3 回忆鲁迅先生 教案

3＊ 回忆鲁迅先生
七年级语文（下册） 新授 课型 第一单元 第3课 第1课时 总第 课时
教学目标 知识目标 识记生字词，把握重点词语的运用。
能力目标 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注文中提出的问题。揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，体会课文在表达方面的妙处。
情感目标 把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者情感。
教学重点 揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
教学难点 学习通过写生活琐事于细微之处刻画人物形象的写法。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
一、目标导学 师:鲁迅先生给人们的印象是严肃、尖锐、刚毅、勇敢的战士形象。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是我们对鲁迅作为伟人最深刻的印象。鲁迅先生曾说：“想看好花，一定要有好土”“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，为她的作品倾注了大量心血。1936年，鲁迅去世，举国悲恸。在悼念鲁迅的文字里，萧红用女性化、情绪化的手法，诠释了鲁迅的信念与力量。她的《回忆鲁迅先生》一枝独秀，这不仅是回忆鲁迅的文章中的珍品，还是中国现代怀人散文的典范。今天，我们一起读一读萧红的这篇文章——《回忆鲁迅先生》。 激情导入
二新知探究 自学自研 （一）预习检测 1.萧红(1911一1942)，中国近现代女作家，原名张迺(nǎi)莹。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。另著有长篇小说《 呼兰河传》《马伯乐》，小说、散文集《牛车上》等。2.读读写写舀（ ） 揩( )桌子 碗dié( ) 捆（ ） 咳sòu( ) 调羹( ) 绞( )肉 薪( )金 校（ ）对 草shuài（ ） 洗澡（ ）yōu（ ）然 吩fù（ ） 抹（ ）杀 gēdā( ) 阖（ ）眼 忧yù( ) 深（ ）痛绝 不（ ）为然3.根据注释写出对应的词语。①深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。②不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。（二）浏览课文，整体感知，批注：作者写了鲁迅先生哪些生活片段？作者体会情感。明确：饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐 作者从鲁迅明朗的笑 、轻捷的走路姿态 写起，之后回忆了先生夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸多生活场景。小结：这些片段的组合并没有严密的逻辑关联，其实就是鲁迅日常生活点滴的纪实，作者信手拈来，真实可信。在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。（三）再读课文①— ，结合文旁批注理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。 学生自主阅读文章，并按题目要求进行批注。以发挥学生的阅读主体的作用。
合作共研 探讨交流：（一）再读课文①— ，结合文旁批注理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。1.选文开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？笑：乐观爽朗、平易近人走路：干练敏捷、一往直前、义无反顾2.“举着象牙烟嘴”沉思，多像一幅剪影。明确：运用比喻的修辞手法，把鲁迅先生沉思的画面比作一幅剪影，写出了鲁迅先生沉思时的安详之态。3.“喜欢吃硬的东西”。 明确：描写鲁迅先生简单随意的生活，隐隐透露出他倔强、刚毅的性格。4.写海婴，写许先生，跟鲁迅先生有什么关系？ 明确：海婴、许先生是鲁迅先生的亲人，从侧面写出了鲁迅先生对家人的爱和他平易近人的特点，增加了文章的生活情趣。5.“就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。”明确：“明朗的笑声”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格。 “冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情，可见他不是一个严肃的人。6.开玩笑时的鲁迅先生，是不是挺有意思？明确：细节描写突出鲁迅平易近人的性格。“天晴啦，太阳出来啦。” 明确：运用双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对光明新生活的期待向往。8.一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍是展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？ 明确： 这是鲁迅“俯首甘为孺子牛”的真实写照，他对进步青年热情严格，尽心竭力。表现出他对青年人的关爱。小结：这篇文章萧红选择了独特的视角，她不是将鲁迅当作一个“思想家，革命家、文学家”来歌颂，而是从日常生活中看似琐碎不足道的细节里，层层叠绘出一个鲜活的鲁迅——细致、随和、善解人意。 教师作适度地指导、归纳与提炼，使学生的认知系统化。细节描写 细节，即细小的动作或情节，是文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。细节描写要求真实，生动，并服从主题思想的表达。抓住人物细节进行生动的刻画，使人物形象形神毕现。
