统编版一年级下册 口语交际打电话 （教案）

口语交际《打电话》教学设计
课文简析：
打电话，是小朋友日常生活中经常要接触的一件事情，因此，本次口语交际非常贴近生活，小朋友们都有一定的经验。
本次口语交际，教材中主要有四个部分内容：第一部分，两个问题的提出，引发学生的思考，唤醒打电话的经验。第二部分，举例引导学生发现打电话和接电话的基本方法。需要注意的是，例子中，李中原本是要打电话给张阳的，但却是张阳的妈妈接到了电话，因此，李中在打电话时，不仅要把事情说清楚，还要注意用词和讲述的方法。第三部分，提出了三项实践要求，其中前两项是打电话，第三项是接电话。第四部分，提示了两个注意事项。
口语交际内容来源于生活，其教学自然也要服务于生活。因此在教学过程中，要多用生活中的例子，也要多给提供学生在生活中实践的机会。
教学目标：
1.通过模拟生活场景，尝试独立接打电话，讨论并发现打电话和接电话时的一般过程。
2.借助儿歌，巩固接打电话时的注意事项。
重难点：
模拟生活场景，尝试独立接打电话，讨论并发现打电话和接电话时的一般过程。
教学过程：
板块一：图片导入，出示课题
1. 出示图片：电话、手机、手表电话
指名说：这些物品，共同的功能是什么？（打电话）
2. 出示课题。
版块二：现场模拟，发现接打电话一般过程
（一）第一次模拟
1. 出示图片：一学生拨打电话，另一个学生接电话。
对话内容：一学生问另一学生今天的语文作业是背诵哪一段话。另一个学生回答记不清了，想去看看记录本，待会儿会打电话回复。
2. 指名两个学生模拟打电话。
3. 集体讨论打电话的过程和要求，教师及时引导并板贴提示语。
预设一：学生打电话过程清晰，符合基本要求。
你想为刚才的哪个小朋友点赞呢？为什么？
学生交流，教师随机板贴：
打电话时，先拨号。（红色）接起电话，说“您好”。（蓝色）
说事之前，做介绍，（红色）时间地点，说清爽。（红色）
结束“再见”有礼貌。
预设二：学生打电话过程有疏漏。
你想给哪个小朋友提提意见呢？
学生交流，教师随机板贴。
预设三：引导争辩，接起电话，该说“你好”还是“您好”。
接打电话时，最能看出一个人的礼仪修养。当我们无法预知来电的是长辈还是其他什么人时，用“您好”最有礼貌。
（二）第二次模拟
1. 出示图片：另一个学生接电话回复时，是第一个学生（或是他的家人接的电话）。接电话的学生可以选择自己的身份。对话语言没有限定。
同桌尝试接打电话。
2. 指名学生模拟接打电话，教师随机引导交流。
预设一：学生打电话过程清晰，符合基本要求。
你想为刚才的哪个小朋友点赞呢？为什么？
学生交流，教师随机板贴：
找人不在，要转告。
预设二：学生打电话过程有疏漏。
你想给哪个小朋友提提意见呢？
学生交流，教师随机对应板贴的提示语。
（三）拍手念儿歌
1. 原来，接打电话也有诀窍呢！（板贴方法条：接打电话有诀窍：）
学生自由读儿歌。
2. 打电话，肯定会有拨电话的和接电话的两个人。黑板上的这首打电话小儿歌里，你们觉得哪句该送给拨打电话的人？哪句该送给接电话的人？
3. 学生讨论发现，红色部分给拨电话的人，蓝色部分给接电话的人，其它部分，两者也要。
4. 齐读儿歌。
板块三：模拟生活，尝试拨打电话
1. 出示三个选项：
打电话约同学踢球；
打电话向老师请假；
邻居家爷爷摔倒了，你要打急救电话。
小朋友选择其中一项，同桌尝试拨打电话。
2. 邀请小朋友展示。
指名结合方法儿歌点评。
教师总结：有礼貌，不仅仅体现在礼貌用语上，还体现在说话的语气和语调上。
预设：选择第三项表演后，出示三个紧急电话。
着火了：119
受伤了：120
有坏人：110
3. 师生合作接打电话：教师打电话找小朋友的爸爸，但爸爸不在家。过程中，教师故意把话说得很轻。
指名点评。
总结：是啊，如果我们没听清对方说什么，可以有礼貌地请他再说一遍。
实践作业：同桌，一人给对方打个电话，之后双方互相评价。
板书设计：
打电话
接打电话有诀窍：
打电话时，先拨号。
接起电话，说“您好”。
说事之前，做介绍，
时间地点，说清爽。
找人不在，要转告。
对方说话，要听牢。
结束“再见”，有礼貌。