第22课 送东阳马生序复习题及答案（2）

一、重要的文学常识
1、本文选自 。
2、本文的作者是宋濂，明初文学家。字 ，号 ， 。 。他的散文 ， ， 。朱元璋称他是“ ”，刘基赞许他“ ”，四方学者称他“ ”。宋濂与 、 并列为明初诗文三大家。本文是一篇 ，赠序是指 ，内容多是　 。本文节选自 。
3、“序”是一种 。“序”有 和 两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
二、掌握生字读音
俟( ) 烨( ) 缊（ ） 煜然( ) 媵人( )
屣( ) 叱咄( )( ) 皲裂( ) 容臭( )
三、默写内容
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
2.最能表现作者抄书之苦的句子是：
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 。
5．第一段的主要内容是： 。
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

8．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？

9．作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？

10．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？

11．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

12．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

13．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

四、掌握词语
1、重点理解的词语：
（1）余幼时即嗜学（ ） （2）无从致书以观（ ）
（3）每假借于藏书之家（ ） (4) 弗之怠( )
(5) 走送之( ) (6)不敢稍逾约（ ）
(7) 既加冠( ) (8) 无硕师名人与游（ ）
(9) 尝趋百里外（ ） (10) 门人弟子填其室( )
(11) 未尝稍将辞色（ ） (12) 援疑质理 ( )
(13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悦（ ）
(15) 负箧曳屣 （ ） (16) 持汤沃灌（ ）
(17) 以衾拥覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( )
(19) 腰白玉之环 ( ) (20) 烨然若神人 （ ）
(21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略无慕艳意（ ）
2、找出本文中的两个通假字：
1.四支僵劲不能动 2.同舍生皆被绮绣
3、古今异义词：
录毕，走送之（ ）
以是人多以书假余（ ）
媵人持汤沃灌（ ）
卒获有所闻（ ）
4、词类活用：
手自笔录 （ ）
余则緼袍敝衣处其间（ ）
5、重点语句翻译：
①每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。（ ）
②以是人多以书假余，余因得遍观群书。（ ）
③又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。（ ）
④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（ ）
⑤故余虽愚，卒获有所闻。（ ）
⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（ ）
五、积累与运用：
写出关于苦读、勤学的名言诗句及事例各两则。

六、阅读下面的文段，完成练习。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经扣问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“　　　　　”之间的矛盾来决定的。
2．根据要求默写：
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

2最能表现作者抄书之苦的句子是：

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

4.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？

5.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？

6.全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？

7.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？

8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

参考答案：
一、
1、《宋学士文集》。
2、景濂，潜溪，浙江金华人。明初散文家。清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。 “开国文臣之首”， “当今文章第一”， “太史公”。刘基、高启。赠序， 临别送别性质的文字，　勉励，推崇，赞许。《宋学士文集》。
3、文体。书序和赠序。
二、
俟(ｓì ) 烨(ｙè ) 缊（ｙùｎ） 煜然(ｙù ) 媵人(ｙìnｇ)
屣(ｘǐ) 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō ) 皲裂(ｊūｎ) 容臭(ｘｉù )
三、
1.余幼时即嗜学
2.天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3.益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6．成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
7．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
8．统领全文，为全文定下基调。
9．其原因是“ 嗜学 ”与“　　家贫　　　”之间的矛盾来决定的。
10．从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
11．他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
12．他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
13．与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
四、
1、
（1）（爱好，喜爱） （2）（ 取得，买到 ）
（3）（ 借 ） (4) ( 懈怠，放松 )
(5) ( 跑 ) (6)（ 超过 ）
(7) ( 指成人 ) (8)（ 才学渊博的老师 ）
(9)（ 快步走 ） (10) ( 充满 )
(11)（语言和脸色） (12) ( 提出；询问 )
(13)（训斥，呵责 ） (14)（ 等到 ）
(15) （ 书箱；鞋 ） (16)（ 热水 ）
(17) （ 被子 ） (18) ( 旅社 )
(19) ( 挂在腰间 ) (20) （ 光彩照耀 ）
(21)（ 旧絮；破 ） （22）（羡慕；欣赏）
2、
1.通“肢”肢体 2. 通“披”，穿着
3、
（古义：跑/今义：行走）
（古义：借/今义：虚伪的，不真实的）
（古义：热水/今义：食物煮后所得的汤水）
（古义：最终/今义：士兵）
4、
（手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”）（名词作动词，“腰佩”）
（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）
5、
①（常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。）
②（因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。）
③（又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。）
④（前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。）
⑤（所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。）
⑥（住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。）
五、
莫等闲，白了少年头，空悲切。
业精于勤荒于嬉。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
闻鸡起舞（东晋、祖逖）悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪、凿壁偷光
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
六、
1．“嗜学”与“家贫”
2．根据要求默写：
余幼时即嗜学
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
5.日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。
6.对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
7.进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，

