走进古典戏曲主题单元设计
文档属性
| 名称 | 走进古典戏曲主题单元设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 195.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-14 19:00:35 | ||
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文档简介
主题单元标题
走进古典戏曲
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
大部分学生对中国古代戏曲比较陌生，也没有过相关的阅读鉴赏经历，对戏曲文学的兴趣也不浓。本主题单元并非独立单元而是把鲁教版教材中的《窦娥冤》《长亭送别》并在一起，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，古典戏曲文学知识概要。引导学生通过诵读这两部作品，了解戏曲文学的主要特点，并挖掘研究作品的丰富内涵。专题二，学习曲词艺术特色，表达情感的方法，并能体会其对人物情感刻画的效果。来进一步加深作品的理解，尤其是对作者的人生态度的解读。专题三，学习戏曲文学，当然离不开对剧本的精读。但仅有文本的阅读并不能构成阅读戏文的完整过程。新课程背景下培养学生的阅读素养，应该更多关注阅读行为在生活情境中的应用。文本是表演所用，读剧本、赏戏剧、参与实践都应该注意这一特点。对于戏曲单元的学习者来说，欣赏、参与表演被看作学习戏曲文学的不可分割的组成部分。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解作者积累相关文学常识。
2．反复诵读，整体把握内容大意并体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．感受文本塑造的人物形象及社会意义。对文本进行再创作，尝试表演古代戏曲作品。
过程与方法：
1．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，整理戏曲文学知识。
2．通过反复诵读精彩片段，初步了解曲辞艺术特色。
3．通过讨论体会戏曲角色。
4．借助表演，激发自主探究的热情，开展研究性学习。
情感态度与价值观：
1．感受古代戏曲艺术精华、继承和光大古代戏曲文化的优良传统。
2．培养中学生的戏曲鉴赏能力和艺术表演能力。
3.培养学生富有个性的语文学习方式，深化学生对祖国传统文化的喜爱之情，提高学生的语文综合素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
主题单元问题设计
关于戏曲文学你了解多少？
经典戏曲艺术为何会如此感人，其成功的秘笈是什么？
假如让你来表演这两个剧本，你更适合那个角色？能否合作表演一出？
专题划分
初步走进古典戏曲，了解古典戏曲的常识。
再次走进古典戏曲，感受古典戏曲的艺术魅力。
三次走进古典戏曲，亲身体验人物角色。
专题一
初步走进古典戏曲，了解古典戏曲的常识。
所需课时
课上1课时课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中国古代戏曲主要是指元杂剧和明清传奇。本专题主要是要在学生阅读的基础上，结合网络等多种途径让学生了解中国古典戏曲的常识，初步感受其魅力。制作戏曲知识小卡片，谈谈对古典戏曲的初步认识。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、简介中国古代戏曲常识知识。 2、古今戏剧比较。 3、戏剧文学的学法。
本专题问题设计
你了解多少现代戏剧知识？
你所搜集到的古代戏曲资料展示。
你觉得我们应该如何学戏曲文学？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
导语——由现代话剧将话题引入到古代戏曲。
2、复习——引导学生回顾现代戏剧知识。（教师组织学生分组讨论，组内展示自己所了解到的现代戏曲知识，每组推举一人发言陈述。） 3、简介——古代戏曲知识。（教师组织学生分组讨论，组内展示自己所了解到的古代戏曲知识，每组推举一人发言陈述。）
4、简介——古代戏曲的学法介绍（教师提问：面对古典戏曲我们应该怎么学习？）
古代戏曲的学法介绍。 （1）古代戏曲常识――――识记。 （2）剧本的阅读―――――熟读、背诵、表演。 （3）杂剧的鉴赏―――――戏曲语言和艺术手法。 （4）杂剧的表演―――――表演素养和表演能力。 （5）杂剧的欣赏―――――电视剧精彩回放。 （6）杂剧的创作―――――创作和改编。 （7）杂剧的评论―――――文学评论和理性说理能力 方法手段： ①、介绍法。②、对比分析法。③、举例阐述法。④、规范板书设计。⑤、多媒体。⑥、课件。⑦、知识资料。⑧、精彩图片。⑨、经典镜头。
5、课下反复诵读，感悟作品魅力。
教学评价
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
专题二
再次走进古典戏曲，感受古典戏曲的艺术魅力。
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
