“品味乡愁”主题单元设计
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文档简介
“品味乡愁”主题单元设计
主题单元标题
品味乡愁
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内4课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
家园之思是文学作品中一个“永恒的主题”。那萦绕其中的浓浓乡愁，似一杯酒，让人沉醉，绵绵悠长。本单元依托苏教版必修一模块中的第三专题“月是故乡明”中的《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章，拟通过对文中家园之思的品味，走进乡愁这一恒久的文学母题，学会鉴赏散文的方法，提高对散文语言的赏析能力，激发对家乡的热爱之情。
本主题单元围绕“乡愁”，以“品味”过程为主线，划分为四个系列专题。专题一：一朵乡愁栖何处。通过对三篇文章内容的分析，总结表达“乡愁”文章在选材上面的特点，归纳“乡愁”文章常用的意象、物象。专题二：浓郁乡愁怎倾诉。引领学生以小组合作的形式探究文章在表情达意方面运用的技法，尝试从结构、技法角度对文章作初步的鉴赏。专题三：何种语言载乡愁。通过诵读展示，品味文章语言，感受浓浓的乡愁，并通过写作表达自己对家乡的热爱思念之情。专题四：何人不起故园情。举办诗歌、美文朗诵会、设计“品味乡愁”橱窗活动，展现专题学习成果，进一步理解乡愁文化的内涵以及它对人精神世界的滋养。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
⒈积累重点词语，背诵有关乡愁的诗词、语句。
⒉了解散文的文体特点，学会鉴赏散文的一般方法。
⒊学会运用对比、衬托手法表达情感的方法，尝试写作赏析文章。
过程与方法：
⒈通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
⒉通过对文章的阅读分析，进而掌握阅读、分析散文的基本技能。
⒊通过小组合作学习、组织朗诵会，学会赏析文章、朗诵美文的方法。
⒋通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
情感态度与价值观：
⒈在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
⒉认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
⒊利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
⒈能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。（p6）
⒉掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。（p6）
⒊阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。（p6）
⒋从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。（p7）
⒌能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。（p8）
⒍努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。（p8）
⒎在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。（p8）
⒏注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得，展示自己的读书成果。（p9）
主题单元问题设计
⒈表达乡愁的文学作品所选素材有什么特点？
⒉怎样才能使乡愁表达的更强烈、更富有感染力？
⒊表达乡愁的语言美在何处？
⒋你是怎样认识乡愁的？
专题划分
专题一：一朵乡愁栖何处
专题二：浓郁乡愁怎倾诉
专题三：何种语言载乡愁
专题四：何人不起故园情
专题一
一朵乡愁栖何处
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过小组合作，分析《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章的内容，筛选出寄托乡愁的最常见的物象、意象，初步体会乡愁这一文学母题的内涵。
运用网络搜索有关乡愁的文章，选取一个物象做分析，写成短文在班级内作交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈了解散文的文体特点，积累重点词语，背诵有关乡愁的诗词、语句。
⒉从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
⒊通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
⒋认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
表达乡愁的文学作品所选素材有什么特点？
⒈你接触过多少表达思念家乡之情的文章、诗歌？
⒉《想北平 》一文中作者笔下的北平有什么特点？
⒊《我心归去》文中我在圣?纳赛尔市为时一个月的“家”有什么特点？作者笔下的故乡是怎样的？有什么特点？
⒋《乡土情结》一文中作者为什么把乡思称为为“情结”？
⒌寄托乡愁的最常见的物象、意象有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
表达乡愁的文章、诗歌
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
课外1课时：
活动一：诵读三篇课文，概括文中的内容，梳理作者写作思路，积累文中的重点词语。
活动二：运用网络或到图书馆搜素有关“乡愁”的文章、诗歌。
活动三：完成知识卡片的制作并小组内交流。
课内1课时：
活动一：自学交流
以小组为单位展示制作的知识卡片，交流有关“乡愁”的文章、诗歌。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⑴《想北平 》一文中作者笔下的北平有什么特点？
⑵《我心归去》文中我在圣?纳赛尔市为时一个月的“家”有什么特点？作者笔下的故乡是怎样的？有什么特点？
⑶《乡土情结》一文中作者为什么把乡思称为为“情结”？
⑷结合三篇文章的内容，概括出对“故乡”一词的理解。
活动三：展示交流对以上问题的探究成果。
活动四：课下写作
写出自己对故乡的认识或分析乡愁常用物象，在班级内交流。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对文章的内容概括准确。
3．能够对“乡愁”产生的原因有一定的认识；对“故乡”有准确的理解。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
浓郁乡愁怎倾诉
所需课时
课内1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
感情最难以诉说，最难以在文章中表达。本专题通过对《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章所用手法的分析，明确文章在表情达意方面所运用常见手法，提高对文章的鉴赏能力。
