统编版语文一年级下册 语文园地五 （教案）

《语文园地五》教学设计
课文简析：
本次《语文园地》共五个内容：识字加油站，一首儿歌包含了一组由“包”演化而来的生字，儿歌里还暗藏着汉字偏旁的含义。我的发现，提醒学生关注汉字偏旁与字义的联系。字词句运用，提供了两组同音字，让小朋友通过理解字义正确区别使用。同时，也通过比赛，进一步复习并巩固了“音序查字法”。日积月累，提供了四句歇后语，作为古代汉语的瑰宝，歇后语与人民的生活息息相关，深入浅出地传递着生活哲理。跟大人一起读，《狐狸和乌鸦》这则经典寓言，将带给学生不一样的启示。
在进行教学之前，可以用“藏在偏旁里的秘密”为主题，将园地的前三块内容串联起来，如此，教学会显得更有整体感，学生也不会有机械操练的感觉。
教学目标：
1. 通过复习本单元识字的方法，进一步学习由偏旁认识汉字、理解汉字的含义，借助儿歌认识生字“饭、饱”等8个生字。
2. 通过练习，进一步巩固音序查字法，认识字典的作用。
3. 通过教师讲故事、演读故事，唤起对阅读的兴趣。
重难点：
通过复习本单元识字的方法，进一步学习由偏旁认识汉字、理解汉字的含义，借助儿歌认识生字“饭、饱”等8个生字。
教学过程：
第一课时
板块一：回忆旧知，导入新课
1．出示：蜘蛛、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪。开火车读。
2．这些字都带有——“虫字旁”，偏旁告诉我们这个字跟动物有关。那么，“贝”字旁的字，告诉我们什么？（贵重）“火字旁”的字告诉我们什么？（火、热）原来，老祖宗在造字时，就给我们留下来藏在偏旁里的秘密。（板书：偏旁）
出示：偏旁里的秘密。
第五单元的《语文园地》里，就藏着很多偏旁里的秘密，你准备好去探秘了吗？
板块二：识字加油站
出示儿歌，学生自由读。
读给同桌听，请同桌帮助正音。
指名读，教师拍手打节奏。
教师打节奏，小朋友齐读。
5．交流：你发现藏在偏旁里的秘密了吗？
出示“饭”字的由来，认识“饭”的偏旁含义。
所以，带有这个偏旁的字，都和食物有一定的关系。而食物吃多了，自然也就——饱了，所以，“饱”这个字也带有这个偏旁。
6．师生合作，尝试背诵。教师背诵前半句，学生接后半句。
7. 小朋友尝试编两句儿歌（音旁相同偏旁不同的两个字）。指名交流。
板块三：我的发现
同桌：你来读我组词。
出示生字：咬、踩。
指名读，说说有什么好方法记住它。教师随机提示形声字的识记方法。
出示学习伙伴的提示。交流各自发现的“藏在偏旁里的秘密”。
拓展：
①圈一圈，课本后生字表中，带有“口字旁”的字，读一读。
②三角形标一标，课本后生字表中，带有“提手旁”的字，读一读。
③横线划一划，课本后生字表中，带有“足字旁”的字，读一读。
④同桌合作，利用课本后生字表，搜寻一组同偏旁的字，班级里展示。
板块四：字词句运用
（一）选一选，填一填
1. 师：小朋友们能够发现藏在偏旁里的秘密，还能用这些秘密来认识汉字，真了不起！可是，有时候，这个字和那个字的读音一模一样，这时，我们该怎么选择呢？
学生尝试选填。
2. 交流填写的理由。
偏旁不仅能告诉我们这个字大概的意思，我们还能根据偏旁，来选择正确的汉字，避免出现别字。当然喽，有时候，弄明白这个字究竟是什么意思，也很重要。这时，我们可以请《新华字典》来帮忙。
（二）比比谁最快
1. 练习查字典。
①男女生分别用“音序查字法”查找：“在”、“再”。
②指名展示查找过程，回忆“音序查字法”。
③投影展示字典正文里的“在”、“再”。
教师带领学生，读懂字典中关于这两个字字义的介绍，学习如何阅读字典。
④完成“选一选、填一填”第二小题的校对。
比赛查字典。
①翻字典。
