8.《静夜思》教学设计
课文简析
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品,是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字,却成功地刻画了外出游子的静夜思乡情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦,抒发了诗人对故乡无尽的思念之情。
细读古诗,我们会发现有许多值得品味的地方,也有许多需要学生学习的言语表达方式,比如“生活中识字”“熟字加偏旁”“形近字比较”等多种方法识读生字;结合已学《春夏秋冬》中的“秋霜”来理解前两句古诗,用上“什么好像是什么”的句式;“举头”、“抬头”、“望”“思”、“明月”“故乡”想想画面,读出节奏,体悟思乡之情等,这些都是在教学中应该紧扣的语文本体性知识,我们一定要巧妙设计教学活动,让扎实的学习同样充满乐趣。
教学目标
1.认识本课“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
重难点:
用上“什么好像是什么”的句式;“举头”、“抬头”、“望”“思”、“明月”“故乡”想想画面,读出节奏,体悟思乡之情。
教学过程:
一、复习巩固,引出诗题。
1.出示《古朗月行》《赠汪伦》的图片,让学生背诵两首古诗。
2.师生互动,说说对李白的了解。
李白,字太白,号青莲居士,有“诗仙”的美名。他是我国唐代著名的诗人。他与杜甫齐名,合称“李杜”
3.书写课题,指导学生认读“静”“夜”,“思”,齐读课题。
4.引导学生用课题三个字口头组词(安静、夜晚、思念)
【设计意图:由图片导入,让学生在看图背诗中开始温故而知新,不仅是对已学李白古诗的复习,又是为本节课学习李白的《静夜思》做好铺垫。课题《静夜思》三个字,有两个生字都是本课要求会认、会写的生字,引导学生联系生活组词或造句,在运用中学生能够对《静夜思》的课题有更深入的理解。】
二、初读诗句,学习生字。
1.引导学生读诗句、背诗句。
⑴请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。
⑵请会认会读的小朋友读给同桌听。
⑶生生互动,互为师生,享受读诗的乐趣。
2.认读生字。
请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。
采用“熟字加偏旁”、“形近字比较”、“生活中识字”、“语境中识字”等多种方法识字。
⑴熟字加偏旁:田——思 木——床 古——故
⑵形近字比较:忘——望 底——低 凝——疑
⑶生活中识字:光:灯光 月光 夜:黑夜 月夜
⑷语境中识字:前:前方 前面 在我前面坐。
乡:故乡 家乡 我的家乡在
⑸做动作识字:举、望可以用动作的方式让学生来理解。
自由读诗句,认读生字
⑴借助拼音把古诗读正确,初步读出古诗的节奏。(出示画有停顿符号的诗
句,让学生在书上标注)
⑵重点指导学生读准“思、床、光、望”。“思”的声母是“s”,引导学生读
准;“床”、“光”、“望”都带有“ɑnɡ”,要引导学生读到位。(必要时教师范读,学生跟读)
⑶同桌互读要求认的9个生字。读对了,在生字表右边打上一颗星。有错误,帮忙纠正,然后再读一读。
【设计意图:古诗教学中,教师往往从“零”
教起,忽视学生的原有经验、原有水平。而在本节课的古诗教学中,学生已有的知识、能力、情感态度价值观都是他们学习古诗的资源。会读、会背古诗、会认古诗中生字的小朋友当小老师范读古诗、领读生字、分享识字方法等,使得生生互动,互为师生,享受读诗的乐趣。】
三、再读古诗,知晓诗意。
学习第一句:
指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。“明月光”是怎样的月光?(明
亮的月光)
2.出示:明亮的月光照在诗人床前。(指导有感情地朗读诗句)
学习第二句:
1.出示“霜”,你在哪里见过秋霜?(《春夏秋冬》的秋霜降,玻璃上、
地上会结出一层层白白的冰晶,那就是霜)与月光下的景象对比。
2.鼓励学生用“什么好像什么”的句式来说说一二句诗的意思(明亮
的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。)
3.结合图片,试着表达。
圆圆的月亮像
弯弯的月儿像
像
学习第三、四句
1.做动作理解“举头”“低头”的意思。“举头”还可以说成什么?(抬头)
2.教师及时出示学生难懂的几个字的注释:举:抬头;思:思念。
3.想象画面,诗人看着挂在天空中的明月,会想些什么?心情怎么样呢?(伤心、难过)
4.师范读,个生读;师生对读;(师读“举头”生读“抬头”、师读“望”生读“思”、师读“明月”生读“故乡”)
5.指导学生通过多种方式背诵积累这首古诗。
【设计意图:叶圣陶先生说过,教是为了不教。本课中学生联系生活来理解“明月”,通过已学的《春夏秋冬》中“秋霜”来理解“疑是地上霜”;包括引导学生用“什么好像什么”
的句式来练习说话,以及有节奏、有感情或想想画面等方式让学生当堂背诵,体现的都是由扶到放,层层推进,都在致力于培养学生的学习能力。】
四、练习书写,语境填写。
1.引导学生自主发现。
“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心子底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。“前”要写的上紧下松,下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
2.指导学生在田字格练习书写。
3.指导学生在语境中巩固生字。
【设计意图:学生自主识字后,在学习单上练习,做到在语境中巩固,在语境中运用。在语境中巩固复习生字和词语。能变消极语言为积极语言。】
五、布置作业,链接古诗。
1..拓展阅读。
月下独酌
(唐) 李白
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
2. 布置作业。
板书设计: