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统编版语文四年级下册《语文园地一》第一课时教学设计
教学目标:
1.回顾复习本单元的词语，在一定语境中完成作业本第一题；
2.能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键词句表达情感的方法；
3.能联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活；
4.能仿照例句看图写一处风景。
教学过程:
一、复习词语，完成作业
（一）自由读读词语表中本单元的词语
（二）完成作业本第一题
（三）教师校对
二、回顾要素，交流提升
（一）同学们，这一单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”那你还记得吗，你在学习本单元的课文时抓住了哪些关键语句来体会作者表达的思想感情呢？
（二）课文例举，回顾小结
1. 出示课文《乡下人家》
2.你还记得学习这篇课文时你是抓住了哪个关键句来体会作者表达的思想感情的呢？
3. 师随机点红最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”：学习这篇课文时我们可以抓住课文的最后一句感受到乡下人家的美。
4. 出示课文《天窗》
5. 师：学习这篇课文时，我们抓住了“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话，体会到天窗给孩子们带来的快乐。（随机点红句子）
6. 教师小结：一般，文章中的过渡句或者最后一句往往会表达作者的情感或者想法，尤其是最后一句，大家阅读的时候要更加重视。希望大家把课文里学到的方法运用到课外的阅读中去。当然，很多的时候，我们阅读文章时也要从不同的句子中体会作者表达的思想感情。
三、模仿运用，迁移表达
（一）理解词语，体会不同
1. 自己读读词语，说说这两组词语有什么不同？
2. 生自由读读词语
3.是的，第一组词语可以用来描写城市生活，第二组词语可以描写乡村生活。（课件出示：城市生活乡村生活）
4.接下来请你再读读这些词语，用上已经学过的理解词语的方法先来了解一下这些词语大概的意思，想象一下，读着这些词语，你想起了怎样的画面？
5. 教师引导
“繁华”指繁荣热闹，我们可以联系生活，浮现这样的画面。（出示图片）
“璀璨”形容珠玉等光彩鲜明，我们可能会想起大街上霓虹闪烁的情景。（出示图片）
“高楼林立”和“车水马龙”这两个词语我们非常容易理解，在我们日常的生活中经常可以见到。你看（出示图片）
“灯火辉煌”我们可以想象重大节日的时候，灯火通明的情景。（出示图片）
第二组词语中“肥沃”一词的理解，我们可以先借助工具书来理解词语的意思，“肥沃”指（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。看（出示图片）
“静谧”的理解，我们可以先查字典理解“谧”为“安宁、平静”之意，“静谧”指安静。
“炊烟袅袅”令你想起了怎样的景象呢？是不是这样的（出示图片）
“依山傍水”意思是指地理位置靠近山岭和水流。这种场景或许能勾起你很多外出旅行的经历。（出示图片）
“鸡犬相闻”指鸡鸣狗吠的声音都能听到, 指人烟稠密。或许，你住在乡下的日子，会有这样的体验。（出示图片）
6. 请你选择两三个词语说说城市和乡村生活的不同。
7.出示作业本作业第2题。（师：同学们看下题目中的例句，然后可以仿造例子先用上两三个词语说说）
（二）仿照例句，看图表达
1.这一题是要求大家先读句子，再选择一幅图画照样子写一写，我们先来看看两个例句。
2. 课件出示：
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
3. 师：请你自己读一读，想想呈现的例句在表达上有什么共同点？
4. 师：是的，最明显的特点是“先分项列举后总说”，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。（课件点红：分项列举总说）
5. 师：接下来，请你自己再读读例句，体会体会这样的写法。接下来，请你自由选择书本上的一幅图，仿照例句来写一写。
6. 仿写提示
同学们，我们先自己看看这三幅图，接下来老师给大家提供一些仿写的思路，仅供大家参考。课件出示相关提示内容。
图一（草原图）：从上往下或者从下往上看，最后是看草原图的整体感受。
图二（山水图）：可以按小溪、草地、绿树、山峰、鸟儿顺序写，可以再加上自己听到的，最后表达自己的内心感受。
图三（校园图）：可以按由近到远或者由远到近顺序写，可以从操场上学生活动、校园的建筑、班级的朗朗书声、校园的绿化来写，最后表达对校园生活的感受。
四、完成作业本作业第2、3题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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语文园地一（第一课时）
统编版语文 四下
√
√
√
√
√
我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
交流平台
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
想象画面
抓住关键词句
体会表达情感
关注写法
最后一句
过渡句
总起句，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。总起句一般在自然段的开头。
总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
反复句，这种句子多次在文中出现，既使全文联系在一起又反复的强烈的表达自己的思想感情。
除了中心句,还有哪些句子容易表达感情？
城市生活
乡村生活
繁华
看到这个词你能想到什么？
繁华
璀璨
高楼林立
车水马龙
灯火辉煌
城市：
大街小巷
灯红酒绿
指（城镇、街市）繁荣热闹
繁华
璀 璨
看到这个词你能想到什么？
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。