古代戏剧常常运用浪漫主义的艺术手法，以超现实的想象、夸张、奇异的情节，来塑造人物，反映现实。同时，古代戏剧还常常运用借景抒情的艺术手法，它继承了我国古代诗歌注重意境美的优秀传统，用来形象化的表现富有诗意.本专题主要是要学生在诵读的基础上进行讨论，感受古典戏曲的艺术魅力并尝试赏析艺术手法，重点赏析曲词的情景交融、赏析人物形象。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.赏析艺术手法，重点赏析曲词的情景交融。
2．赏析人物形象。
本专题问题设计
请结合这两篇文本任选其中一篇谈谈情景交融的艺术境界。主要表现在哪些方面？
请结合这两篇文本任选其中一篇谈谈富于文采的戏曲语言。表现在那几个方面？
谈谈这两篇文本中你最喜欢哪一个人物，为什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（活动一）第一时段（前二十分钟）： 学生自读关汉卿《窦娥冤》节选； 学生自读王实甫《西厢记》节选《长亭送别》
第二时段（大约十八分钟） 1熟读并背诵重点曲词（大家集体背诵）
2、找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。 “怕”什么？为什么“怕”？
3．课文中还有许多情景交融的句子，找出一二例来，作简单的评析。
1、【滚绣球】中“恨不倩疏林挂住斜晖”。——希望时间停止甚至时光倒流，变“合欢未已，离愁相继”为鸳鸯相偕，百年好合。
4.课文中还有很多用了修辞手法的句子，找出一些来加以体会。
全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。
（活动二）
讨论：如果让你表演，你愿意选择那个人物？请说明理由
2．讨论：从刻画人物出发，文章选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流
3作业：给你喜欢的课文角色写一段点评（300字左右）
教学评价
1能积极参与小组交流，发言积极。
2.能从细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
三次走进古典戏曲，亲身体验人物角色。
所需课时
课下3课时课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在实现了解中国古代戏曲常识、熟知中国古代戏曲作家的基础上尝试表演古代戏曲作品、分析讨论古代戏曲精彩回折、感受古代戏曲艺术精华、继承和光大古代戏曲文化的优良传统，培养中学生的戏曲鉴赏能力和艺术表演能力，全面提升中学生的人生品位，力争培养具有良好文学素养和高雅生活情趣的现代中国人。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、熟读并背诵剧本的台词（唱词）。 2、设计、导演、排练能力。 3、初步培养学生的表演能力
本专题问题设计
1请同学们思考自己适合表演哪一个角色？
2那位同学有导演才能愿意组织尝试一下？
3组织排演
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体音响设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（第一节）
内容选取：一、导语―――――――课内排练课本剧。 二、分组―――――――划定剧组，指定导演。 三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。 四、排戏―――――――分配角色，学生自排。 五、排戏―――――――分配台词，老师指导。 六、巡查―――――――老师巡查落实各剧组情况。 过程安排：一、导语―――――――课内排练课本剧。 1、学习戏剧文学。 2、阅读戏剧剧本。 3、分析戏剧人物。 4、表演戏剧作品。 5、培养表演能力。 二、分组―划定剧组，指定导演。 1、全班60人，每6人为一剧组，设导演1人。 2、每剧组排演两个戏剧片断，1个课本剧，1个小品剧（自创或模仿） 3、全班要完成20个戏剧节目。 4、要求每个角色自制台词小卡片，背诵台词，脱稿表演。 5、每个节目以3分钟为宜，最长不得超过5分钟。 三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。 1、先选定剧目。2、次确定回折。3、再划定片断。 4、后指定角色。5、每组必须选排一个课本剧。 6、鼓励自创小品剧。7、也欢迎情节合理化和动作合理化表演。 8、允许模仿秀表演。
（第二节） 一、排戏――分配角色，学生自排。 1、分配角色。 2、角色抄写台词，自制台词小卡片。 3、导演说戏，联串剧情。 4、各角色配合试预演。 二、排戏―――――――分配台词，老师指导。 1、老师巡回。2、解答疑惑。3、现场指导。 三、巡查――老师巡查落实各剧组情况。 方法手段：1、依据剧本。 2、依靠台词。3、合理科介。4、表演唱词（变唱为说）。 第三节 一、讨论――――关于关汉卿《窦娥冤》的人物、主题、手法。 二、讨论――――关于王实甫《西厢记》节选《长亭送别》的人物、主题、手法。
