缠绵悱恻的离情别绪--别离诗鉴赏

主题单元设计模板
主题单元标题
缠绵悱恻的离情别绪——别离诗鉴赏
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
+ 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
5课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重别离。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），这类诗歌，我们统称为别离诗。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的一生注定充满了聚合离散，这也让别离成为古代诗词的既定主题之一。别离诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型，才能够正确的把握作者的情感。当然，既然是诗歌鉴赏，那么对诗歌表现手法的把握也尤为重要。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、反复诵读，积累优美诗篇。
2、引导学生探究、理解别离诗的意象。
3、分析别离诗的表现手法，体会情感。
4、提高学生的古诗鉴赏技巧和审美能力。
过程与方法：
1、课前小组合作，自主探究，了解别离诗的特点。
2、课堂上交流讨论，从分析意象入手，引导学生体会送别诗的写法，重点掌握别离诗的意象和思想感情。
3、讲练结合，鉴赏几首有代表性的别离诗。
情感态度与价值观：
在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。
正确对待人生的离合，塑造积极向上的人生态度。
对应课标
充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
别离诗抒发的情感类型有哪些？
辨析景物描写的作用？
如何让离别沉淀成人生最美的回忆？
专题划分
专题一：别离诗的感情特征
专题二：别离诗的表现手法
专题三：面对离别
专题一
别离诗的感情特征
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
别离诗，分类的主要依据就是其表达的情感。把握诗歌情感也是诗歌鉴赏的重中之重，而别离诗的情感和生活联系比较紧密，大部分学生掌握起来都不陌生，故而将其放在首位。本专题的重点也是通过回忆和阅读大量诗篇，调动学生的情感体验，掌握别离诗抒发的情感类型。当然通过反复诵读，让学生在掌握了诗歌内容的基础上，再进一步对诗歌进行分析，有利于学生后续对诗歌表现手法的学习。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
认识哪些是别离诗及其类型。
把握别离诗抒发的感情。
感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。
本专题问题设计
1、大家都经过离别，你经历离别的时候心情是什么样的？
2、你所知道的古人送别的习俗有哪些？
3、大家找到哪些描写离别情绪的诗词，有何类型？
4、反复诵读，思考别离诗抒发的情感？
5、别离诗抒发的情感类型有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络平台、多媒体、课件
常规资源
课本
教学支撑环境
教室、家庭、图书馆
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：搜集描写别离的诗词，辨析类型
问题一：大家都经过离别，你经历离别的时候心情是什么样的？
学生陈述
问题二：你所知道的古人送别的习俗有哪些？
学生陈述，展示搜集的材料。
问题三：大家找到哪些描写离别情绪的诗词，有何类型？
师生讨论，辨析送别和留别类型，形成共识。
活动二：掌握别离诗抒发的情感。
问题一：反复诵读，思考别离诗抒发的情感？
根据学生搜集的材料，探讨诗歌情感是否一致。
问题二：别离诗抒发的情感类型有哪些？
多媒体展示相关诗歌，并逐个探讨所蕴含的感情。
总结类型：有的缠绵悱恻，凄清感伤；有的清新乐观，洒脱放达；也有的离伤中透出身世之感，际遇之悲。
教学评价
可评价的学习要素：
1.别离诗的区别。
评价方式：同学互评，老师点评，学生自评。
评价指标：诵读有感情，内容理解正确，网络资源利用充分。
2.别离诗抒发的情感。
评价方式：同学互评，老师点评，学生自评。
评价指标：勇于自我展示，见解深刻，能够正确把握诗歌情感。
理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。
专题二
别离诗的表现手法
所需课时
2课时
专题二概述
表现手法是诗歌鉴赏模块的重点，更是难点。许多学生在这个方面不足，从而在考试过程中失掉很多分数。本专题主要的就是带领学生学会运用正确的方法鉴赏诗歌，重点讲解景物描写对情感表达的作用。
本专题学习目标
把握意象，思考意象和情感的关系。
分析景物描写对情感表达的作用。
本专题问题设计
诵读诗歌，找出诗歌中的意象有哪些？
意象与情感的关系是什么样的？
比较分析诗歌的意境？试讨论其作用？
诗歌中描写景物的诗句有哪些？
辨析景物描写的作用？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体、课件
常规资源
课本、积累材料
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计
活动一：找出意象，分析意象于情感的关系
问题一：诵读诗歌，找出诗歌中的意象有哪些？
学生诵读诗歌，找出作者在诗歌中应用的意象，个人展示。
师生共同辨析意象是否正确。
问题二：意象与情感的关系是什么样的？
师生讨论，形成共识。
问题三：比较分析诗歌的意境？试讨论其作用？
师生讨论，试用贴切的词语描述意境的特点。
师生讨论，形成意象蕴含独特情感，意境营造是为抒情服务的共识。
活动二：景物描写的作用
问题一：诗歌中描写景物的诗句有哪些？
学生展示所找诗句，讨论所写景物的特征。
问题二：辨析景物描写的作用？
反复诵读诗句，讨论并小组展示。
师生讨论景物描写的作用，并形成共识。
总结应用的表现手法：借景抒情、借物抒情、虚实结合、情景交融。
教学评价
可评价的学习要素：
1、诗歌中应用的意象及其作用。
评价方式：同学互评，教师点评，学生自评。
评价指标：准确、全面、见解深刻。
2、景物描写的作用。
评价方式：同学互评，教师点评，学生自评。
评价指标：分析全面、到位，用词准确，见解深刻，有独到见解。
专题三
面对离别
所需课时
2课时
专题二概述
通过前两个专题的学习，学生对别离的把握应该比较充分了。同样的，他们肯定对人生的体验也应该形成更加深刻的体验。本专题重在让阅读体验重归生活，唤起学生对生活的体悟，并用准确的语言表达出来，成为人生当中美好的回忆。
本专题学习目标
1、体悟人生，用娴熟的技巧记录人生的轨迹。
2、正确对待人生的离合，塑造积极向上的人生态度。
本专题问题设计
写作中如何借助景物抒情？
2、回忆别离，心情是否还和当时一样？
3、让离别沉淀成人生最美的回忆？
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑、网络、多媒体
常规资源
课本、作文纸
教学支撑环境
教室、图书馆、家庭
其 他
学习活动设计
活动一：展示欣赏歌唱别离的流行歌曲。
活动二：思考以下问题，为写作做好准备。
写作中如何借助景物抒情？
回忆别离，心情是否还和当时一样？
让离别沉淀成人生最美的回忆？
活动三：结合自己的人生体验，写一篇600字以上的文章，记叙一次离别。
活动四：课堂展示，并评选优秀作品。
教学评价
语句通顺。
景物描写精妙，能够运用合理的表现手法。
体悟深刻，感情描写到位。