一、重要的文学常识
1、本文选自 。
2、本文的作者是宋濂，明初文学家。字 ，号 ， 。 。他的散文 ， ， 。朱元璋称他是“ ”，刘基赞许他“ ”，四方学者称他“ ”。宋濂与 、 并列为明初诗文三大家。本文是一篇 ，赠序是指 ，内容多是　 。本文节选自 。
3、“序”是一种 。“序”有 和 两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
二、掌握生字读音
俟( ) 烨( ) 缊（ ） 煜然( ) 媵人( )
屣( ) 叱咄( )( ) 皲裂( ) 容臭( )
三、默写内容
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
2.最能表现作者抄书之苦的句子是：
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 。
5．第一段的主要内容是： 。
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

8．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？

9．作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？

10．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？

11．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

12．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

13．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

四、掌握词语
1、重点理解的词语：
（1）余幼时即嗜学（ ） （2）无从致书以观（ ）
（3）每假借于藏书之家（ ） (4) 弗之怠( )
(5) 走送之( ) (6)不敢稍逾约（ ）
(7) 既加冠( ) (8) 无硕师名人与游（ ）
(9) 尝趋百里外（ ） (10) 门人弟子填其室( )
(11) 未尝稍将辞色（ ） (12) 援疑质理 ( )
(13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悦（ ）
(15) 负箧曳屣 （ ） (16) 持汤沃灌（ ）
(17) 以衾拥覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( )
(19) 腰白玉之环 ( ) (20) 烨然若神人 （ ）
(21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略无慕艳意（ ）
2、找出本文中的两个通假字：
1.四支僵劲不能动 2.同舍生皆被绮绣
3、古今异义词：
录毕，走送之（ ）
以是人多以书假余（ ）
媵人持汤沃灌（ ）
卒获有所闻（ ）
4、词类活用：
手自笔录 （ ）
余则緼袍敝衣处其间（ ）
5、重点语句翻译：
①每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。（ ）
②以是人多以书假余，余因得遍观群书。（ ）
③又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。（ ）
④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（ ）
⑤故余虽愚，卒获有所闻。（ ）
⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（ ）
五、积累与运用：
写出关于苦读、勤学的名言诗句及事例各两则。

六、阅读下面的文段，完成练习。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经扣问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“　　　　　”之间的矛盾来决定的。
2．根据要求默写：
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

2最能表现作者抄书之苦的句子是：

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

4.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？

5.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？

6.全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？

7.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？

8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

参考答案：
一、
1、《宋学士文集》。
2、景濂，潜溪，浙江金华人。明初散文家。清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。 “开国文臣之首”， “当今文章第一”， “太史公”。刘基、高启。赠序， 临别送别性质的文字，　勉励，推崇，赞许。《宋学士文集》。
3、文体。书序和赠序。
二、
俟(ｓì ) 烨(ｙè ) 缊（ｙùｎ） 煜然(ｙù ) 媵人(ｙìnｇ)
屣(ｘǐ) 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō ) 皲裂(ｊūｎ) 容臭(ｘｉù )
三、
1.余幼时即嗜学
2.天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3.益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6．成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
7．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
8．统领全文，为全文定下基调。
9．其原因是“ 嗜学 ”与“　　家贫　　　”之间的矛盾来决定的。
10．从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
11．他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
12．他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
13．与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
四、
1、
（1）（爱好，喜爱） （2）（ 取得，买到 ）
（3）（ 借 ） (4) ( 懈怠，放松 )
(5) ( 跑 ) (6)（ 超过 ）
(7) ( 指成人 ) (8)（ 才学渊博的老师 ）
(9)（ 快步走 ） (10) ( 充满 )
(11)（语言和脸色） (12) ( 提出；询问 )
(13)（训斥，呵责 ） (14)（ 等到 ）
(15) （ 书箱；鞋 ） (16)（ 热水 ）
(17) （ 被子 ） (18) ( 旅社 )
(19) ( 挂在腰间 ) (20) （ 光彩照耀 ）
(21)（ 旧絮；破 ） （22）（羡慕；欣赏）
2、
1.通“肢”肢体 2. 通“披”，穿着
3、
（古义：跑/今义：行走）
（古义：借/今义：虚伪的，不真实的）
（古义：热水/今义：食物煮后所得的汤水）
（古义：最终/今义：士兵）
4、
（手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”）（名词作动词，“腰佩”）
（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）
5、
①（常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。）
②（因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。）
③（又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。）
④（前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。）
⑤（所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。）
⑥（住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。）
五、
莫等闲，白了少年头，空悲切。
业精于勤荒于嬉。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
闻鸡起舞（东晋、祖逖）悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪、凿壁偷光
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
六、
1．“嗜学”与“家贫”
2．根据要求默写：
余幼时即嗜学
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
5.日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。
6.对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
7.进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，