6.1有余数的除法导学案 2021-2022学年二年级数学下册 人教版

6.1 有余数的除法
预习案
一、预习目标及范围
1.使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数， 探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,正确表达商和余数。
二、预习要点
1.仔细观察课本例1，这两组有什么不同？
2.（1）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘。
列式位：
（2）有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘，还剩（ ）个。
3.剩下的还能再平均分吗？( )
列式为：
4.知识点小结
（1）被除数÷除数=商……余数
（2）余数＜除数
三、预习检测
1.口算。
42÷7= 8×8= 9×4= 63÷9= 8×3=
7×5= 40÷5= 8÷8= 27÷3= 35÷7=
2.选择。
(1)在有余数的除法中，除数一定比（ ）大。
A、被除数 B、余数 C、商
(2)□÷9，余数最大可以是（ ）。
A、8 B、3 C、0
(3)一道除数是7的有余数除法中，余数可能是（ ）。
A、7、6、5、4、3、2、1
B、6、5、4、3、2、1、0
C、6、5、4、3、2、1、
探究案
一、合作探究
1.自主学习
探究一：观察对比，余数与除数的关系。
引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？
除数都比余数（ ）
探究二：7÷2=3……1
除数是（ ），余数是（ ）。
思考：
（1）余数能不能是4？
（2）能不能是比4大的数？余数可能是4、5、6……吗？为什么？
2.交流合作(小对子交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.圈一圈，填一填。
2.
参考答案
预习检测：
1.
42÷7=6 8×8=64 9×4=36 63÷9=7 8×3=24
7×5=35 40÷5=8 8÷8=1 27÷3=9 35÷7=5
2.
(1)B (2) A (3) C
随堂检测：
1.
（1）
8、1；8、1
（2）
7、2；7、2
2.（1）4、1；4、1
（2）2、1；2、1