且从名诗"听"妙曲--感悟古诗文中的音乐美

主题单元设计模板
主题单元标题
且从名诗“听”妙曲——感悟古诗文中的音乐美
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
+ 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
+ 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高三年级
所需时间
课内4课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
南朝有一则著名的讲经传说：云光法师讲经，感动了上天，天上的鲜花纷纷坠落，同样，诗人们也总能通过手中一枝妙笔表现出音乐繁花似锦、万物动容的“天花乱坠”之感。本单元拟通过对摹写声音的古诗文的合作探究，初步掌握描摹音乐的手法，学习品读有关音乐的诗词，感悟古诗词音乐之美。
本单元主要依托人教版教材中苏轼的《赤壁赋》、白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》等诗文的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，音乐诗的初体验。鼓励学生课外搜集有关音乐的古诗文，引导学生在音乐中诵读作品，感受古曲的诗意，初步感知。专题二，“谁解其中味”。引领学生以小组合作的形式探究古诗文中的音乐描写手法，体味表达效果，感受音乐所传达的情感交流，并尝试把自己最喜欢的音乐片段改写成白话文。专题三，“绝知此事要躬行”。在前两个专题的基础上，拓展练习，运用所学技巧，做几个有关音乐诗词的鉴赏题。同时，进行专题创作，自己动笔写一段有关音乐的描述，然后通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让学生们的心中开出一朵音乐之花。另外，感兴趣的同学可自行搜集有关舞蹈或绘画的古诗文。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．反复诵读体味诗文优美的语言，赏析词语，进入情境。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵名篇佳句。
3．初步掌握描摹音乐的手法，体味表达效果，感悟古诗词音乐之美。
4．感受音乐所传达的情感交流。
5．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并进行专题创作。
过程与方法：
1．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
3．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入开展研究性学习。
4．通过比较阅读，初步探究古诗文中的音乐描写手法，概括艺术特色。
5．通过拓展延伸，联系现实生活，学习品评音乐。
情感态度与价值观：
1．通过经典诵读，感悟古诗词音乐之美，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。
3．培养高雅的音乐鉴赏能力。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
你积累了哪些有关描写音乐的古诗文或佳句？
它们对音乐的描摹妙在何处？运用了哪些技巧？
听者和演奏者是如何进行情感交流的？
专题划分
专题1：音乐诗的初体验
专题2：“谁解其中味”
专题3：“绝知此事要躬行”
专题一
音乐诗的初体验
所需课时
课外1课时+课内1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是整个单元学习的基石，整合了以前学过或做过的相关作品。鼓励学生课外搜集有关音乐的古诗文，引导学生在音乐中反复诵读体味诗文优美的语言，感受古曲的诗意，完成初步感知。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，从而达到熟读成诵，提高语言感悟力的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．反复诵读体味诗文优美的语言，提高语言感受力。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵名篇佳句。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
4．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
5．通过经典诵读，感悟古诗词音乐之美，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1．你积累了哪些有关描写音乐的古诗文或佳句？
2．运用以前所学的知识，自己试着谈一下它们对音乐的描摹妙在何处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体文件，课件
常规资源
中学语文教材人教版必修二、必修三、选修中国古代诗歌散文欣赏以及相关课外诗文纸质材料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：音乐与诗歌
1、播放音乐《春江花月夜》进入情境，请学生初步交流感受到的画面，用诗意的语言描述一下。
2、激发记忆，回顾赞叹音乐之美的佳句。
活动二：深情诵读，小组竞赛，交流搜集的成果
1、学生自读诗歌，初步理解所收集到的诗歌的情感，选出一首最喜欢的佳作，反复诵读，涵咏诗韵。
2、小组合作探究诵读方法，把握诗意，理解感情。并推选出代表进行小组诵读竞赛。
3、班级以小组为单位通过竞赛方式自由交流，师生互评，学会诵读诗歌的方法，感悟古诗词中的音乐之美。
活动三：自主探究，小组合作，初谈手法
以小组为单位选定探究的有关诗文，自主探究它对音乐描摹的妙处。
调动以前所学知识，小组合作，课堂交流，完善答案。
活动四：背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，背诵佳篇名作。
教学评价
可评价的学习要素：
1.搜集的相关材料是否切题
评价方式：老师点评，同学互评。
评价指标：理解到位，网络资源利用充分。
2.对古诗文音乐描写的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，全空间学习环境有机结合。
3.有关音乐的古诗文的背诵
