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教科版五下第二单元第4课《增加船的载重量》教学设计
课题 增加船的载重量 单元 二 学科 科学 年级 五
学习目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。 2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。 3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。4.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。 5.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。6.乐于对铝箔船载重实验进行探究。 7.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。8.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们已经在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈,把自己的船成功升级为艘小货船。然而随着社会的发展,小货船已经不能满足人们的需求，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船技术是怎样解决这个问题的呢 学生交流并回答问题。 聚焦课题，激发学生兴趣。
讲授新课 探索：把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。设计三艘不同底面积的铝箔船。第一步:用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成船，你准备怎样增加船的载重量 底面积越大，载重量越大；船舷越高，载重量越大；体积越大，载重量越大。第二步:以一幅设计图为例，确定船的底面边长和船舷的高度。第三步:设计三艘不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）制作铝箔船并计算体积。1.制作铝箔船。制作材料:三张边长为12厘米的正方形铝箔、刻度尺等。制作步骤:(1)根据设计图在铝箔上用刻度尺进行测量，并标注。(2)根据具体尺寸将自己的设计转化为实物。2.计算三艘铝箔船的体积。根据学过的长方体或正方体的体积计算公式，即"体积=底面积×高”进行计算。船型1船型2船型3体积8×8×2=128（cm3）6×6×3=108（cm3）4×4×4=64（cm3）研讨：船的载重量跟什么有关 通过设计、制作船和测试载重量，发现船的载重量与船的材料、结构、垫圈放置的位置等多种因素有关。通过计算船的底面积和体积，还发现船的载重量与船的体积有关。怎样提高船的载重量？方法一:合理放置物品，节省空间，可以增加船的载重量。方法二:相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。拓展：弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题 用弹珠模拟生活中会滚动的货物，发现弹珠滚动会导致船体不平衡，如何改进才能使弹珠相对稳定呢 先制作一个类似船能隔板的成品，直接放入铝箔船中，再对比加上船舱隔板前后放置弹珠的难易程度。我们发现船舱分格后，船舱中弹珠的稳定性得到了较大的提升。 学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。学生制作铝箔船。学生完成制作后，学生计算每只铝箔船的体积。明确实验要求后， 实验并记录结果。各小组汇报。小组汇报数据。小组讨论，交流对船的改进建议。 引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。提高学生的制作效率。从数据中总结出规律，获得更多的发现。让学生深切体会不断改进船只的必要性。
课堂小结 本课要求根据自己设计的尺寸进行制作、测量和计算，所以要求设计必须具备可行性和操作性。根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
板书
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教科版五下第二单元第4课《增加船的载重量》（一课一练）教科版 含答案
基础练习
1.选择题。
(1)相同质量的橡皮泥做成的船，把体积做得越大，装载的货物就( )。
A.越多 B.越少
C.不变 D.无法确定
(2)小科把制作好的铝箔船放入水中后，向船上加上砝码。当砝码的质量为100克的时候，小船刚好沉没。那么小科这艘小船的载重量( )。
A.大于100克 B.等于100克
C.小于100克 D.无法判断
(3)同学们用橡皮泥造船，一组造的船最多能装8个垫圈，二组造的船最多能装12个垫圈。这两个小组造的船排开的水量相比，( )。
A.一组的多 B.二组的多
C.一样多 D.无法判断
(4)要想使制作的铝箔船更加平稳，我们可以( )。
A.增加小船重量 B.为小船划分船舱
C.减轻小船重量 D.增加小船体积
(5)小科在课外活动中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中,然后不断往小船内放入重量相同的小球，它们均能浮在水面上，如图所示，针对此现象，下列说法正确的是( )。
A.装载的物体越多,小船浸入水中的体积越大
B.三只小船的载重量一样
C.装载的物体越少,小船浸入水中的体积越大
D.以上说法都不正确
2.填空题。
(1)船的载重量不仅与船的______________、______________、货物放置的位置等多种因素有关，还和船的______________有关;相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越______________，船的载重量越大。
(2)用同种材料制成的小船，在体积一定的情况下，船自身的重量越大，装载量越______________;船自身的重量越小，装载量越______________。
(3)如图，用同样多的橡皮泥捏出甲、乙两艘不同形状的小船，小船承载垫圈数量较多的是______________,如果要让 B船的载重量有所提升，在增加橡皮泥的情况下，那么要尽量增大船体进入水中的______________，即达到增加______________的目的。
甲 乙
实验探究
3.小科在课外探究铝箱船的载重量，做了如下实验: (单位:厘米)
甲 乙 丙
已知铝箔纸是边长12厘米的正方形,设计图如上图所示。
(1)本实验研究的是_____________对船载重量的影响。
(2)计算甲船、乙船、丙船的体积并填入表格中。
船只编号 船只体积(立方厘米) 所承受的垫圈个数
第一次 第二次 第三次
甲 18 18 18
乙 14 4 14
丙 9 8 9