根据“比比谁最快”中第一小题的要求，比比谁能最快翻到相应页码。
②同桌比赛查字典：溪、解。同桌校对，说窍门。
③全班比赛查：准、楼、伯。校对，评选“字典小达人”。
3. 有了字典这位好朋友，相信你们能发现更多藏在偏旁里的秘密。
板块五：日积月累
1. 这一单元，我们不仅认识了很多汉字，我们还积累了好多儿歌。有关于课间十分钟的……有关于动物小知识的……还有古时候小朋友读的儿歌……
教师引导，学生一起背诵。
古人不仅为我们留下了对韵歌、《三字经》，还有好多好多宝贵的东西。比如，今天老师要送给大家的。
出示歇后语。
教师范读，学生交流发现。（停顿、破折号、谐音）
随机板书：停顿（破折号）。
学习第一句。
①指名读。正音。
②出示图片：小葱拌豆腐。发现“一青二白”。
师：尽管两种东西拌在一起，可是，青就是青，白就是白，清清楚楚明明白白。做人做事也应该这样。于是，人们就用小葱拌豆腐“一青二白”的现象，来比喻我们做人也要这么“一清二白”。（出示“清”和“青”）
③男女生齐读。
学习第二句。
①指名读。正音。
②交流：你猜，创造出这句话的人，他看到了什么事情，又想到了什么呢？
随机出示图片：竹篮子。
③男女生齐读。
学习第三句。
①指名读。正音。
②交流：你猜，创造出这句话的人，他看到了什么事情，又想到了什么呢？
图片出示：芝麻开花。
③男女生齐读。
学习第四句。
①指名读。正音。
②出示图片：吊桶打水。
交流：一个吊桶打水，上下扑通，那如果七八个吊桶打水呢……扑通扑通，像什么？……刚才查字典比赛时，你的心是不是也这么扑通扑通？
③男女生齐读。
这四个句子，前半部分都是在写生活中的事，可后半部分却是在告诉我们一个——道理。（板书：道理）这样的句子，我们称为“歇后语”。（板书：歇后语）
送句子。
讨论：你想把其中一句歇后语送给谁？为什么。
作业：找找其他歇后语，选择两句记一记。
(
语文园地五
)板书设计：（板书）
(
（停顿）
) (
饣
饭 饱
口
咬 吼
扌
拍 捉

踩 踢
) (
偏旁
)
(
生活中的事 —— 道理
)
(
歇后语
)
第二课时
“和大人一起读”《狐狸和乌鸦》
板块一：图片激趣，导入故事
出示插图，认认动物。
交流：你喜欢他们吗？为什么？
这节课，老师就和你们一起来读这个故事，题目叫《狐狸和乌鸦》。
板块二：听讲故事，互动交流
1. 教师讲述第一部分（1~4）。
交流：狐狸对乌鸦很有礼貌，也很热情。你觉得呢？（随即板书狐狸说的话以及乌鸦的反应）
教师讲述第二部分（5、6）。
交流：听了这个故事，你想到了什么？（随即板书狐狸“行骗”和乌鸦“受骗”）
出示《伊索寓言》。教师介绍这本书：据说，有位叫伊索的古希腊人，他用动物来代替人，把自己身边发生的事情改编成了故事。这里的每一个故事，都能让我们明白很多道理呢！
板块三：多样朗读，角色扮演
1. 小朋友读故事，不认识的字，可以拼拼音或是请教老师、同学。
2. 同桌分段读：读得好，夸夸他；读错了，教教他。
3. 师生分角色读故事。
①教师演狐狸，说狐狸的第一段台词。请一个学生演乌鸦。
②其他学生做小评委，点评：读得好，夸夸他；读错了，教教他。
4.学生同桌分角色读故事2~5。
①指名表演读。再请一个小朋友读第一段和最后一段。
②其他学生做小评委，点评。读得好，夸夸他；读错了，教教他。
板块四：布置作业，分享故事
建议小朋友（二选一）：
跟爸爸妈妈一起分角色演读故事，可以录成视频或音频，与同学们分享。
跟同学演一演课本剧。
(
狐狸
和
乌鸦
)板书设计：（板书）
(
叼
肉
掉
) (
行
骗
) (
受
骗
) (
不做声
看一眼
得意、唱
) (
您好
孩子好吗
漂亮、嗓子好
) (
馋
肉
叼
)