借助小组合作学习的形式，通过探究，形成自己对艺术手法的认识，并初步写出鉴赏文章。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈学会运用对比、衬托手法表达情感的方法，尝试写作赏析文章。
⒉从整体上把握文本内容，理清思路，体会文章在结构布局上的特点。
⒊认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
怎样才能使乡愁表达的更强烈、更富有感染力？
⒈《想北平》第1段的作用是什么？这一段主要写了北平丰富博大、名胜众多的特点，文章是怎样写出这个特点的？
⒉文章写“想北平”，为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡？
⒊《我心归去》第1段写自己在法国为时一个月的的家有什么作用？
⒋《乡土情结》第6段写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请同学们结合乡土情结，分析这样写的好处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
常用的表达技巧
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：自学交流
以小组为单位展示三篇文章的结构简图。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⒈《想北平》第1段的作用是什么？这一段主要写了北平丰富博大、名胜众多的特点，文章是怎样写出这个特点的？
⒉文章写“想北平”，为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡？
⒊《我心归去》第1段写自己在法国为时一个月的的家有什么作用？
⒋《乡土情结》第6段写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请同学们结合乡土情结，分析这样写的好处。
活动三：展示交流对以上问题的探究成果。
活动四：总结课文所运用的手法
活动五：课下写作
结合一篇文章谈一谈对比手法在突出思乡之情上的作用。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．课文结构梳理清晰，板书构图美观。
3．对讨论的问题有明确的认识；能够理解对比、衬托手法在文章中的作用。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题三
何种语言载乡愁
所需课时
课内1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
语言是情感的载体，通过本专题对《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章语言的赏析，学会鉴赏文章语言的方法，提高对文章的鉴赏能力。
学习借鉴课文语言，能够生动形容富有感染力地表达自己的情感。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈学会从手法与内容两个角度赏析文章的语言。
⒉能够充满感情地诵读课文，在诵读中感受语言的美。
⒊在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识
⒋认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
表达乡愁的语言美在何处？
⒈充满感情地诵读你喜欢的文段。
⒉你喜欢哪些句子？为什么
⒊赏析语言的方法是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、班级博客
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
常用的表达技巧、赏析文章
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：诵读展示
以小组为单位诵读优美文段，形式可以是集体诵读、个人朗读。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⒈找出自己认为优美、有内涵的语句。
⒉分析语句的精妙之处。
活动三：展示交流小组对语句的赏析。
仿写：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。
活动四：总结赏析语言的方法。
活动五：课下写作
赏析《我热恋的故乡》歌词，写成文字公布在班级博客上。
我的故乡并不美/低矮的草房苦涩的井水/一条时常干涸的小河/依恋在小村周围/一片贫脊的土地上/收获着微薄的希望/住了一年又一年/生活了一辈又一辈/哦……./故乡故乡/亲不够的故乡土/恋不够的家乡水/我要用真情和汗水/把你变成/地也肥呀水也美呀地也肥呀水也美/地肥水美//
忙不完的黄土地/喝不干不苦井水/男人为你累弯了腰/女人也为你锁愁眉/离不了的矮草房/养活了人的苦井水
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．课文朗诵动情富有感染力。
3．能够发现优美并富有内涵的语句，对语言的赏析评点到位深刻。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题四
何人不起故园情
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是对前面三个专题学习的总结与提升，也是本单元学习成果的展示。本专题主要设计“乡愁美文”朗诵会与橱窗展示两个活动，活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，搜集优美的文章、诗词，精心选择、撰写橱窗的宣传内容，使用多媒体技术设计橱窗的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈通过诵读，进一步体会文章对故乡的思念与赞美之情，感受祖国语言文字之美。
⒉通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
⒊利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．你是怎样认识乡愁的？
2．怎样诵读文章才会富有感染力？
3．怎样让橱窗的形式与内容和谐统一？
4．怎样让橱窗的图文与色彩搭配美观而醒目?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体
常规资源
图书、美文、橱窗设计范例
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：乡愁美文朗诵会
⑴以小组为单位参加班级诵读比赛。
⑵从选文、诵读效果等方面进行点评打分。
活动二：橱窗展示
⑴橱窗内容：能够真实反映自己的学习成果，以“恒久的乡愁”为主题，表达自己对乡愁的理解。橱窗文章的撰写以短小、精练、新意、有趣为原则。
⑵橱窗形式：根据橱窗设计范例，追求图文并茂，整体效果美观、新颖、醒目。
活动三：教师对本单元学习进行总结。
教学评价
⒈朗诵所选文本优美，扣主题，诵读有感情，有感染力。
⒉能够使用多媒体技术设计橱窗。橱窗内容符合主题要求，橱窗形式图文并茂，要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目；整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