三巩固提升 一、基础巩固1.下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是(C)A.咳嗽(shù) 校对(jiào) 油腻 深恶痛绝B.玫瑰(gui) 弄堂(nòng) 薪金 不以为然C.毡帽(zhān) 揩拭(kāi) 抹杀 气喘吁吁D.解剖(pōu) 嘱咐(zhǔ) 浙沥 尽心竭力2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ B )①许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的 的会心的笑。②青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 之的。③鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想， 地举着象牙烟嘴在沉思着。A.超然 痛心疾首 安顿 B.展然 深恶痛绝 安顿C.展然 痛心疾首 安稳 D.超然 深恶痛绝 安稳
四 学后反思
五课后达标 1.下列句子中的标点符号不正确的一项是（ C ）A.许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。B.指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……C.鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头2.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（A）①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气的污染，臭氧层破坏，阳光越来越凶猛的照射，都成了人类必须面临的严峻困境。②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。③当原本无偿的东西开始收费以后，人类才珍视它们。④我们曾以为大自然恣肆汪洋，可以无限攫取。⑤人类弄脏了那些洁净的物质，于是有了装在瓶子里的蒸馏水和氧气罐头等商品。 A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②
教学设计
教学反思
3＊ 回忆鲁迅先生
七年级语文（下册） 新授 课型 第一单元 第3课 第2课时 总第 课时
教学目标 知识目标 识记生字词，把握重点词语的运用。
能力目标 1.自主阅读课文第 段至文末，思考批注文中提出的问题。2.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，体会课文在表达方面的妙处。
情感目标 把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者情感。
教学重点 揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
教学难点 学习通过写生活琐事于细微之处刻画人物形象的写法。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
一、润心启智，目标导学 复习检测：听写重点字词。
二新知探究 自学自研 自学自研：默读课文第 段至文末，结合文旁批注理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。1.“许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。”这里的省略号有什么作用？ 引号表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想的高贵品质。2.“和一个乡下的安静的老人一样。” 写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的一面，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。3.如果把“陪到八点钟，十点钟”这句话删掉，效果有何不同？（第 段） 删掉就不能说明鲁迅先生陪客的时间长，不能间接地表现他平易近人、交友广泛和事务繁杂，不能体现鲁迅先生的热情和耐心。4.吃鱼丸一事表现了鲁迅先生什么品质？（第55—58段） 表现了鲁迅先生民主、遇事不盲从、做事认真严谨、实事求是的品质。
合作共研 1.文中对鲁迅深夜工作的背影描写有什么深意？（第46—48段） 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。体现出鲁迅工作至天明时间之长，工作之刻苦，突出鲁迅背影的“黑大”2.第62段是什么描写？有何作用？ 细节描写。用一连串的动作，表现鲁迅先生严谨的工作习惯和对小事一丝不苟的态度。3.“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。” 写出了鲁迅生前的紧迫感，表现了他不惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。4.作者善于通过描写生活场景刻画人物，说一说鲁迅有怎样的性格特征。 朗幽默，敏捷果断；关心他人，心思细腻，善解人意，对待朋友真诚热情；工作废寝忘食，珍惜时间；关爱孩子。 细节描写是刻画人物的重要手段，这一环节旨在引导学生关注和学习这样的写法。
三巩固提升 （一）课文主旨：本文作者用女性独有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生生活中的一些琐事，表现了鲁迅先生的个性、审美情趣以及精神魅力，于细微处还原鲁迅的本真，抒发对鲁迅先生的 热爱和怀念之情。（二）巩固练习1.下列句子中没有语病的一项是（A）A.5月15日，天问一号探测器成功着陆火星，实现了从地月系到行星际的跨越。B.我国将采取多种节能减排，力争提前现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。C.为提高学生审美能力，学校开设了陶艺、书法等超过30余门美育选修课。D.社区物业应增强社区管理和服务水平，增加群众的获得感、幸福感、安全感。（三）写作经验：在写一个人的时候，要努力突出这个人物的特点，写出人物的精神。此外，写人的文章要求实事求是地刻画，在细节中融入真情实感，发扬“不溢美，不隐恶”的文学创作传统，把写人与写事紧密结合起来。。
四 学后反思
五课后达标 运用细节描写，描写一个自己熟悉的人的生活片段，展现其精神品质。
教学反思
教学设计 3 回忆鲁迅先生（节选） 开朗幽默，敏捷果断关心他人，心思细腻善解人意，真诚热情废寝忘食，珍惜时间关爱孩子，严谨认真
饮食起居
回忆鲁迅先生
细致
随和
善解人意
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