三、作业：任选剧作及方面写一篇剧评。 （课内）
教学评价
1、知识、素养、能力有机结合； 2、阅读、鉴赏、评论、写作相得益彰。 3、课内与课外，理论与实践，动手与动脑协调发展。 4、课时可长可短，可自由调整。
走进古典戏曲
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
大部分学生对中国古代戏曲比较陌生，也没有过相关的阅读鉴赏经历，对戏曲文学的兴趣也不浓。本主题单元并非独立单元而是把鲁教版教材中的《窦娥冤》《长亭送别》并在一起，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，古典戏曲文学知识概要。引导学生通过诵读这两部作品，了解戏曲文学的主要特点，并挖掘研究作品的丰富内涵。专题二，学习曲词艺术特色，表达情感的方法，并能体会其对人物情感刻画的效果。来进一步加深作品的理解，尤其是对作者的人生态度的解读。专题三，学习戏曲文学，当然离不开对剧本的精读。但仅有文本的阅读并不能构成阅读戏文的完整过程。新课程背景下培养学生的阅读素养，应该更多关注阅读行为在生活情境中的应用。文本是表演所用，读剧本、赏戏剧、参与实践都应该注意这一特点。对于戏曲单元的学习者来说，欣赏、参与表演被看作学习戏曲文学的不可分割的组成部分。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解作者积累相关文学常识。
2．反复诵读，整体把握内容大意并体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．感受文本塑造的人物形象及社会意义。对文本进行再创作，尝试表演古代戏曲作品。
过程与方法：
1．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，整理戏曲文学知识。
2．通过反复诵读精彩片段，初步了解曲辞艺术特色。
3．通过讨论体会戏曲角色。
4．借助表演，激发自主探究的热情，开展研究性学习。
情感态度与价值观：
1．感受古代戏曲艺术精华、继承和光大古代戏曲文化的优良传统。
2．培养中学生的戏曲鉴赏能力和艺术表演能力。
3.培养学生富有个性的语文学习方式，深化学生对祖国传统文化的喜爱之情，提高学生的语文综合素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
主题单元问题设计
关于戏曲文学你了解多少？
经典戏曲艺术为何会如此感人，其成功的秘笈是什么？
假如让你来表演这两个剧本，你更适合那个角色？能否合作表演一出？
专题划分
初步走进古典戏曲，了解古典戏曲的常识。
再次走进古典戏曲，感受古典戏曲的艺术魅力。
三次走进古典戏曲，亲身体验人物角色。
专题一
初步走进古典戏曲，了解古典戏曲的常识。
所需课时
课上1课时课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中国古代戏曲主要是指元杂剧和明清传奇。本专题主要是要在学生阅读的基础上，结合网络等多种途径让学生了解中国古典戏曲的常识，初步感受其魅力。制作戏曲知识小卡片，谈谈对古典戏曲的初步认识。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、简介中国古代戏曲常识知识。 2、古今戏剧比较。 3、戏剧文学的学法。
本专题问题设计
你了解多少现代戏剧知识？
你所搜集到的古代戏曲资料展示。
你觉得我们应该如何学戏曲文学？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
导语——由现代话剧将话题引入到古代戏曲。
2、复习——引导学生回顾现代戏剧知识。（教师组织学生分组讨论，组内展示自己所了解到的现代戏曲知识，每组推举一人发言陈述。） 3、简介——古代戏曲知识。（教师组织学生分组讨论，组内展示自己所了解到的古代戏曲知识，每组推举一人发言陈述。）
4、简介——古代戏曲的学法介绍（教师提问：面对古典戏曲我们应该怎么学习？）
古代戏曲的学法介绍。 （1）古代戏曲常识――――识记。 （2）剧本的阅读―――――熟读、背诵、表演。 （3）杂剧的鉴赏―――――戏曲语言和艺术手法。 （4）杂剧的表演―――――表演素养和表演能力。 （5）杂剧的欣赏―――――电视剧精彩回放。 （6）杂剧的创作―――――创作和改编。 （7）杂剧的评论―――――文学评论和理性说理能力 方法手段： ①、介绍法。②、对比分析法。③、举例阐述法。④、规范板书设计。⑤、多媒体。⑥、课件。⑦、知识资料。⑧、精彩图片。⑨、经典镜头。
5、课下反复诵读，感悟作品魅力。
教学评价
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
专题二
再次走进古典戏曲，感受古典戏曲的艺术魅力。
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
