9 夜色 （教案）

《夜色》教学设计
课文简析：
这是一首富有童趣的儿童诗。诗歌共分为两个小节，均采用第一人称的口吻进行叙述。第一小节写“我”从前胆子很小很小，很怕黑，妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心还是乱跳。一年级的孩子很容易和文中小男孩怕黑的特性产生共鸣。第二小节写到，后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好。在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。文中的男孩因为出门散步这一举动，对待黑夜的态度有所转变，孩子在读诗学诗的过程中对黑夜的情感也由此而发生变化。
教学目标：
通过读词识字、比较识字、表演动作识字等方法会认“胆、敢、往”等十二个生字，“厂”、“止”等两个偏旁，会写“色、外、晚”等六个生字；
能借助拼音将长句读流利，并能通过朗读理解“我”能在夜色中看到美丽的景色是因为“我”从胆小到勇敢的心理变化；
通过情景体验，激发想象思维，懂得任何事情不能光听光看，还需要用行动去实践，去发现，培养细心发现生活之美的探索精神。
重难点：
通过朗读理解“我”能在夜色中看到美丽的景色是因为“我”从胆小到勇敢的心理变化；懂得任何事情不能光听光看，还需要用行动去实践，去发现，培养细心发现生活之美的探索精神。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，解词学字
1. 今天，我们要来学习一篇课文，谁愿意来读读课题？（指名，齐读）
2. 夜色就是夜晚的景色。那春天的景色，我们就可以说是——（春色）；那秋天的景色，就是——（秋色）
3.“色”这个字是要求我们会写的生字，请小朋友伸出右手跟老师一起写一写。
（1）师补充课题，（提醒斜刀头小一些，巴字横折扁一点，竖弯钩写饱满）
（2）学生练习书 （3）一起再读读课题。
二、初读课文，字词教学
1. 小朋友们，大声地读课文，争取把课文读正确，读通顺。
2. 检查词语：
（1）胆子 故事 窗外 勇敢 偏要 原来 从此 怎样
①这里藏着一个新的偏旁，叫叫它的名字——厂字头。它藏在哪个生字宝宝里？
（2）乱跳 散步 睡觉 微笑
①发现了吗？这四个词语都和动作有关。
②谁能冲着我微笑？是的，像这样轻轻的，浅浅的笑就是微笑。
③微笑着读读这个词。（指读，齐读）
2．词语读得真棒，老师也忍不住向你们微笑了。
3．现在我来变一变，你还能读吗？（出示：像白天一样微笑）
再来变一变，谁能读？（出示：花草都像白天一样微笑）
再来变，谁敢挑战？（出示：原来花草都像白天一样微笑。）
4. 看，我们不知不觉就把一个长长的句子给读通顺了。这里还有一个难读的长句子，你能像刚才一样，一步一步把它读通顺吗？自己试试。
（示句：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）
5．难读的词语和句子都能读了，现在请你再读读这篇课文，争取比刚才读得更流利，更有感情。
三、创设情景，随文学词
1. 小朋友，在“我”的眼中，夜晚是什么颜色的？
2. 创设“黑”的情景
（1）出示小诗，分行指读： 天一黑，
大草坪变黑了。
小花狗变黑了，
玉兰花变黑了，
秋千也变黑了。
（2）看，这儿是黑的，这儿是黑的，这儿也是黑的，这儿还是黑的……（贴黑圆片）
（3）世界变得黑乎乎 ；世界变得黑洞洞；世界变得黑森森。（贴词卡）
3. 学习第一句：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
（1）怪不得让我的胆子变得很小，谁来读读这个句子？
（2）黑黑的夜晚让人觉得特别害怕，我害怕瞧见什么呢？
（3）老师害怕瞧见绿油油的大草坪变黑了，你呢？
（4）这黑黑的夜色实在是太可怕了，谁能来读出“我”当时的感觉？（指读）
朗读指导：你的胆子的确很小很小。听出来了，你吓得都不敢睁开眼了。（齐读）
4. 学习第二句：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
（1）这么胆小的宝宝，该怎么办呢？你来给他出出主意。
看看妈妈是怎么做的，谁愿意给我们读读？
说说妈妈是怎么帮助我们的？
（2）指读短语勇敢的故事
让我们一起去听听这个勇敢的故事吧！（播放录音）