高楼林立
车水马龙
车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。
灯火辉煌
肥 沃
看到这个词你能想到什么？
肥沃
静谧
山清水秀
静谧
炊烟袅袅
指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。
炊烟袅袅
依山傍水
依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。
依山傍水
鸡犬相闻
（人烟稠密）
肥沃
静谧
炊烟袅袅
依山傍水
鸡犬相闻
niǎo
wò
mì
chuī
农村：
山清水秀
示例：
乡村生活自然、纯朴，一座座小村庄依山傍水，炊烟袅袅，鸡犬相闻，像画一样；而城市生活则热闹、繁华，白天车水马龙，夜晚华灯璀璨。
分项列举
分项列举
分项列举
分项列举
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┅┅┅┅
┅┅┅┅┅┅
┅┅
总说
总说
（草原图）提示：
从上往下或者从下往上看，最后是看草原图的整体感受。
示例：
蓝天白云衬着绿毯似的草地，白色的羊群和枣红的马儿悠然自得地吃草，构成了一幅恬淡、和谐的草原风景画。
湛蓝的天空，插云的雪峰，碧绿的草地，成群的羊马儿在自由自在地吃草，一幅多么和谐自然的草原风景!
（山水图）提示：
可以按小溪、草地、绿树、山峰、鸟儿这样的顺序写，可以再加上自己听到的，最后表达自己的内心感受。
一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画!
清澈的小溪，如茵的绿草，郁郁葱葱的树木，高低错落的山峰，悠悠的白云，还有黄鹂欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画!
（校园图）提示：
可以按由近到远或者由远到近顺序写，可以从操场上学生活动、校园的建筑、班级的朗朗书声、校园的绿化来写，最后表达对校园生活的感受。
这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声。这就是为我们播种梦想的美丽校园。
自主完成作业本第2题和第3题
谢谢
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统编版语文四年级下册《语文园地一》第2课时教学设计
教学目标
1.朗读并积累毛泽东《卜算子·咏梅》；
2.指导学生完成作业本作业，在作业中进一步落实本单元语文要素。
教学过程
一、朗读理解，积累诗词
（一）出示《卜算子·咏梅》
1.同学们，今天我们来学一首毛泽东主席写的词，请你自己先读读这首词的词牌名，知道这首词中的词牌名是什么吗？（对了，是“卜算子”，这个词牌名容易读错，再读一遍。）
2.我们在这一单元的《清平乐·村居》中，学过词牌名。接下来我们再来读读这首词的词题。
（二）自由朗读，理解词意
1. 师：接下来请你自由读读这首词，读准字音，注意停顿，尤其注意上下阕的停顿。
2. 教师范读。
3. 师：接下来请你借助字典解决关键字词的意思，大致理解下整首词的意思。
4. 师讲解大意：在风雨中送走春天时，梅花虽已凋谢但在飞雪中迎来春天时，梅花却正吐艳；正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。此词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
（三）熟读成诵，积累诗词
1. 接下来，我们试着来背背这首词看，我们先以这样的方式来背诵。
2. 教师出示：
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，。
已是悬崖百丈冰，
( 。)
( ，)
只把春来报。
( ，)
她在丛中笑。
3. 课外我们再用一点时间把这首词背下来吧。
4. 完成作业本的第4题，课外我们可以再进行相关梅花诗词的搜集。
二、指导作业，巩固提升
（一）指导作业本第3题
1.同学们，作业本第2题因为有例句，所以老师在这里就不再作讲评了，请大家仿照例句来写，请你们自己的语文老师再为大家批改反馈。我们直接来看昨天完成的第3题，第3题的题目要求昨天的课上已经讲过，这里老师只是提供一些参考的样例，仅供大家学习或者打开思路，大家可以有不同的表达。
出示参考答案：
图一：湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草地辽阔无边，一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草，一副多么和谐自然的草原风景！
图二：一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响。好一副清新秀丽的山水画！
图三：这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声。这就是为我们播种梦想的美丽校园。
好，这些仅供参考，尤其注意的是大家在最后要对前面所描绘的景物总体印象的概括。
（二）指导作业本第5题
1. 自由默读短文题目进行思考。
2. 讲评第一小题
这一题，要求到文中摘录关于变现老藤椅“老”的词句，题目要求要摘录两处以上，那么老师建议至少写三句。
出示参考答案：
那是外祖母用了很久很久的老家具。
在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。
前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。
这里只是列举了这样三处，如果你还找到了其它合理的词句，只要能体现老藤椅的“老”，也是可以的，具体你可以问下你的语文老师。
3. 讲评第二小题
同学们，这个题目你们还记得吗，张老师在云课堂的第二节课给大家分析四年级上学期语文期末检测卷的时候讲过，这道题和那篇短文的题型非常像。还记得我们是怎么做的吗？首先要弄清楚，数轴上方是填“婷”对老藤椅的情感，下面是填“婷”的行为，我们要在文中一一对应找到相关的句子，然后进行信息的提取和梳理，最后填入方框中。