⒊能够积极参与团队设计活动，合作能力强。
主题单元标题
品味乡愁
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内4课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
家园之思是文学作品中一个“永恒的主题”。那萦绕其中的浓浓乡愁，似一杯酒，让人沉醉，绵绵悠长。本单元依托苏教版必修一模块中的第三专题“月是故乡明”中的《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章，拟通过对文中家园之思的品味，走进乡愁这一恒久的文学母题，学会鉴赏散文的方法，提高对散文语言的赏析能力，激发对家乡的热爱之情。
本主题单元围绕“乡愁”，以“品味”过程为主线，划分为四个系列专题。专题一：一朵乡愁栖何处。通过对三篇文章内容的分析，总结表达“乡愁”文章在选材上面的特点，归纳“乡愁”文章常用的意象、物象。专题二：浓郁乡愁怎倾诉。引领学生以小组合作的形式探究文章在表情达意方面运用的技法，尝试从结构、技法角度对文章作初步的鉴赏。专题三：何种语言载乡愁。通过诵读展示，品味文章语言，感受浓浓的乡愁，并通过写作表达自己对家乡的热爱思念之情。专题四：何人不起故园情。举办诗歌、美文朗诵会、设计“品味乡愁”橱窗活动，展现专题学习成果，进一步理解乡愁文化的内涵以及它对人精神世界的滋养。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
⒈积累重点词语，背诵有关乡愁的诗词、语句。
⒉了解散文的文体特点，学会鉴赏散文的一般方法。
⒊学会运用对比、衬托手法表达情感的方法，尝试写作赏析文章。
过程与方法：
⒈通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
⒉通过对文章的阅读分析，进而掌握阅读、分析散文的基本技能。
⒊通过小组合作学习、组织朗诵会，学会赏析文章、朗诵美文的方法。
⒋通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
情感态度与价值观：
⒈在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
⒉认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
⒊利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
⒈能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。（p6）
⒉掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。（p6）
⒊阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。（p6）
⒋从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。（p7）
⒌能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。（p8）
⒍努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。（p8）
⒎在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。（p8）
⒏注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得，展示自己的读书成果。（p9）
主题单元问题设计
⒈表达乡愁的文学作品所选素材有什么特点？
⒉怎样才能使乡愁表达的更强烈、更富有感染力？
⒊表达乡愁的语言美在何处？
⒋你是怎样认识乡愁的？
专题划分
专题一：一朵乡愁栖何处
专题二：浓郁乡愁怎倾诉
专题三：何种语言载乡愁
专题四：何人不起故园情
专题一
一朵乡愁栖何处
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过小组合作，分析《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章的内容，筛选出寄托乡愁的最常见的物象、意象，初步体会乡愁这一文学母题的内涵。
运用网络搜索有关乡愁的文章，选取一个物象做分析，写成短文在班级内作交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈了解散文的文体特点，积累重点词语，背诵有关乡愁的诗词、语句。
⒉从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
⒊通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
⒋认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
表达乡愁的文学作品所选素材有什么特点？
⒈你接触过多少表达思念家乡之情的文章、诗歌？
⒉《想北平 》一文中作者笔下的北平有什么特点？
⒊《我心归去》文中我在圣?纳赛尔市为时一个月的“家”有什么特点？作者笔下的故乡是怎样的？有什么特点？
⒋《乡土情结》一文中作者为什么把乡思称为为“情结”？
⒌寄托乡愁的最常见的物象、意象有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
表达乡愁的文章、诗歌
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
课外1课时：
活动一：诵读三篇课文，概括文中的内容，梳理作者写作思路，积累文中的重点词语。
活动二：运用网络或到图书馆搜素有关“乡愁”的文章、诗歌。
活动三：完成知识卡片的制作并小组内交流。
课内1课时：
活动一：自学交流
以小组为单位展示制作的知识卡片，交流有关“乡愁”的文章、诗歌。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⑴《想北平 》一文中作者笔下的北平有什么特点？
⑵《我心归去》文中我在圣?纳赛尔市为时一个月的“家”有什么特点？作者笔下的故乡是怎样的？有什么特点？
⑶《乡土情结》一文中作者为什么把乡思称为为“情结”？
⑷结合三篇文章的内容，概括出对“故乡”一词的理解。
活动三：展示交流对以上问题的探究成果。
活动四：课下写作
写出自己对故乡的认识或分析乡愁常用物象，在班级内交流。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对文章的内容概括准确。
3．能够对“乡愁”产生的原因有一定的认识；对“故乡”有准确的理解。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
浓郁乡愁怎倾诉
所需课时
课内1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
感情最难以诉说，最难以在文章中表达。本专题通过对《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章所用手法的分析，明确文章在表情达意方面所运用常见手法，提高对文章的鉴赏能力。