森林里住着一只小兔子，他可勇敢了。一次去采蘑菇，不小心掉进了一个黑咕隆咚的坑里。他一次次往上爬，可坑实在太深，他怎么也爬不上去。天黑了，森林里黑漆漆的，他焦急而耐心地等待着，果然，妈妈带着猴兄弟来找他了，猴兄弟用他的长尾巴把他拉了上来，并夸他是个勇敢的兔宝宝。
（3）听了这个勇敢的故事，你们还害怕吗？可是这个孩子依然很害怕，于是妈妈又将勇敢的故事讲了一遍又一遍，就叫——讲了又讲。（示词卡讲了又讲）
小朋友将妈妈的故事听了一遍又一遍就叫做——听了又听。这样的词语谁还能说？（说了又说，写了又写，擦了又擦）
（4）学词：心就乱跳小朋友们，虽然妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可是我一看到窗外黑乎乎的树影——心就乱跳。
我一看到窗外黑洞洞的楼道——心就乱跳。我一看到窗外黑森森的夜空——心就乱跳。
妈妈的办法一点儿都不起效，“我”依然很害怕，谁能读出来？
5. 怪不得他说自己的胆子很小很小。让我们一起合作着读读这一小节吧！我读第一行，你们读第二行，看看我们的配合是不是很默契。（师生合作读）
四、写字指导
1.出示字： 晚、外，发现两个字结构的相同点：左右结构。
2.发现它们字形上左右的不同。（晚：左窄右宽；外：左右同宽。）
3.师范写“晚”、“外”两个字。
4.生练习书写
5.投影展示学生书写，对照范字，集体评价。学生再次书写。
板书设计：
9. 夜色
黑乎乎
黑洞洞
黑森森
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.小朋友们，上一节课，我们认识了许多词语和短语朋友，让我们再和他们打打招呼吧。
2.示词：黑乎乎 黑洞洞 黑森森
勇敢的故事 讲了又讲 心就乱跳
（小老师领读、开火车读）
3.上节课我们也认识了一位胆小怕黑的孩子，一起来读读诗的第一小节。（齐读）
二、创设情景，学习第二小节
1．妈妈的办法失效了，那爸爸又是怎么做的呢？赶紧自己读读吧！
你想去吗？你不想去，可是还要你去，这样就叫做——偏要 （示词卡偏要）
读词——读句：爸爸晚上偏要拉我去散步。（谁能读出爸爸的坚定？）
2．当我走出家门，走进夜色中，我看到了怎样的景象啊？
生找句子：原来花草都像白天一样微笑。（指导读出惊喜的语气）
3. 你看，这就是夜晚的花草，一阵微风吹来，你发现了什么？月亮婆婆也来了，在它的照耀下，你发现 （示花草、月亮婆婆图片）
4. 是呀，多美的画面呀！原来花草都像——白天一样微笑。（指读）
三、拓展练说，总结提升
1.发现的可不止这些，你还发现（出示图片：夜里的蒲公英、大树、蜘蛛）
拓展说：原来 都像白天一样 。
预设：蒲公英都像白天一样舞蹈。 你让这片黑色变亮了。（翻转小黑圆片）
大树都像白天一样站岗放哨。 你让这片黑色变绿了。（翻转小黑圆片）
蜘蛛像白天一样结网。 你让这片黑色变出颜色了。（翻转小黑圆片）
2. 朗读练习：原来花草都像白天一样微笑
师引导： 把你的这个发现大声地告诉爸爸吧！ 把你的这个发现高兴地告诉妈妈吧！
把你的这个发现轻轻地告诉同桌吧！把你们的这个发现一起清清楚楚地告诉老师吧！
3. 多么惊喜的发现呀！从此再黑再黑的夜晚，我也能看见——（生接读）
4.（示小鸟月下睡觉的图片）师：借着月光，你看到小鸟是怎样在月光下睡觉的？
是的，我也像你们一样，将这一切看得清清楚楚的。（齐读最后一句）
5.这样美美的夜色，看也看不完，数也数不清，难怪最后用上了一串省略号。
6.小朋友，你变了！因为爸爸拉“我”出门散步，让我们有了这么多惊喜的发现。让我们一起读读第二小节吧！（齐读）
四、写字指导
1．小朋友，现在，在“我”的眼中，夜晚是什么颜色的了？
（积累四字词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色）
2．是呀，黑黑的夜色也变成了彩色的了，胆小的男孩也变得勇敢了！你能读出这样的变化吗？现在就让我们配上音乐，一起读读这首有趣的小诗吧！（齐读）
3．写字指导：“看”、“再”、“笑”、“爸”
（1）示字，请小朋友观察书本上的范字，看清每个笔画的位置。
（2）教师根据学生的发现范写，边写边强调书写要点。
（3）学生练习书写。
（4）投影展示学生书写，对照范字，集体评价。学生再次书写四个生字。
板书设计：
9. 夜色
黑乎乎 五颜六色
黑洞洞 五彩缤纷
黑森森 五光十色
胆小 勇敢