评价方式：计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等。
评价指标：记忆准确，默写无错字。
专题二
“谁解其中味”
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是整个单元学习的重点和难点，是整个单元的主体部分。在这个专题中，我要引领学生在前一专题试着谈妙处的基础上，以小组合作的形式探究古诗文中的音乐描写手法，体味表达效果，归纳总结常有的艺术特色，感受音乐所传达的情感交流，并尝试把自己最喜欢的音乐片段改写成200字左右的白话文，要求运用修辞手法，注意语言锤炼。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．初步掌握描摹音乐的手法，体味表达效果，感悟古诗词音乐之美。
2．感受音乐所传达的情感交流。
3．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入开展研究性学习。
4．通过比较阅读，初步探究古诗文中的音乐描写手法，概括艺术特色。
5．通过经典诵读，感悟古诗词音乐之美，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
6．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。
本专题问题设计
这些诗文对音乐的描摹妙在何处？运用了哪些技巧？
1、《琵琶行》、《李凭箜篌引》、《赤壁赋》中的描摹音乐片段分别运用了什么艺术手法？
2、你还能在你搜集的诗句中找出运用相似手法的吗？
3、试着思考一下，这些手法之间有相似之处吗？
4、试着用我们总结的艺术技巧改写你最喜欢的音乐语段，要求散文化语言，200字左右。
听者和演奏者是如何进行情感交流的？
这些摹写音乐的片断引发了听者什么样的感受？你呢？
这些情感交流是如何展现的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体文件，课件
常规资源
中学语文教材人教版必修二、必修三、选修中国古代诗歌散文欣赏以及相关课外诗文纸质材料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
检查回顾上节课交流的有关音乐的古诗文，唤醒记忆。
按照平日学习情况，把学生划分成5人为一组的学习小组，确保每一个小组内都拥有优秀、良好、一般三类层次的学生。
小组成员分工，每人就其中的一首诗词进行研读。
其中4名学生再读文本，重点研读人教版课本《琵琶行》、《李凭箜篌引》、《赤壁赋》中描摹音乐的片段（包括课后阅读材料中的《听颖师弹琴》），品读相关语句，探究艺术手法。
另外1名学生负责汇总整合，使答案更加完善。
小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
小组分工合作品读课外搜集成果，寻找相似手法的诗句，课堂交流，学生评价，教师点评，分类积累。
在教师的引导下，集中讨论探究的描写手法有无共性，去粗取精，归纳总结古诗文在描写音乐时常有的艺术特色。
（1）以声喻声 （2）以形喻声（通感） （3）以境显声 （4）以感衬声
【前两者正面描写手法，后两者侧面烘托手法】
试着用总结的艺术技巧改写最喜欢的音乐语段，要求散文化语言，200字左右。
第二课时：
1、全班分九个组课下交流改写作品，每组推选一篇优秀作品，参加全班评选。评出优胜小组和优胜个人。
2、重点研讨：听者和演奏者是如何进行情感交流的？
（1）分组研讨，这些摹写音乐的片断分别引发了听者什么样的感受？你自己有什么感受？
教师随机抽取几位学生发表看法，适当点评。
（2）小组合作，重点探究这些情感交流是如何展现的。
各小组派代表在全班交流。
（3）教师总结归纳：诗人通过音乐表达感情的方式
3、自由交流时间：你有知音吗？你对知音有何理解？
学生可畅所欲言，互相点评。
教学评价
可评价的学习要素：
初步探究古诗文中的音乐描写手法，概括艺术特色
评价方式：老师点评，同学互评。
评价指标：探究深入，理解概括全面。
2.展示完成的片段改写
评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改评论，提出建设性意见，推荐展示。
评价指标：理解正确，方向合理。????? 独立完成，情感真挚。????? 整合到位，表述流畅。????? 运用多种手法，语言优美。
专题三
“绝知此事要躬行”
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题侧重于实践运用，是整个单元学习的成果验收。在前两个专题的基础上，拓展练习，运用所学技巧，做几个有关音乐诗词的鉴赏题。同时，进行专题创作，自己动笔写一段有关音乐的描述，然后通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。另外，感兴趣的同学可自行搜集有关舞蹈或绘画的古诗文。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并进行专题创作。
2．通过拓展延伸，联系现实生活，学习品评音乐。
3．培养高雅的音乐鉴赏能力。
本专题问题设计
运用所学知识与技巧，鉴赏以下几首诗词。
怎样写好一段有关音乐的描述？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体文件，课件
常规资源
中学语文教材人教版必修二、必修三、选修中国古代诗歌散文欣赏、诗歌鉴赏小测试
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：发一张诗歌鉴赏小测试，及时检查反馈前两个专题所学的知识与技巧。
老师批改点评，同学互批，学生修改。
活动二：创作自己的“音乐至文”
小组合作讨论怎样写好一段有关音乐的描述。
小组推选代表进行交流，教师只做适当地补充说明。
进行专题创作，自己动笔写一段有关音乐的描述，体裁不限，要求语言优美，手法运用自如。
有时间的话，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。
活动三：感兴趣的同学可运用学到的探究方式自行搜集探究有关舞蹈或绘画的古诗文。
教学评价
可评价的学习要素：
1.诗歌鉴赏小测试
评价方式：老师批改点评，同学互批，学生修改。
评价指标：理解正确，掌握到位。学以致用，运用灵活。
2.专题创作
评价量表：学生自评、互评，师评
评价指标：表述流畅，情感真挚。方向正确，中心突出。????? 语言优美，手法恰切。形象生动，产生共鸣。