借助小组合作学习的形式，通过探究，形成自己对艺术手法的认识，并初步写出鉴赏文章。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈学会运用对比、衬托手法表达情感的方法，尝试写作赏析文章。
⒉从整体上把握文本内容，理清思路，体会文章在结构布局上的特点。
⒊认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
怎样才能使乡愁表达的更强烈、更富有感染力？
⒈《想北平》第1段的作用是什么？这一段主要写了北平丰富博大、名胜众多的特点，文章是怎样写出这个特点的？
⒉文章写“想北平”，为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡？
⒊《我心归去》第1段写自己在法国为时一个月的的家有什么作用？
⒋《乡土情结》第6段写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请同学们结合乡土情结，分析这样写的好处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
常用的表达技巧
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：自学交流
以小组为单位展示三篇文章的结构简图。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⒈《想北平》第1段的作用是什么？这一段主要写了北平丰富博大、名胜众多的特点，文章是怎样写出这个特点的？
⒉文章写“想北平”，为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡？
⒊《我心归去》第1段写自己在法国为时一个月的的家有什么作用？
⒋《乡土情结》第6段写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请同学们结合乡土情结，分析这样写的好处。
活动三：展示交流对以上问题的探究成果。
活动四：总结课文所运用的手法
活动五：课下写作
结合一篇文章谈一谈对比手法在突出思乡之情上的作用。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．课文结构梳理清晰，板书构图美观。
3．对讨论的问题有明确的认识；能够理解对比、衬托手法在文章中的作用。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题三
何种语言载乡愁
所需课时
课内1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
语言是情感的载体，通过本专题对《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》三篇文章语言的赏析，学会鉴赏文章语言的方法，提高对文章的鉴赏能力。
学习借鉴课文语言，能够生动形容富有感染力地表达自己的情感。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈学会从手法与内容两个角度赏析文章的语言。
⒉能够充满感情地诵读课文，在诵读中感受语言的美。
⒊在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识
⒋认识故乡对自己成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
本专题问题设计
表达乡愁的语言美在何处？
⒈充满感情地诵读你喜欢的文段。
⒉你喜欢哪些句子？为什么
⒊赏析语言的方法是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、班级博客
常规资源
苏教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
常用的表达技巧、赏析文章
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：诵读展示
以小组为单位诵读优美文段，形式可以是集体诵读、个人朗读。
活动二：合作探究
以小组为单位探究以下问题：
⒈找出自己认为优美、有内涵的语句。
⒉分析语句的精妙之处。
活动三：展示交流小组对语句的赏析。
仿写：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。
活动四：总结赏析语言的方法。
活动五：课下写作
赏析《我热恋的故乡》歌词，写成文字公布在班级博客上。
我的故乡并不美/低矮的草房苦涩的井水/一条时常干涸的小河/依恋在小村周围/一片贫脊的土地上/收获着微薄的希望/住了一年又一年/生活了一辈又一辈/哦……./故乡故乡/亲不够的故乡土/恋不够的家乡水/我要用真情和汗水/把你变成/地也肥呀水也美呀地也肥呀水也美/地肥水美//
忙不完的黄土地/喝不干不苦井水/男人为你累弯了腰/女人也为你锁愁眉/离不了的矮草房/养活了人的苦井水
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．课文朗诵动情富有感染力。
3．能够发现优美并富有内涵的语句，对语言的赏析评点到位深刻。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题四
何人不起故园情
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是对前面三个专题学习的总结与提升，也是本单元学习成果的展示。本专题主要设计“乡愁美文”朗诵会与橱窗展示两个活动，活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，搜集优美的文章、诗词，精心选择、撰写橱窗的宣传内容，使用多媒体技术设计橱窗的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
⒈通过诵读，进一步体会文章对故乡的思念与赞美之情，感受祖国语言文字之美。
⒉通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
⒊利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．你是怎样认识乡愁的？
2．怎样诵读文章才会富有感染力？
3．怎样让橱窗的形式与内容和谐统一？
4．怎样让橱窗的图文与色彩搭配美观而醒目?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体
常规资源
图书、美文、橱窗设计范例
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：乡愁美文朗诵会
⑴以小组为单位参加班级诵读比赛。
⑵从选文、诵读效果等方面进行点评打分。
活动二：橱窗展示
⑴橱窗内容：能够真实反映自己的学习成果，以“恒久的乡愁”为主题，表达自己对乡愁的理解。橱窗文章的撰写以短小、精练、新意、有趣为原则。
⑵橱窗形式：根据橱窗设计范例，追求图文并茂，整体效果美观、新颖、醒目。
活动三：教师对本单元学习进行总结。
教学评价
⒈朗诵所选文本优美，扣主题，诵读有感情，有感染力。
⒉能够使用多媒体技术设计橱窗。橱窗内容符合主题要求，橱窗形式图文并茂，要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目；整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
⒊能够积极参与团队设计活动，合作能力强。