参考答案：扔掉老藤椅藤椅太老觉得留着没有必要
自作主张把老藤椅扔掉了老藤椅与新家具不协调
懂得珍惜老藤椅把老藤椅擦拭干净搬回家
4. 讲评第三小题
这道题的第一个答案是不完整的，妈妈真爱藤椅，不仅仅因为可以坐在老藤椅上读书、看电视；第二个答案其实是说妈妈在乎修理的钱，所以珍爱老藤椅，显然是不合理的；答案应该选第三种，说出了妈妈珍爱老藤椅的真正原因，是因为她爱自己的妈妈，想念自己的妈妈。
（三）讲评作业本第6题
这一题老师在这里提一些建议，同学们可以找找家里的老物件，也可以回忆旧房子或者乡下家里曾经有的老物件，也可以先请你的家人帮你回忆下以前家里有的老物件，然后请家人给你讲讲这个老物件的故事。第一种方式是记录下故事，然后配上图画。第二种方式是以“老物件的口吻”来进行自我介绍。无论哪一种方式，在记录的时候可以从以下几个方面进行：老物件的样子、老物件的来历、与老物件有关的一件事等。
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语文园地一（第二课时）
统编版语文 四下
卜算子·咏梅
毛泽东
bǔ
这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
《卜算子·咏梅》是毛泽东于1961年创作的一首词。当时中国面临着来自国际和国内的重重困难。面对困难和压力，毛泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，就借用陆游的《卜算子·咏梅》的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
qiào
màn
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
qiào
bǔ
开放的环境恶劣
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
màn
谦逊，无私
风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不抢春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
翻译
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
。
已是悬崖百丈冰，
。
，
只把春来报。
，
她在丛中笑。
前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。
它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。
在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。
仅供
参考
婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老
藤椅。
“婷”对老藤椅的情感
“婷”的行为
觉得老藤椅太老与新家具不协调
把老藤椅擦拭干净搬回家
仅供
参考
听到了小女孩的话
感悟到妈妈为什么如此珍爱老藤椅
不仅仅因为可以这样
在乎修理的钱
不仅仅因为可以这样
在乎修理的钱
C
建议：
同学们可以找找家里的老物件，也可以回忆旧房子或者乡下家里曾经有的老物件。可以先请你的家人帮你回忆下以前家里有的老物件，然后请家人给你讲讲这个老物件的故事。第一种方式是记录下故事，然后配上图画。第二种方式是以“老物件的口吻”来进行自我介绍。无论哪一种方式，在记录的时候可以从以下几个方面进行：老物件的样子、老物件的来历、与老物件有关的一件事等。
1.根据意思写词语。
（1）城镇里的大大小小的街道，概指都市里的各处地方。
（ ）
（2）人们烧火做饭时冒出的烟缭绕上升。 （ ）
（3）比喻彼此居住得近，也值人烟稠密。 （ ）
（4）形容车马或车辆很多，来往不绝。 （ ）
课后拓展
大街小巷
炊烟袅袅
鸡犬相闻
车水马龙
课后拓展
2.选择上面的词语,填入下面相应的句子中。
（1）每到傍晚,家家户户开始做饭,(炊烟袅袅 )最是动人。
（2）这样一个盛大的节日,大街上(车水马龙 ),人们从四面八方赶来参加盛会。
（3）这样的一个小山村,邻里之间(鸡犬相闻 ),互帮互助,和睦相处。
课后拓展
3.“卜算子”是 词牌名，“咏梅”是词的题目。本词主要运用的是拟人的修辞手法。
4.词中表现梅花不畏严寒、傲然绽放的句子是:“ 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”
5.词的最后四句赞扬了梅花谦逊、无私的美德
。
6.给人们带来春的消息的是( C )。
A.风雨 B.飞雪 C.梅花
课后拓展
7.下列对这首词赏析不恰当的一项是（ A ）
A．一、二句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”指初春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，他们象征着政治形势的变化。
B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开发的难能可贵。“俏”字用的传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难时坚强不屈的情操。
C．“俏也不争春”是写梅花只报春，而不想争占春光，表现了梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是以衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
D.词的上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品质，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
谢谢
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