伯鱼说：“鲤呀，我听说有可以整天使人不知厌倦的，恐怕只有学习吧！一个人的容貌形体是不值得向人炫耀的，勇猛的力气是不能让人感到害怕的，祖先是不值得向外人称道的，宗族姓氏是不值得称耀的。最后有好的名声，扬名四方、流芳后世的，难道不是学习的功效吗？
传统文化
课文拓展积累
拓展延伸
所以君子不能不学习，容貌不能不修饰，不修饰就没有好的容貌举止，没有好的容貌举止别人就不会亲近，失去了彼此的亲近就会失去忠信，没有忠信就失去了礼，失去了礼就失去了立身的基础。让人远远看起来有光彩的，是修饰容貌的结果；让人靠近感到聪明睿智的，是学习的作用。就好像一个污水池，有雨水流到里面，苇草丛生，虽然有人来观看，可有谁知道它的源头呢？”
课文拓展积累