古代戏剧常常运用浪漫主义的艺术手法，以超现实的想象、夸张、奇异的情节，来塑造人物，反映现实。同时，古代戏剧还常常运用借景抒情的艺术手法，它继承了我国古代诗歌注重意境美的优秀传统，用来形象化的表现富有诗意.本专题主要是要学生在诵读的基础上进行讨论，感受古典戏曲的艺术魅力并尝试赏析艺术手法，重点赏析曲词的情景交融、赏析人物形象。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.赏析艺术手法，重点赏析曲词的情景交融。
2．赏析人物形象。
本专题问题设计
请结合这两篇文本任选其中一篇谈谈情景交融的艺术境界。主要表现在哪些方面？
请结合这两篇文本任选其中一篇谈谈富于文采的戏曲语言。表现在那几个方面？
谈谈这两篇文本中你最喜欢哪一个人物，为什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（活动一）第一时段（前二十分钟）： 学生自读关汉卿《窦娥冤》节选； 学生自读王实甫《西厢记》节选《长亭送别》
第二时段（大约十八分钟） 1熟读并背诵重点曲词（大家集体背诵）
2、找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。 “怕”什么？为什么“怕”？
3．课文中还有许多情景交融的句子，找出一二例来，作简单的评析。
1、【滚绣球】中“恨不倩疏林挂住斜晖”。——希望时间停止甚至时光倒流，变“合欢未已，离愁相继”为鸳鸯相偕，百年好合。
4.课文中还有很多用了修辞手法的句子，找出一些来加以体会。
全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。
（活动二）
讨论：如果让你表演，你愿意选择那个人物？请说明理由
2．讨论：从刻画人物出发，文章选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流
3作业：给你喜欢的课文角色写一段点评（300字左右）
教学评价
1能积极参与小组交流，发言积极。
2.能从细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
三次走进古典戏曲，亲身体验人物角色。
所需课时
课下3课时课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在实现了解中国古代戏曲常识、熟知中国古代戏曲作家的基础上尝试表演古代戏曲作品、分析讨论古代戏曲精彩回折、感受古代戏曲艺术精华、继承和光大古代戏曲文化的优良传统，培养中学生的戏曲鉴赏能力和艺术表演能力，全面提升中学生的人生品位，力争培养具有良好文学素养和高雅生活情趣的现代中国人。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、熟读并背诵剧本的台词（唱词）。 2、设计、导演、排练能力。 3、初步培养学生的表演能力
本专题问题设计
1请同学们思考自己适合表演哪一个角色？
2那位同学有导演才能愿意组织尝试一下？
3组织排演
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体音响设备
常规资源
鲁教版《窦娥冤》《长亭送别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（第一节）
内容选取：一、导语―――――――课内排练课本剧。 二、分组―――――――划定剧组，指定导演。 三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。 四、排戏―――――――分配角色，学生自排。 五、排戏―――――――分配台词，老师指导。 六、巡查―――――――老师巡查落实各剧组情况。 过程安排：一、导语―――――――课内排练课本剧。 1、学习戏剧文学。 2、阅读戏剧剧本。 3、分析戏剧人物。 4、表演戏剧作品。 5、培养表演能力。 二、分组―划定剧组，指定导演。 1、全班60人，每6人为一剧组，设导演1人。 2、每剧组排演两个戏剧片断，1个课本剧，1个小品剧（自创或模仿） 3、全班要完成20个戏剧节目。 4、要求每个角色自制台词小卡片，背诵台词，脱稿表演。 5、每个节目以3分钟为宜，最长不得超过5分钟。 三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。 1、先选定剧目。2、次确定回折。3、再划定片断。 4、后指定角色。5、每组必须选排一个课本剧。 6、鼓励自创小品剧。7、也欢迎情节合理化和动作合理化表演。 8、允许模仿秀表演。
（第二节） 一、排戏――分配角色，学生自排。 1、分配角色。 2、角色抄写台词，自制台词小卡片。 3、导演说戏，联串剧情。 4、各角色配合试预演。 二、排戏―――――――分配台词，老师指导。 1、老师巡回。2、解答疑惑。3、现场指导。 三、巡查――老师巡查落实各剧组情况。 方法手段：1、依据剧本。 2、依靠台词。3、合理科介。4、表演唱词（变唱为说）。 第三节 一、讨论――――关于关汉卿《窦娥冤》的人物、主题、手法。 二、讨论――――关于王实甫《西厢记》节选《长亭送别》的人物、主题、手法。
三、作业：任选剧作及方面写一篇剧评。 （课内）
教学评价
1、知识、素养、能力有机结合； 2、阅读、鉴赏、评论、写作相得益彰。 3、课内与课外，理论与实践，动手与动脑协调发展。 4、课时可长可短，可自由调整。