(3)分析表格数据,数据_____________存在异常，_____________船的载重量最大。
(4)得出结论:船的载重量和船的_____________有关,船的_____________，载重量越大。
(5)实验中同学发现另一个现象，丙船很容易侧翻，而甲船却比较稳定，说明船的稳定性可能和_____________有关。还可以在船中加入_____________结构，提高船的稳定性。
培优训练
4.阅读材料，回答问题。
吃水线
钢铁在水中是沉的，做成船的体积大，排开水的重量
也大得多，所得的浮力也大多了，所以船里装了东西还能
浮在水面上。船上空间越大，吃水越深，船所排开水的重
量越大，也就可以装载更多的东西。
吃水线表示轮船浸入水中的深度，表明船舶载货后可
能的各种吃水程度，最高吃水线表示最大的安全载重量。商船的吃水线通常包括热带淡水、淡水、热带海水、夏季海水、冬季海水以及(长度低于100米的船舶)冬季北大西洋水。同一条船的吃水线除了与自身重量有关，还与水温水的含盐量有关，因此，船体上一般都画有若干条吃水线,分别应用于不同季节和不同水域。
(1)钢铁在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，这是因为把钢铁造成了船,改变了形状，做成船的体积_____________,排开水的重量也_____________,浮力_____________。
(2)最高吃水线表示最大的_____________。吃水线除了与自身重量有关，还与_____________、水的_____________有关。
参考答案
1. (1)A (2)C (3)B (4)B (5)A
2.(1)材料 结构 体积 大 (2)小 大 (3)A 体积 浮力
3.(1)船的体积 (2)128 108 64 (3)4 甲 (4)体积 体积越大
(5)形状 分格
4.(1)变大 变大 增大 (2)安全载重量 水温 含盐量
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4 增加船的载重量
教科版 五年级下
新知讲解
如何满足人们对越来越大的船的需求
我们已经在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈,把自己的船成功升级为艘小货船。然而随着社会的发展,小货船已经不能满足人们的需求，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船技术是怎样解决这个问题的呢
新知讲解
1
把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。
设计三艘不同底面积的铝箔船。
第一步:用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成船，你准备怎样增加船的载重量
底面积越大，载重量越大；
船舷越高，载重量越大；
体积越大，载重量越大。
新知讲解
1
第二步:以一幅设计图为例，确定船的底面边长和船舷的高度。
船舷的高度为2 cm
船的底面边长为8 cm
新知讲解
1
第三步:设计三艘不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）
船型1 船型2 船型3
示 意 图
新知讲解
2
制作铝箔船并计算体积。
1.制作铝箔船。
制作材料:三张边长为12厘米的正方形铝箔、刻度尺等。
制作步骤:(1)根据设计图在铝箔上用刻度尺进行测量，并标注。
(2)根据具体尺寸将自己的设计转化为实物。
新知讲解
2
2.计算三艘铝箔船的体积。
根据学过的长方体或正方体的体积计算公式，即"体积=底面积×高”进行计算。
船型1 船型2 船型3
体积 8×8×2=128（cm3） 6×6×3=108（cm3） 4×4×4=64（cm3）
新知讲解
制作铝箔船
新知讲解
3
用垫圈测试三艘铝箔船的载重量。
实验材料:三艘不同底面积的铝箔船、垫圈、水槽等。
实验步骤:(1)将三艘不同底面积的铝箔船放入水槽中。
(2)从船型1开始，逐艘放入垫圈，分别记录能承载垫圈的最大数量。
实验记录:
船型1 船型2 船型3
最大装载量 24个垫圈 20个垫圈 13个垫圈
实验结论:用边长为12厘米的正方形铝箔做船，船型1的载重量最大，它的底面积为64平方厘米，船舷的高度为2厘米，体积为128立方厘米。
新知讲解
增加船的载重量
新知讲解
船的载重量跟什么有关
通过设计、制作船和测试载重量，发现船的载重量与船的材料、结构、垫圈放置的位置等多种因素有关。通过计算船的底面积和体积，还发现船的载重量与船的体积有关。
1
新知讲解
怎样提高船的载重量？
方法一:合理放置物品，节省空间，可以增加船的载重量。
方法二:相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
2
新知讲解
弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题
用弹珠模拟生活中会滚动的货物，发现弹珠滚动会导致船体不平衡，如何改进才能使弹珠相对稳定呢
先制作一个类似船能隔板的成品，直接放入铝箔船中，再对比加上船舱隔板前后放置弹珠的难易程度。我们发现船舱分格后，船舱中弹珠的稳定性得到了较大的提升。
课堂练习
判断题。
1.随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。（ ）
2.我们可以通过给船舱分格的办法去防止船发生侧翻。（ ）
3.在设计我们的铝箔小船时，为了方便制作和计算，船舷高和船底长都取整数较为合适。（ ）
4.科学技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。（ ）
5.我们可以通过减小船本身的体积和重量的方法去提高它的载重量。（ ）
6.钢铁制成的船一定比木制船的载重量大。（ ）
√
√
√
√
×
×
课堂练习
选择题
(1)相同质量的橡皮泥做成的船，把体积做得越大，装载的货物就( )。
A.越多 B.越少 C.不变 D.无法确定
(2)小科把制作好的铝箔船放入水中后，向船上加上砝码。当砝码的质量为100克的时候，小船刚好沉没。那么小科这艘小船的载重量( )。
A.大于100克 B.等于100克 C.小于100克 D.无法判断
(3)同学们用橡皮泥造船，一组造的船最多能装8个垫圈，二组造的船最多能装12个垫圈。这两个小组造的船排开的水量相比，( )。
A.一组的多 B.二组的多 C.一样多 D.无法判断
(4)要想使制作的铝箔船更加平稳，我们可以( )。
A.增加小船重量 B.为小船划分船舱 C.减轻小船重量 D.增加小船体积
C
A
B
B
课堂总结
增加船的载重量
本课要求根据自己设计的尺寸进行制作、测量和计算，所以要求设计必须具备可行性和操作性。根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
板书设计
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